如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

譚曉玲

摘要：在小學(xué)階段的音樂教學(xué)極為重要，從小學(xué)音樂課上很多學(xué)生都初步接觸到關(guān)于音樂的知識。其中最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了旋律外，音樂的節(jié)奏也極其重要。學(xué)生唯有正確掌握音樂節(jié)奏后，方才能更深刻地領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵。所以，在平日的音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感十分的關(guān)鍵?；诖耍疚膹男W(xué)音樂角度出發(fā)，探討了在教學(xué)中訓(xùn)練節(jié)奏的意義、有效舉措。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);小學(xué)階段;節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂教學(xué)中，節(jié)奏課程所占的地位十分重要[1]。在學(xué)習(xí)音樂時，學(xué)生如果能夠很好地把握節(jié)奏，便可以產(chǎn)生更好的樂感。相反，如果學(xué)生節(jié)奏感不好，也就很難進(jìn)一步提高視唱能力。因此，在小學(xué)初期階段的音樂教學(xué)中，便需要音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，更積極地組織學(xué)生投入到節(jié)奏訓(xùn)練中，以便學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)音樂[2]。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中訓(xùn)練節(jié)奏的意義

實際上，音樂就是人對情感的一種表達(dá)和抒發(fā)[3]。然而，小學(xué)階段當(dāng)前的音樂教學(xué)卻固定好了曲目。其中主要的音樂教學(xué)方式就是安排學(xué)生反復(fù)地學(xué)唱歌詞或歌曲，既單一又枯燥，無法吸引學(xué)生集中注意力，而讓其對音樂學(xué)習(xí)失去積極性[4]。從課堂上學(xué)習(xí)歌曲，難以讓學(xué)生跟著心境演唱。其中機械化的音樂學(xué)習(xí)，也只會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，無法產(chǎn)生體會和感悟。而節(jié)奏感則可以體現(xiàn)出來人的音樂天賦，當(dāng)學(xué)生的節(jié)奏感較強后，便可以更快學(xué)會新歌。同時，在后天的訓(xùn)練下，更加可以強化學(xué)生的節(jié)奏感。所以，在小學(xué)音樂當(dāng)前的教學(xué)中，著手訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感便具有很現(xiàn)實的意義，有助于學(xué)生形成節(jié)奏感，讓其在課堂內(nèi)外順利地更快學(xué)會演唱喜歡的歌曲，并逐步提高音樂水平和綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

1、調(diào)動學(xué)生濃厚的節(jié)奏興趣

在孩童時代的小學(xué)生往往很抵觸被動式學(xué)習(xí)，此時便要求音樂教師正確予以引導(dǎo)。倘若教師可以提供給學(xué)生正確的引導(dǎo)，則學(xué)生就會從主觀上對音樂產(chǎn)生很濃厚的興趣，并從內(nèi)心上有一種學(xué)習(xí)的沖動，進(jìn)而也就會自主學(xué)習(xí)音樂。所以，教師為了培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，便應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的節(jié)奏學(xué)習(xí)、訓(xùn)練興趣，讓其可以主動去學(xué)習(xí)。音樂其實極具聽覺藝術(shù)性，所有活動均與聽覺有關(guān)。所以，節(jié)奏訓(xùn)練也需要訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，讓其從聽到的內(nèi)容來體會節(jié)奏的魅力。譬如，教師在講解《小朋友，愛祖國》時，便可以先引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并教導(dǎo)學(xué)生如何演唱。當(dāng)學(xué)生大致掌握節(jié)奏、旋律以后，教師便可講述給學(xué)生愛國的意義、這首歌的節(jié)奏特點。當(dāng)學(xué)生理解了節(jié)奏后，還可結(jié)合手打節(jié)奏法，來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，讓其對音樂節(jié)奏萌發(fā)出很濃厚的興趣。

