高校公共體育課程“四位一體”教學(xué)模式研究

張武 張昌愛

（六盤水師范學(xué)院體育學(xué)院 貴州 六盤水 553004）

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實(shí)，將公共體育課程和思政教學(xué)結(jié)合在一起能夠組成更加多元化的教學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)的意義也有更好的提升。這種融合性教學(xué)的方式對(duì)教師的課堂設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施都有較大的考驗(yàn)，不僅需要形成準(zhǔn)確的思想認(rèn)識(shí)，還需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和教學(xué)反思，落實(shí)好“四位一體”的教學(xué)探究。

1、高校公共體育課程思政“四位一體”教學(xué)模式的內(nèi)容

1.1、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的重要途徑之一，教師要善于在課堂中運(yùn)用實(shí)踐的方法開展教學(xué)活動(dòng)。在體育課堂中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果，可以利用小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)優(yōu)化實(shí)踐。將學(xué)生自己模仿練習(xí)很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的錯(cuò)誤之處，分組監(jiān)督學(xué)習(xí)能夠變換觀察的角度，提升學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地灌輸學(xué)生合作意識(shí)，相互指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系。分組不僅是合作學(xué)習(xí)，還可以相互競(jìng)爭(zhēng)，刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理和善于學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處的品質(zhì)，將體育學(xué)習(xí)和思政教育結(jié)合在一起，形成潛移默化的影響。這種學(xué)習(xí)方式充分利用有限的課堂時(shí)間展開實(shí)踐，并發(fā)掘?qū)W生在體育課堂中的潛力，使學(xué)生在比賽當(dāng)中形成自我肯定和認(rèn)同感。

1.2、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的知識(shí)技能，還要通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)的方式使學(xué)生掌握新知，引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。在高校的教育工作當(dāng)中可以積極拓展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過(guò)程中激發(fā)的奉獻(xiàn)精神。如高?？梢越M織學(xué)生在市內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行支教，以自己學(xué)習(xí)到的體育學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，教會(huì)小學(xué)生一些體育運(yùn)動(dòng)的正確技巧和方法。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行問卷普查的分析，了解社會(huì)對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)可度，從中分析體育教學(xué)活動(dòng)的效果和價(jià)值等。這種形式多樣的社會(huì)活動(dòng)可以有效鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，并在支教過(guò)程中發(fā)揚(yáng)愛心奉獻(xiàn)自我，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀念也會(huì)形成有效刺激。

1.3、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，但要關(guān)注結(jié)合一定的課程專業(yè)，把體育運(yùn)動(dòng)和思政的結(jié)合點(diǎn)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)。作為體育教師，要深挖本專業(yè)中能夠和思政教育相結(jié)合對(duì)學(xué)生發(fā)展有積極影響的內(nèi)容，并在課堂教學(xué)當(dāng)中有意識(shí)的著重強(qiáng)調(diào)和進(jìn)行拓展，不僅教會(huì)學(xué)生專業(yè)的體育知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。如在體育課程當(dāng)中涉及到的長(zhǎng)跑活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的技巧性能夠培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)和鉆研的精神。對(duì)于學(xué)生的思政教育工作應(yīng)該來(lái)源于各個(gè)方面，學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中也能形成更高的思政反饋意識(shí)，借助教育約束自身的行為，提升個(gè)人修養(yǎng)和意志品質(zhì)。

1.4、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)是符合現(xiàn)代化和多樣化教學(xué)手段要求的，也能夠?qū)τ邢薜恼n堂活動(dòng)開展形成補(bǔ)充和拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐可以向?qū)W生展示一些體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽當(dāng)中的視頻，從中總結(jié)運(yùn)動(dòng)的技巧性或規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生善于探索和發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教師也應(yīng)該有自我提升的意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。如奧運(yùn)會(huì)的比賽過(guò)程和開閉幕式等視頻都可以作為公共體育課程當(dāng)中思政教學(xué)的主要內(nèi)容，從中激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國(guó)情懷，使學(xué)生對(duì)于積極參與和學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)也有較好的促進(jìn)作用。

