基于兒童視角下的博物館教育活動(dòng)研究

【摘要】近些年，人們對(duì)博物館的認(rèn)知和了解逐漸深入，其主要目的和功能也從以往的研究轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，開展博物館兒童教育工作也成為如今社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。兒童正處于接受能力較強(qiáng)且快速發(fā)展的階段，開展高質(zhì)量的兒童教育工作是教育領(lǐng)域的工作重點(diǎn)。博物館因其自身豐富的文化資源在教育方面有著不可替代的地位。在此背景下，基于兒童視角對(duì)博物館教育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】博物館;兒童教育;教育活動(dòng);現(xiàn)狀;措施

前言：在時(shí)代進(jìn)步和信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，博物館體系也在隨之不斷優(yōu)化和升級(jí)，博物館作為開展兒童教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，組織開展的兒童教育活動(dòng)豐富多樣，包括繪畫、陶藝制作、趣味游戲等。然而，在開展多樣化的教育活動(dòng)時(shí)，更多會(huì)站在成人的角度上，理解和分析其教育活動(dòng)的意義和作用，忽視兒童的想法和感受。兒童已經(jīng)形成一定主觀意識(shí)，知道自己更喜歡什么主題、形式和風(fēng)格。因此，沒能站在兒童的角度上考慮相關(guān)活動(dòng)的開展，會(huì)影響博物館開展教育活動(dòng)的判斷。

一、博物館兒童教育活動(dòng)現(xiàn)狀

近些年，隨著博物館不斷發(fā)展，其涉及的方面也逐漸增加。包括歷史、自然、藝術(shù)等，開辦博物館的主體也變得更加多元化，尤其是近些年開展的教育類博物館更是廣受學(xué)校和社會(huì)的好評(píng)。如今的博物館承載著開展教育活動(dòng)的服務(wù)性任務(wù)，這也能體現(xiàn)出博物館社會(huì)性特點(diǎn)。為兒童組織教育活動(dòng)工作已經(jīng)成為博物館日常工作的重要組成部分，通過多樣性的活動(dòng)，能夠更加全面的關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)，擴(kuò)展兒童專屬的教育教學(xué)空間，為兒童成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。目前，充分利用博物館自身豐富的文化資源以及物質(zhì)資源，成為如今教育領(lǐng)域和博物館工作的重要研究方向。雖然博物館體系在日益加強(qiáng)和完善，但開展的相關(guān)兒童教育活動(dòng)中仍存在諸多問題，急需解決。

（一）缺乏專業(yè)意識(shí)

博物館作為重要的兒童教育場(chǎng)所，應(yīng)該積極承擔(dān)兒童教育工作的職能，豐富幼兒的課余生活和形式，通過對(duì)博物館中相應(yīng)資源的介紹和活動(dòng)，加強(qiáng)兒童對(duì)歷史文化、文化內(nèi)涵等方面的了解和認(rèn)知，幫助兒童增長(zhǎng)知識(shí)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展和進(jìn)步。通過對(duì)當(dāng)?shù)夭┪镳^的了解，其中大部分博物館缺乏開展兒童教育活動(dòng)方面的專業(yè)認(rèn)知，教育工作意識(shí)滯后，在很大程度上限制著教育活動(dòng)質(zhì)量和效果。其主要表現(xiàn)在教育活動(dòng)的理念沒能充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展和教育領(lǐng)域提出的新觀念，受到信息技術(shù)快速發(fā)展的影響，兒童早已在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中感受到色彩變化、新鮮事物等方面帶來的新奇體驗(yàn)，然而這一點(diǎn)卻被博物館所忽略。沒能重視兒童心理實(shí)際情況，依舊采用以往的教育活動(dòng)形式，開展活動(dòng)的理念和思想也沒能及時(shí)更新和優(yōu)化，致使活動(dòng)內(nèi)容和形式無法高效吸引兒童的注意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)無法有效開展，抑制教育效能的發(fā)揮[1]。

