新教育環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探析

黃澤金

摘要：在這個新教育環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了調(diào)整，其教學(xué)水平逐漸提升。核心素養(yǎng)是新課改下的產(chǎn)物，逐漸融入了小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新目標(biāo)?；诖耍疚膶πW(xué)美術(shù)課程展開了全面的分析，基于新教育環(huán)境視角，探討了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

引言：

在社會高速發(fā)展的今天，社會對人才的需求不再只注重專業(yè)技能，而是更加注重綜合能力。所以需要我們在教學(xué)中認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)核心能力的重要性，而小學(xué)時期的美術(shù)課程非常符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平和形象思維，因此是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑之一。

1.新教育環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1老師“教”方面的問題

在課程改革活動中，各種新型教學(xué)理念和新型教學(xué)模式被提出，出現(xiàn)了新舊教學(xué)方法相互交叉的現(xiàn)象。新課改背景下要求美術(shù)授課需要首先由簡單的技能再到技巧層面這樣一個過程，并且最后需要延伸到提升美術(shù)文化學(xué)習(xí)這一程度[1]。然而一些小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)當(dāng)中卻存在著一些誤區(qū)，他們覺得在小學(xué)美術(shù)授課時能夠拋掉美術(shù)專業(yè)技能的講解，美術(shù)專業(yè)技能不重要，僅僅教授孩子們相應(yīng)地美術(shù)文化就可以了，部分老師在小學(xué)美術(shù)課程講解時僅是指引孩子們展開美術(shù)欣賞，但是卻沒有關(guān)注到對于孩子們美術(shù)專業(yè)技能的相關(guān)訓(xùn)練。

1.2學(xué)生“學(xué)”方面的問題

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的老師主要是以灌輸式為主，孩子們早已經(jīng)習(xí)慣“被動接受”美術(shù)老師所傳授的知識，不管是對于美術(shù)老師還是對于教材，同學(xué)們皆形成了非常大的依賴，此就嚴(yán)重限制了孩子們創(chuàng)造性思維的開發(fā)。孩子們在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中偏向于對老師還有教材繪畫作品的臨摹，卻沒有關(guān)注根據(jù)個人的想象力還有創(chuàng)造力展開繪畫，創(chuàng)作此類作品就是沒有靈性以及生機(jī)的一種表現(xiàn)，這就導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及水平并不是很高。

2.提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

2.1美術(shù)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

教師作為授業(yè)解惑者，是影響教學(xué)效果的重要因素。因此小學(xué)美術(shù)教師的思想對于孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的功效，讓同學(xué)們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)美術(shù)[2]。老師應(yīng)該在美術(shù)課堂上進(jìn)行指引孩子們進(jìn)行描繪，可以讓孩子們在美術(shù)課堂上自由發(fā)揮，充分發(fā)揮個人的想象力還有創(chuàng)造力，并且老師應(yīng)該改變過去的灌輸式教學(xué)方法，在小學(xué)美術(shù)課程講解過程當(dāng)中運(yùn)用啟發(fā)式還有探究式授課手段指引孩子們進(jìn)行繪畫，提升小學(xué)生提升自主探究能力，讓孩子們發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動起孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。比如在實(shí)踐課堂上，美術(shù)老師在講課的時候需要有效突出學(xué)生的主體地位，向?qū)W生提供一些生活中常見的材料，如藥瓶、廢舊的作業(yè)本、易拉罐等等，然后就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，制作出有趣的小作品。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行規(guī)劃的過程當(dāng)中，老師不能約束學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找靈感，憑著自己所想創(chuàng)造出自己所喜歡的作品，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造。

2.2利用多媒體技術(shù)豐富美術(shù)課堂教學(xué)

新時期多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)手段存在著很多優(yōu)勢，比如它可以將課程內(nèi)容生動立體并且詳細(xì)地展示給同學(xué)們，老師可以將美術(shù)課程通過圖片還有短視頻為同學(xué)們播放出來，這樣可以有效激發(fā)起孩子們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠讓孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情高漲。運(yùn)用多媒體技術(shù)與美術(shù)課程的有效結(jié)合能夠把之前無聊死板的美術(shù)課堂轉(zhuǎn)變成有趣并且生機(jī)盎然的額課堂，為美術(shù)課堂增添新色彩，讓學(xué)生們能夠更好地欣賞美術(shù)作品的美，從而提升小學(xué)生們的審美素養(yǎng)[2]。把多媒體手段運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)授課里面，不僅能夠提高同學(xué)們的授課質(zhì)量還有水平，也能夠提升孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。比如在教授《秋之韻》此堂美術(shù)課的過程當(dāng)中，老師可以在講解內(nèi)容的時候通過多媒體課件展開授課。老師可以剛開始通過多媒體展示秋天大自然里面的各種鳥兒的圖片以及視頻，讓學(xué)生們體會到大自然的魅力與傳奇，同時也能夠讓孩子們真正地了解什么是秋天景象的特色，接下來老師還可以讓學(xué)生說出自己對于秋天的理解，讓學(xué)生在腦中構(gòu)思一番，再讓學(xué)生將自己想象出來的畫面描繪出來。小學(xué)美術(shù)老師還可以通過多媒體課件進(jìn)行播放畫壇上名師大家關(guān)于描述秋天作品，讓學(xué)生體會名家之作的畫風(fēng)，進(jìn)一步生成學(xué)生的繪畫意境，提升他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

2.3組織開展課外活動，在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力

最好的藝術(shù)往往會存在于我們的實(shí)際生活中。作為新時期的小學(xué)美術(shù)教師，我們并不是將理論知識傳授給學(xué)生就算完成了教學(xué)任務(wù)，而是要讓學(xué)生懂得如何創(chuàng)新，好的作品或者是藝術(shù)都是與我們生活實(shí)際息息相關(guān)的。小學(xué)階段的美術(shù)多是紙上的學(xué)習(xí)和課堂聽教師的講解，這樣的學(xué)習(xí)方式過于片面化，久而久之很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。我們教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的美術(shù)比賽活動。比如工筆畫比賽或者是剪紙比賽，還有美術(shù)知識比賽等等，鼓勵學(xué)生積極報(bào)名參加，然后通過學(xué)生之間的互評以及交流選出最優(yōu)秀的作品，對于獲勝者我們可以請他們講解自己的創(chuàng)作理念，并給予一些小獎勵，這樣學(xué)生才能夠體會到創(chuàng)作的樂趣，也能夠使其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，從而不斷完善自我。另外，我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行寫生活動，讓學(xué)生在我國的大好河山里體驗(yàn)大自然的神奇與魅力，這樣才能夠使學(xué)生更好地創(chuàng)新，但是在這樣的寫生活動中我們要確保學(xué)生的個人安全，通過這樣的實(shí)踐活動將學(xué)生的繪畫技巧不斷提升上去，同時還能夠使學(xué)生深刻理解美術(shù)與藝術(shù)，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語：

總而言之，美術(shù)課程作為小學(xué)教育體系中的一部分，應(yīng)得到重視。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合新時代教育標(biāo)準(zhǔn)，針對先進(jìn)育人目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效美術(shù)教學(xué)課堂，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供有效的教育支持。

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