談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施減負(fù)與提質(zhì)

張燕惠

摘要：在新課改不斷深入的背景下，為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要老師按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)方案精心設(shè)計(jì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。本文主要針對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施減負(fù)與提質(zhì)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;減負(fù)與提質(zhì);實(shí)施策略

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，減負(fù)是要求老師通過(guò)教學(xué)策略的優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生以積極良好的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的有效實(shí)施，需要老師從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘和樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上數(shù)學(xué)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到減負(fù)不減教學(xué)質(zhì)量的效果。

一、新課改下開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活而又應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，因此，現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相輔相成不可分割的關(guān)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重建立數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，開(kāi)展生活化教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找一些學(xué)生比較熟悉而又感興趣的生活現(xiàn)象、生活常識(shí)以及生活實(shí)物引入課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加接地氣，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣[1]。生活化教學(xué)方式的有效應(yīng)用能夠?qū)⒃究菰锍橄箅y以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象、易于理解的生活化方式展示出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)深層次的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中保持持久的熱情，有效的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的目的。

以百分?jǐn)?shù)教學(xué)為例，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)就不足，他們對(duì)于百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知只處于表面層次，但是在實(shí)際生活中他們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到對(duì)商場(chǎng)商品的打折活動(dòng)。因此在課堂教學(xué)中，老師就可以基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將商品打折活動(dòng)引入課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活化教學(xué)情境?！爸苣┠愫桶謰屓ス渖虉?chǎng)，發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)推出了很多打折銷售的活動(dòng)，很多學(xué)習(xí)用品都有不同程度的折扣，其中也有你喜歡已久的鋼筆，鋼筆原價(jià)是10塊錢一支，在活動(dòng)中可以打七折，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在鋼筆的價(jià)格是多少？”基于生活情境提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生都非常感興趣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)思考和積極討論之后學(xué)生得出了兩種答案，答案一：鋼筆現(xiàn)價(jià)是7元，鋼筆原價(jià)是10元，打七折，就是10×7/10=7元。答案二：鋼筆現(xiàn)價(jià)是3元。鋼筆原價(jià)10元，減去七折費(fèi)用，也就是10-10×7/10=3元。到底哪個(gè)答案是正確的呢？老師就引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的角度對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明和解釋，鋼筆打七折也就是在鋼筆的原價(jià)10元基礎(chǔ)上乘70%就可以了，也就是說(shuō)鋼筆的現(xiàn)價(jià)是7元，通過(guò)實(shí)際生活中打折問(wèn)題的探究思考讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行了深度認(rèn)知，并且讓學(xué)生在思考生活問(wèn)題的過(guò)程中意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和認(rèn)知，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課改下開(kāi)展動(dòng)態(tài)化課堂教學(xué)，營(yíng)造活躍自由的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師大多都是通過(guò)黑板來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)課堂教學(xué)以傳授理論知識(shí)為主，比較呆板固化，學(xué)生不能準(zhǔn)確把握老師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于知識(shí)的理解處于模糊狀態(tài)[2]。不過(guò)在新課改的背景下，隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的不斷深入，老師就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻的形式將教材中靜態(tài)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的形式展示出來(lái)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀性感受，為學(xué)生營(yíng)造自由活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生在輕松自由的氛圍中對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易的理解，找提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的目的。

以行程問(wèn)題教學(xué)為例，在探討形成問(wèn)題的過(guò)程中，老師可以借助多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將行程問(wèn)題中的相背而行情況、相遇情況、相對(duì)而行情況進(jìn)行生動(dòng)形象的演示。首先老師可以利用多媒體為學(xué)生演示兩輛汽車分別從A地和B地出發(fā)以相同的速度向A、B兩地的中點(diǎn)行駛，讓學(xué)生切身感受相向而行的情形。當(dāng)兩輛汽車共同到達(dá)終點(diǎn)位置時(shí)，就是相遇的情形。到達(dá)終點(diǎn)位置之后，兩輛汽車?yán)^續(xù)向前行駛，這種情況就屬于相背而行。隨后老師又利用多媒體為學(xué)生演示了在不同速度下兩車的行駛情況以及兩車相遇點(diǎn)不是中點(diǎn)的情況，在演示的過(guò)程中學(xué)生被生動(dòng)形象的畫(huà)面所吸引，這時(shí)老師就可以將有關(guān)于行程問(wèn)題的路程、時(shí)間和速度等相關(guān)概念順利引入，并組織學(xué)生以小組的形式針對(duì)相關(guān)的行程問(wèn)題進(jìn)行深入思考討論和探究。在以上案例中老師利用動(dòng)畫(huà)為學(xué)生展示了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得更加有趣，更加具體形象，增加了課堂教學(xué)的活躍性，激活了學(xué)生的思維，有效的提高了學(xué)生掌握新知識(shí)的速度，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、在新課改下精簡(jiǎn)數(shù)學(xué)作業(yè)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師在布置的作業(yè)過(guò)程中習(xí)慣應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，布置的作業(yè)量一般都比較大，這就增加了學(xué)生完成作業(yè)的壓力，久而久之學(xué)生就會(huì)作業(yè)產(chǎn)生一定的抵制和排斥心理，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。在新課程改革的背景下，老師也要對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行精簡(jiǎn)，作業(yè)要少而精。老師要根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)布置一些具有代表性意義而且形式多樣，內(nèi)容有趣的作業(yè)，避免出現(xiàn)無(wú)效重復(fù)的作業(yè)。同時(shí)要堅(jiān)持由淺入深，由易到難的原則對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還可以提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，有效的強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

以百分?jǐn)?shù)教學(xué)為例，在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，為了升華學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師綜合教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下作業(yè)題目?！皩W(xué)校開(kāi)展校慶活動(dòng)，有6名學(xué)生參加演講活動(dòng)，有9名學(xué)生參加歌舞活動(dòng)，有14名學(xué)生參加體操表演活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上信息設(shè)置三個(gè)以上的問(wèn)題并進(jìn)行自主解答?！睂W(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中根據(jù)以上信息提出了各種各樣的問(wèn)題。問(wèn)題一：參加校慶表演的學(xué)生總共有多少人？問(wèn)題二：參加演講活動(dòng)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？問(wèn)題三：參加歌舞表演的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？問(wèn)題四：參加體操表演的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？學(xué)生從不同的角度利用自己不同的思維方式提出了不同的問(wèn)題，雖然只是簡(jiǎn)單的一道題，但是它卻映射了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展了學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，從而達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的目的。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要想達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的，一方面老師可以開(kāi)展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以開(kāi)展動(dòng)態(tài)化課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造活躍自由的課堂氛圍，同時(shí)還可以對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效精簡(jiǎn)，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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