（二）展覽部分水平受限

展覽部分主要是指針對(duì)兒童進(jìn)行展覽的內(nèi)容，近些年，雖然博物館在逐漸增加兒童展覽部分的數(shù)量，卻沒能有效提升其水平，表現(xiàn)出形式單一、內(nèi)容枯燥、意義淺顯等問題。博物館展覽雖是面向兒童，但在實(shí)際開展相關(guān)活動(dòng)和工作的過程中，沒能依據(jù)兒童的實(shí)際心理特征有效落實(shí)。站在兒童的角度上來說，大多數(shù)兒童具有活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、缺乏耐心和毅力等特點(diǎn)。通過對(duì)目前博物館開展教育活動(dòng)的實(shí)際情況來看，其形式仍舊相對(duì)傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)較為單一，講解人員講授的內(nèi)容缺乏豐富性和趣味性，無法充分吸引兒童的目光。此外，開展兒童展覽，組織教育活動(dòng)的主要目的是期望兒童在參與活動(dòng)期間，能夠加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)兒童文化素養(yǎng)，但現(xiàn)階段開展的兒童教育活動(dòng)中沒能體現(xiàn)其教育價(jià)值和意義，設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)忽視與兒童實(shí)踐教育相融合，從而約束教育作用的發(fā)揮。

（三）缺乏擴(kuò)展內(nèi)容

兒童教育活動(dòng)顧名思義，是針對(duì)兒童開展的教育教學(xué)活動(dòng)，由于兒童具有活潑、愛玩的天性，因此，相關(guān)工作的管理人員應(yīng)重視對(duì)兒童心理特性和性格特點(diǎn)的了解和分析，將其與博物館活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出多樣化的教育活動(dòng)，豐富教育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)兒童參與活動(dòng)的動(dòng)力和積極性。然而由于受到時(shí)間、空間等因素的限制，現(xiàn)有條件下為了保護(hù)博物館文物，沒能充分體現(xiàn)其教育工作中的優(yōu)越性，也沒能展現(xiàn)出整個(gè)活動(dòng)和教育形式的豐富性，制約著博物館教育活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

二、在兒童視角下開展教育活動(dòng)的具體策略

（一）關(guān)注兒童的心聲

想要站在兒童的視角下開展相關(guān)教育活動(dòng)，就要重視對(duì)兒童自身實(shí)際情況的了解，關(guān)注兒童興趣方向、性格特點(diǎn)以探索欲望等方面。比如，開展博物館兒童教育專題活動(dòng)時(shí)，考慮到兒童的年齡層，根據(jù)不同階段兒童關(guān)注點(diǎn)開展具有針對(duì)性的教育活動(dòng)。開發(fā)場(chǎng)地中的教育活動(dòng)功能，充分利用博物館自身蘊(yùn)含的豐富資源，為兒童提供與歷史文物、文化近距離接觸的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)活動(dòng)空間的趣味性，利用多樣化的文化元素開展游戲、互動(dòng)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)并積極探索的動(dòng)力和欲望。此外，博物館還可以為兒童準(zhǔn)備專門的表演空間，提供層次化、動(dòng)態(tài)化的教育活動(dòng)支撐，在保障落實(shí)教育、參與原則的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)兒童將原創(chuàng)作品進(jìn)行展示[2]。

（二）開展多樣化的教育形式

教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容對(duì)兒童的吸引力是最直接的，兒童在參與活動(dòng)的過程中不斷感知、觀察，并在自己的理解下進(jìn)行記憶和表達(dá)。例如：香港文化博物館專門為兒童設(shè)計(jì)探知館，將參與兒童的年齡段設(shè)置在4–10歲，教育內(nèi)容是介紹大自然環(huán)境中的一種自然生態(tài)，活動(dòng)形式為引導(dǎo)兒童在參與活動(dòng)和互動(dòng)的過程中，將自然界的神奇與奧秘直觀展現(xiàn)在兒童面前。為了進(jìn)一步加強(qiáng)兒童參與的興趣，增強(qiáng)活動(dòng)教育意義，設(shè)置互動(dòng)裝置并引導(dǎo)兒童進(jìn)行實(shí)踐參與之外，還配有專門展示教育內(nèi)容的區(qū)域，為兒童準(zhǔn)備與展覽內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)裝置和游戲環(huán)節(jié)，如拼圖、闖關(guān)和各種體驗(yàn)裝置等，再配以學(xué)習(xí)資料和教育手冊(cè)。探知館中的場(chǎng)景、互動(dòng)設(shè)置等十分有趣，符合兒童的心理特征，教育活動(dòng)區(qū)域則是為家庭活動(dòng)和校園教育活動(dòng)所準(zhǔn)備。這些多樣化的設(shè)施和活動(dòng)形式極具參考作用。

（三）保障兒童教育活動(dòng)體驗(yàn)