2、高校公共體育課程思政“四位一體”教學(xué)模式的實(shí)施

2.1、教學(xué)管理工作

高校內(nèi)部必須要重視體育思政“四位一體”課程的開展，通過(guò)落實(shí)教學(xué)制度和教學(xué)管理等方式給予必要的支持。在學(xué)校內(nèi)必須要有完善的思政課程落實(shí)流程，由專門的主導(dǎo)部門推進(jìn)對(duì)高校學(xué)生公共課程當(dāng)中思政的開展。在推進(jìn)高校思政課程建設(shè)管理制度化的過(guò)程當(dāng)中，校黨委組織必須要發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)校的各個(gè)部門配合教學(xué)工作的開展，加強(qiáng)教務(wù)、宣傳、組織等多樣化的教學(xué)形式，落實(shí)好思政課程的成效。不同科目的教師也要積極配合學(xué)校思政教學(xué)工作的進(jìn)行，以自身專業(yè)課堂作為基地，形成和拓展正確的思政引導(dǎo)工作，在高校內(nèi)部形成行之有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升教學(xué)管理工作的有效性。

2.2、教學(xué)設(shè)計(jì)工作

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要遵從規(guī)范化和可執(zhí)行性兩方面的原則推進(jìn)。學(xué)科教學(xué)本身有一定的專業(yè)性要求，教師要結(jié)合教材當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容將其轉(zhuǎn)化為各位易于理解和接受的方式，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在體育課堂當(dāng)中，涉及到了許多實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師要開發(fā)自身的教學(xué)機(jī)制對(duì)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)生的參與性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具備一定的可執(zhí)行新，并充分考慮到在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能存在的危險(xiǎn)情況，盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷。教師的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，多結(jié)合一些學(xué)生感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3、教學(xué)資源整合

在高校的體育公共課堂當(dāng)中，教師要有教學(xué)資源整合的意識(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，多樣化的教育資源能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生形成不同的刺激。在高校中有許多的體育運(yùn)動(dòng)興趣小組，在公共課堂中，教師可以邀請(qǐng)這部分專業(yè)性更強(qiáng)的學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于與他人分享的意識(shí)，其他學(xué)生也可以從中獲取到更加有效的學(xué)習(xí)方法。教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行捉對(duì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自我練習(xí)和指導(dǎo)他人等不同的角度展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維上的創(chuàng)新性。教師在整合教學(xué)資源時(shí)要善于利用開發(fā)多方渠道，提升資源的利用率和有效性。

2.4、課堂激勵(lì)機(jī)制

在課堂當(dāng)中給予學(xué)生必要的激勵(lì)是保障學(xué)生自主性和積極性的重要方式。摸底測(cè)試的教學(xué)方式能夠幫助教師更加清楚地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容也有重要幫助。針對(duì)一些通過(guò)反復(fù)練習(xí)取得進(jìn)步的學(xué)生，教師可以給予平時(shí)分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生形成練習(xí)和自我提升的意識(shí)，使學(xué)生能夠在激勵(lì)過(guò)程當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念。針對(duì)不同方向的體育學(xué)習(xí)，如實(shí)踐或理論等，教師要注重維護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，有提升和進(jìn)步的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)給予必要的鼓勵(lì)。教師要在課堂中靈活運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，拉近和學(xué)生的關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的自信并逐步培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的意識(shí)。

2.5、教學(xué)考核模式

在體育課堂當(dāng)中要制定必要的考核規(guī)則來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，但必須要秉持著可量化和操作簡(jiǎn)捷的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。如在對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)技巧掌握情況的考核當(dāng)中可以由學(xué)生演示教師打分，著重關(guān)注一些運(yùn)動(dòng)中的技巧性問題。這種考核方式是高校目前較為常見的體育課程考試，必須要秉持著公平公正的原則進(jìn)行打分，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些理論課程，如體育健康等，則可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答題的方式進(jìn)行考察，學(xué)生也能夠直觀掌握自身的學(xué)習(xí)情況，以此反推學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足能夠?qū)W(xué)生形成更好的教育意義。創(chuàng)新性和多樣化的考核方式也可以廣泛應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生日常的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.6、活動(dòng)組織實(shí)施

