中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中體驗式教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

童思秀

摘要：隨著社會經(jīng)濟快速的發(fā)展，對人才的要求也越來越高。社會各行各業(yè)不斷的發(fā)展，對于會計的需求量也在不斷的增大，由于會計的工作是跟錢打交道，是公司重要的職位，如果一個公司沒有好的會計，肯定會影響公司的發(fā)展。中職學(xué)校在社會中承擔(dān)著培養(yǎng)會計人才的職責(zé)，會計屬于專業(yè)性比較強的專業(yè)，中職在教育過程中不能只是用灌輸式的教育進行教學(xué)，要利用體驗式教育增強學(xué)生的技術(shù)。本文就體驗式教學(xué)各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：中職會計;體驗式教學(xué);實踐應(yīng)用

優(yōu)秀的會計師能夠幫助企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地，會計是每個企業(yè)中都應(yīng)具備的人才。中職教育中并沒有根據(jù)時代的變化而改變教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)出來的學(xué)生只是掌握了理論知識，但在實際工作中并不能夠勝任工作。甚至于有很多畢業(yè)生找不到工作，最終轉(zhuǎn)行。這就導(dǎo)致企業(yè)沒有合格的人才可用，畢業(yè)生還找不到工作，導(dǎo)致就業(yè)和招人的問題出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

一、中職基礎(chǔ)會計教育中存在的問題

（一）教學(xué)方式死板僵硬化，學(xué)生自身實踐能力不足

中職會計教育課堂中傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是灌輸式的理論性講解，加上會計知識大多數(shù)以計算為主，所以講課內(nèi)容特別的枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得課堂是僵硬的，無法提起學(xué)習(xí)的興趣。就算課堂上有實踐內(nèi)容也是教師來實踐，學(xué)生看著，沒有真正的進行操作，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西都是靠想象的，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正的學(xué)到東西，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就算每天都給學(xué)生講理論，但是學(xué)生對理論內(nèi)容也不能進行深入的理解，特別是報賬制作方面的問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了局限性。這種教育方式下畢業(yè)的學(xué)生走向工作崗位根本無法勝任工作，學(xué)生自身的專業(yè)性也特別低。

（二）教材內(nèi)容不合理

中職教育中所用的教材都是教育家或者教授等進行研究的，這些創(chuàng)造教材的人本身并沒有進行實際工作，他們只是通過各種理論進行研究，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)到的大多也只是理論，沒有真正的學(xué)習(xí)到當(dāng)下工作崗位真正需要的技能。這就導(dǎo)致企業(yè)需求與理論知識是脫軌的，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識但是在工作中卻毫無用武之地，那么就會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后沒有辦法進行工作。另外，中職學(xué)生都是初中畢業(yè)，因此教材中的很多理論內(nèi)容已經(jīng)超過了學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生理解起來是特別困難，所以學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（三）教師自身的能力不足

當(dāng)下中職教師都是一些高校畢業(yè)生，一畢業(yè)就擔(dān)任老師，沒有過多的實際教學(xué)經(jīng)驗，甚至也沒有工作經(jīng)驗，只是知道將自己學(xué)到的知識進行傳播。另外一種教師群體是一些參加過會計工作的退休人員，這種教師的在工作中雖然有實戰(zhàn)經(jīng)驗，但是對于理論知識的講解相對較差，所以在講課的時候，會講一些實戰(zhàn)的東西，不會考慮學(xué)生是否能對知識進行吸收，而且這種教師的教學(xué)年限非常短。中職院校沒有辦法建立一個合格的知識體系，讓這些教師將自己會的東西進行融合，不是缺少實際工作經(jīng)驗，就是缺少理論知識的支撐。

二、體驗式教學(xué)如何更好的應(yīng)用在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中

（一）教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計

體驗式教學(xué)進入到中職會計課堂，能夠有效將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在知識、情感等方面的能力，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。體驗式教學(xué)對教師有著更高的要求，因為需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在體驗式教學(xué)的幫助下對知識全面的掌握，同時還要關(guān)注學(xué)生情感價值的培養(yǎng)，這就需要教師將所有因素考慮在內(nèi)，在每一堂課上課之前，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。比如，在講《財產(chǎn)清查》這一課的時候，上課之前就要對概念、種類、方式、學(xué)生接受能力等各個方面進行考慮，將課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計好，在課堂上利用分組的形式進行實踐操作，將理論和實踐相結(jié)合。另外，在體驗式學(xué)習(xí)進行中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的情感價值培養(yǎng)，提高學(xué)生的交流合作能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容的體驗式發(fā)展

會計知識的內(nèi)容是非常抽象的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感覺到非常的無聊，學(xué)生特別容易對其產(chǎn)生厭惡感。體驗式教學(xué)的引入，讓抽象的知識變得具體化，這種情況下就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為體驗式教學(xué)的課堂氛圍更加的輕松，教師會將生活中的情境與知識內(nèi)容相連接，這樣讓學(xué)生感覺到知識更容易理解，提高了學(xué)習(xí)的趣味性使得課堂變得更加的輕松愉快，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在講《會計賬簿》這一課的時候，教師就要將賬簿相關(guān)的理論知識與實踐操作聯(lián)合起來，將學(xué)生劃分成幾個小組進行合作，先讓小組的成員們設(shè)計一些錯誤賬簿，然后每個小組交換，互相進行檢錯批改，提升學(xué)生的動手操作能力。

（三）校企合作力度的提升

中職學(xué)校教育的主要目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠在企業(yè)進行順利工作的人才，因此，需要學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握更多實踐操作技能，不斷的提高學(xué)生的實踐能力。但是想要學(xué)生更好的掌握實踐操作，當(dāng)下，很多院校都與企業(yè)有合作，會不定期的組織學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)，讓學(xué)生在沒出校門的時候，就能夠體驗到工作的真實狀態(tài)。進企業(yè)實習(xí)的次數(shù)越多，學(xué)生的就業(yè)率就越高，只有到企業(yè)中實習(xí)才能提高學(xué)生的認(rèn)知，能夠在實習(xí)過程中找出自身的不足之處，并加以改進。在實習(xí)過程中也有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，了解學(xué)生普遍存在的問題，積極調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能。在實習(xí)過程中學(xué)生還會學(xué)習(xí)到更多的操作技巧，為之后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在就業(yè)競爭壓力大的今天，學(xué)生只有將自己用知識與技能武裝好才能在競爭中立于不敗之地。中職學(xué)校要不斷的改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的實踐操作，幫助學(xué)生在實踐過程中融合更多的理論知識，規(guī)避刻板的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，不斷的變換教學(xué)手段。

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