通過對(duì)實(shí)際情況的了解和相關(guān)文獻(xiàn)資料的分析，7-12歲的兒童對(duì)教育活動(dòng)的體驗(yàn)更為多樣化，活動(dòng)形式主要是以兒童的興趣作為導(dǎo)向的手工活動(dòng)，如陶藝、繪畫、剪紙等，或是鍛煉思維的拼圖等活動(dòng)。處在這一年齡段的兒童通常具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，開展各種各樣的動(dòng)手操作項(xiàng)目，有助于提升兒童思維能力和操作能力。兒童在參與教育活動(dòng)期間，能夠收獲更多的快樂，并滿足兒童對(duì)游戲的需求，讓博物館教育活動(dòng)的體驗(yàn)更加多元化。想要有效提升兒童對(duì)教育活動(dòng)的體驗(yàn)，注重其在互動(dòng)環(huán)節(jié)中的沉浸感具有重要作用?？菰?、單一的互動(dòng)游戲很難讓兒童體驗(yàn)到游戲樂趣，因此，游戲與教育活動(dòng)之間應(yīng)保持融合發(fā)展。落實(shí)培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的教育活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)增加游戲難度和挑戰(zhàn)，有利于保持兒童的游戲體驗(yàn)。

（四）完善活動(dòng)評(píng)估體系

完成教育活動(dòng)的策劃后，就要重視對(duì)評(píng)估機(jī)制和體系的構(gòu)建，完善評(píng)估體系，針對(duì)各種項(xiàng)目中可能會(huì)出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行前置，充分發(fā)揮評(píng)估體系的作用。評(píng)價(jià)體系主要由三個(gè)部分組成，即博物館評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和兒童自身評(píng)價(jià)，其中博物館評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)都屬于教育活動(dòng)的內(nèi)部評(píng)價(jià)，而兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和兒童自身評(píng)價(jià)則屬于外部評(píng)價(jià)。在此之中應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)置于兒童評(píng)價(jià)方面，及時(shí)收集兒童的體驗(yàn)情感，為后續(xù)教育活動(dòng)工作提供參考數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

（五）開展親子教育活動(dòng)

博物館在開設(shè)兒童教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)該增加親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)的參與教育活動(dòng)，增加兒童動(dòng)力和興趣。此時(shí)，博物館就要配備互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)備，安排專業(yè)的輔導(dǎo)工作人員，這也要求博物館激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，掌握一定文化、歷史知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)兒童教育活動(dòng)體驗(yàn)。通過對(duì)兒童參與教育活動(dòng)的實(shí)際情況來看，兒童對(duì)于書面文字和文物展品產(chǎn)生的興趣有限，互動(dòng)游戲和實(shí)際體驗(yàn)的教育活動(dòng)卻能在很大程度上提升兒童學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。如今，大部分博物館開展的教育活動(dòng)主題與地方文化、民俗相關(guān)，活動(dòng)形式也多是與復(fù)制的歷史展品進(jìn)行接觸和描繪。在此期間，博物館應(yīng)為兒童增加對(duì)相應(yīng)展品的介紹，在配以兒童讀物，保障兒童參與教育活動(dòng)時(shí)能夠收獲更多知識(shí)，培養(yǎng)兒童自身文化素養(yǎng)[3]。

結(jié)語：綜上所述，開展博物館兒童教育活動(dòng)的過程中，要重視對(duì)兒童心理、性格等方面特征的了解，立足于兒童視角下，關(guān)心和重視兒童自身的體會(huì)和感受，最大程度將兒童的反饋融于教育活動(dòng)策劃環(huán)節(jié)。引導(dǎo)兒童在感受快樂的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)歷史、文化、知識(shí)的了解和認(rèn)知，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，有利于兒童未來成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪曉靜.兒童視角下博物館教育活動(dòng)的開展研究[J].2021（2020-13）：134-135.

[2]楊靜，張嘉敏.基于兒童認(rèn)知的博物館交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)策略研究[J].包裝工程，2021，42（8）：7.

[3]馬曉玲.新媒體視角下博物館的社會(huì)教育職能研究[J].文物鑒定與鑒賞，2021.

作者簡(jiǎn)介：顧雨潔，女，漢族，籍貫：江蘇昆山，生于：1997-10，工作單位：昆山開發(fā)區(qū)兵希幼兒園，單位省市：江蘇省蘇州市昆山市，單位郵編：215300，職稱：無，本科學(xué)歷，研究方向：微型博物館中幼兒博物意識(shí)的體現(xiàn)。