在有了完善的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以后必須要重視活動(dòng)的組織和實(shí)施及基礎(chǔ)保障工作，確保課堂教學(xué)的目標(biāo)和意義能夠有效落實(shí)。從學(xué)校方面來(lái)看，必須給予“四位一體”教學(xué)活動(dòng)與必要的支持，如教學(xué)器材、場(chǎng)地和宣傳等，提升學(xué)生對(duì)于公共課程的重視程度，并加深學(xué)生對(duì)課堂的參與效果和活動(dòng)組織實(shí)施效果。一些學(xué)校還可以建立專屬的思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打通教學(xué)活動(dòng)有限的開展時(shí)間和開展方式，使學(xué)生能夠在多元化的活動(dòng)組織當(dāng)中感受到思政教學(xué)的魅力和意義。一些教學(xué)實(shí)踐需要融入到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，社會(huì)組織機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)給予支持和幫助，重視高校思政課程教育的開展，做好下一代思想引導(dǎo)工作。

3、高校公共體育課程思政“四位一體”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

3.1、評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選

實(shí)行教學(xué)模式的評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠更好地反思教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程當(dāng)中存在的問題，對(duì)于優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織有較大幫助。從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面來(lái)看，可以判斷課程內(nèi)容是否結(jié)合了學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和思政教育的結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)秀的課程能夠從不同的方面給予學(xué)生思想引導(dǎo)和技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生從課堂當(dāng)中得到思想啟發(fā)和全面發(fā)展。從教學(xué)效果來(lái)看，結(jié)合實(shí)際的評(píng)價(jià)結(jié)果能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)和開展過(guò)程進(jìn)行有效的優(yōu)化改進(jìn)，提升學(xué)生實(shí)際水平和全面發(fā)展。以學(xué)生的角度反推教學(xué)效果和有效性評(píng)價(jià)能夠幫助教師轉(zhuǎn)換立場(chǎng)和思維，推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。

3.2、評(píng)價(jià)原則流程

在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須要遵從真實(shí)和公平的原則，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，提升數(shù)據(jù)采納的廣泛性和代表性。結(jié)合影響實(shí)際教學(xué)效果的內(nèi)外部因素進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，確定不同參數(shù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，提升結(jié)果判斷的有效性。教師不能規(guī)避對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些負(fù)面評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，把這些負(fù)面評(píng)價(jià)合理利用，使其變?yōu)槟軌蛱嵘虒W(xué)有效性和對(duì)學(xué)生思政引導(dǎo)成效的重要改進(jìn)方向。

3.3、評(píng)價(jià)權(quán)重確定

確定了不同指標(biāo)所占的權(quán)重比例能夠更加準(zhǔn)確的進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，指標(biāo)參數(shù)可以通過(guò)專家組確認(rèn)和發(fā)放問卷的方式進(jìn)行篩選，將有重疊或排在前列的部分作為評(píng)價(jià)矩陣當(dāng)中的組成部分。在確認(rèn)具體數(shù)值時(shí)可以通過(guò)公式計(jì)算來(lái)確認(rèn)結(jié)果的可信度，一般大于70%時(shí)可認(rèn)為有效。將這些結(jié)果列入到評(píng)價(jià)矩陣中，并通過(guò)腳標(biāo)的優(yōu)先級(jí)對(duì)其進(jìn)行合理排序，便于在計(jì)算矩陣權(quán)重時(shí)體現(xiàn)不同參數(shù)的重要性。在計(jì)算權(quán)重指標(biāo)時(shí)還要對(duì)該矩陣進(jìn)行一致性驗(yàn)證和比率對(duì)比，確保該權(quán)重矩陣能夠適用于不同場(chǎng)景的教學(xué)評(píng)價(jià)。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高校公共體育課程中結(jié)合思政教育要重視實(shí)踐活動(dòng)的影響，體育課程必須要通過(guò)實(shí)踐才能夠保證教學(xué)效果，而將思政課程落實(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生更能夠產(chǎn)生深刻印象。在開展“四位一體”的教學(xué)模式當(dāng)中，要重視對(duì)現(xiàn)有資源的整合和對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分吸引學(xué)生的參與度，使用適當(dāng)?shù)募?lì)措施激發(fā)學(xué)生參與性。