2、結(jié)合節(jié)奏教學(xué)和生活實際

在生活中，許多事物均存在很獨特的節(jié)奏規(guī)律。所以，在小學(xué)階段的音樂課上，便可以引導(dǎo)學(xué)生注意生活中存在的音樂節(jié)奏。其中需要學(xué)生先學(xué)會聆聽，擅長發(fā)現(xiàn)生活中富有節(jié)奏的事物，再從模仿、學(xué)習(xí)中，把握好節(jié)奏的韻律。例如，在生活實踐中，鐘表擺動、人類行走等均存在一定的節(jié)奏。所以，老師可以通過多媒體等，播放給學(xué)生聆聽不同事物的聲樂節(jié)奏，讓其嘗試統(tǒng)一拍打和播放的節(jié)奏，并從聆聽中把握好節(jié)奏規(guī)律，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的整體節(jié)奏感。常言道，藝術(shù)源自生活，所以，基于生活中事物的節(jié)奏來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，便能夠更有效地幫助學(xué)生了解、掌握節(jié)奏的規(guī)律，并提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。此外，老師還可以通過生活物品來自主創(chuàng)造聲音，并引導(dǎo)學(xué)生體會不一樣的節(jié)奏變化?；谏罨膱鼍皝碛?xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏，能夠從某種程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的陌生感，調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到教育目標(biāo)?；谠摻虒W(xué)模式，學(xué)生就能夠大幅提升從生活中聆聽、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的強烈意識。例如，學(xué)生在上學(xué)路上，便能夠聆聽樹葉被風(fēng)吹時的聲音節(jié)奏;在下雨天，聆聽窗戶被雨水敲打的節(jié)奏;在吃東西時，聆聽食物被咀嚼的節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，老師通過鼓勵學(xué)生多自主聆聽、體會生活中的節(jié)奏，并讓其嘗試模仿這些音樂節(jié)奏，以幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)、掌握音樂節(jié)奏。

3、結(jié)合打擊樂訓(xùn)練節(jié)奏感

因為打擊樂器往往體型小、可便捷使用，所以小學(xué)生很容易掌握。同時，打擊樂器的多樣化外觀和聲音，也深深地吸引著小學(xué)生。所以，教師應(yīng)在小學(xué)音樂課上，積極引入打擊樂器。其中需要先引導(dǎo)學(xué)生感受一下各種打擊樂器的音質(zhì)、音色，在伴奏時不一樣的打擊力度也會產(chǎn)生不同的效果，會出現(xiàn)微小的音色變化，以吸引學(xué)生沉浸在好奇、探究之中，并不知不覺地達(dá)到訓(xùn)練節(jié)奏目的。譬如，教師在講解《五聲歌》時，便可在完成歌曲教學(xué)以后，在強化訓(xùn)練音樂節(jié)奏時引入打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生通過各種打擊樂器來為該首歌曲伴奏。然后，學(xué)生紛紛地使用不一樣的打擊樂器來伴奏歌曲，進(jìn)而充分激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉快地學(xué)習(xí)音樂時，又進(jìn)行了一次很好的節(jié)奏訓(xùn)練。此外，通過該教法，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓其更加熱衷于學(xué)習(xí)音樂，并自覺地訓(xùn)練自己的節(jié)奏感。

4、結(jié)合游戲活動和節(jié)奏訓(xùn)練

好玩好動是小學(xué)生的天性，所以游戲?qū)ζ錁O具吸引力。在小學(xué)階段展開的音樂課堂教學(xué)中，老師便應(yīng)考慮積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和對應(yīng)的游戲活動，以提升節(jié)奏訓(xùn)練的強大吸引力，調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并以此來提升節(jié)奏訓(xùn)練過程的質(zhì)量、效率。例如，老師在學(xué)習(xí)《溫暖的家》時，便可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行極具節(jié)奏感的有關(guān)游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的拍手跺腳，讓其更輕松地感知、把控好節(jié)奏感。在學(xué)生掌握了一定程度的節(jié)奏知識以后，老師還可以組織學(xué)生加入游戲活動，讓學(xué)生加入抱團游戲。然后，老師拍掌示意學(xué)生結(jié)合老師做出的拍掌次數(shù)來抱團。也即老師如果拍出四聲“啪啪啪啪”以后，四個學(xué)生便應(yīng)抱成一團。在結(jié)束游戲活動時，在結(jié)束掌聲10秒之內(nèi)，如果老師喊停時未抱團或數(shù)量出錯的便會被淘汰，然后選出優(yōu)勝者，并提供一定的獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣既激起了學(xué)生的積極性，又鍛煉地學(xué)生隨機反應(yīng)、合作的能力，讓其深入學(xué)習(xí)、了解節(jié)奏，從快樂的游戲活動中感受音樂節(jié)奏的強大魅力，并投入到學(xué)習(xí)之中。在融入游戲的教學(xué)中，老師就能夠吸引學(xué)生有濃厚的興趣學(xué)習(xí)節(jié)奏，結(jié)合似乎很簡單的動作，來促進(jìn)學(xué)生更快地掌握節(jié)奏，進(jìn)而訓(xùn)練、提高學(xué)生的律動感、節(jié)奏感。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂中，節(jié)奏作為基本要素之一所起的作用至關(guān)重要。所以，教師在平日的教學(xué)中，便需要視節(jié)奏為一項重要的技能，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)新方法來對其進(jìn)行訓(xùn)練，以賦予音樂教學(xué)更濃厚的情感和更強的趣味性，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生的熱情和興趣，并以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體音樂節(jié)奏感、核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫丹丹.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].藝術(shù)評鑒，2017（01）：141-143.