新冠肺炎疫情期間高中體育線(xiàn)上學(xué)習(xí)之思

（甘肅省蘭州市西北師范大學(xué) 甘肅 蘭州 730000）

1、前言

眾所周知在新春佳節(jié)之際一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打破了人們的正常生活。隨著新冠肺炎疫情確診人數(shù)和疑似病例人數(shù)的增長(zhǎng)，武漢封城、全國(guó)人民宅在家中共同防控疫情，在防控疫情的關(guān)鍵期，學(xué)生們的開(kāi)學(xué)引起了全國(guó)的廣泛關(guān)注。2020年1月27日，教育部發(fā)出各類(lèi)學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間的通知，學(xué)生們不能如期開(kāi)學(xué)，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)因此推后。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受疫情的影響，教育部在2020年1月29日發(fā)出：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展“停課不停學(xué)”的倡議，倡議提出后我國(guó)教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳又在2020年2月12日聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，通知中提出了中小學(xué)在延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的要求。相關(guān)通知印發(fā)之后，全國(guó)各地展開(kāi)了線(xiàn)上教學(xué)，由于線(xiàn)上教學(xué)是在防控疫情期間應(yīng)急提出的，前期的準(zhǔn)備不是很足，在線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，會(huì)遇到一些困難，在出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，需要全國(guó)的教育工作者去探索，去攻克所出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難，針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整線(xiàn)上教學(xué)，確保線(xiàn)上教學(xué)的效果，較好的落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策。

2、疫情期間高中體育線(xiàn)上教學(xué)情況分析

2.1、教師樹(shù)立正確的線(xiàn)上教學(xué)觀(guān)念

在線(xiàn)教學(xué)不是一味的看視頻，播錄制課等，而是把“課堂”和“在線(xiàn)”有效的結(jié)合在一起，也就是說(shuō)把教學(xué)的內(nèi)容用線(xiàn)上的形式展現(xiàn)出來(lái)，這是一種嶄新的現(xiàn)代教育形式。線(xiàn)上教學(xué)，是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的便捷，教師的在場(chǎng)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，其意義是利用便捷的網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳遞，利用豐富多彩的線(xiàn)上教學(xué)方式和方法，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得線(xiàn)上教學(xué)的效果達(dá)到最佳。

2.2、合理選用多種教學(xué)方法

單一的線(xiàn)上教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，那么在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮如何運(yùn)用多種教學(xué)方法完成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的互動(dòng)性體現(xiàn)了老師與學(xué)生交流的重要性，也是教學(xué)的基本特征之一，高中體育課更需要老師和學(xué)生交流，在交流中會(huì)逐漸了解所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，更好的掌握所學(xué)動(dòng)作技術(shù)。在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，高中體育教師應(yīng)該選擇適合不同班級(jí)學(xué)生的交流通道，選擇多種的線(xiàn)上教學(xué)方法。要打破原有的看視頻，播錄制課等教學(xué)方法，可以把整個(gè)教學(xué)視頻拆分成幾個(gè)小的片段，每個(gè)小片段播放，加上自己的講解、示范，讓學(xué)生線(xiàn)上練習(xí)，進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的討論和答疑，不定時(shí)的抽學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的展示，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣才能不斷地提高線(xiàn)上教學(xué)的特色。

2.3、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新性

學(xué)生在家中上網(wǎng)課很容易受到各種因素干擾，學(xué)習(xí)氛圍較差，教學(xué)過(guò)程容易被打斷，在這種情況下，如果教師一整節(jié)課都是直播課，讓學(xué)生看視頻或者是看錄播課，這樣顯然是沒(méi)有很好的效果。高中體育教師在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，可以圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問(wèn)題，和學(xué)生一起討論、交流，然后進(jìn)行模仿、示范和練習(xí)，之后再次交流和練習(xí)，教師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在討論和交流中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，掌握相關(guān)的動(dòng)作技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，降低教學(xué)過(guò)程中一些干擾因素的影響。

2.4、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高中生比較好動(dòng)，不善于控制自己的行為，有獨(dú)特的見(jiàn)解。體育教師在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生缺乏一定的監(jiān)管力度，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮動(dòng)作技術(shù)的難度，安全性以及學(xué)生所處的空間大小。把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，盡可能的采用新穎有吸引力的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和練習(xí)的興趣。

3、疫情期間高中體育線(xiàn)上教學(xué)存在的問(wèn)題分析

響應(yīng)國(guó)家號(hào)召學(xué)生“停課不停學(xué)”，在線(xiàn)上教學(xué)的倡議提出后，原本是課堂教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充的方式，現(xiàn)在卻突然成為全國(guó)各地教學(xué)方式的常態(tài)，導(dǎo)致廣大師生一時(shí)難以適應(yīng)。教師們?cè)谑褂糜暾n堂、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難免會(huì)遇到一些比較棘手的問(wèn)題，例如，教師線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教師不熟悉線(xiàn)上教學(xué)的方式、學(xué)生自制力較差、網(wǎng)絡(luò)卡頓、課程監(jiān)管欠缺等。因此在線(xiàn)上教學(xué)剛開(kāi)展的時(shí)候，出現(xiàn)了一些消極的社會(huì)輿論，尤其是體育課程因其實(shí)踐性較高線(xiàn)上教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在面臨這些問(wèn)題時(shí)有的需要線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)更加完善，但更多的還是需要教師提高自身線(xiàn)上教學(xué)的能力。

3.1、教師錯(cuò)誤的線(xiàn)上教學(xué)理念

線(xiàn)上教學(xué)是師生通過(guò)雨課堂、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)連線(xiàn)進(jìn)行授課，該授課方式是跨時(shí)空的，缺乏真實(shí)課堂教學(xué)的便捷性，真實(shí)感，同時(shí)也不能及時(shí)的對(duì)課堂進(jìn)行監(jiān)管。一時(shí)教師們對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的理念出現(xiàn)了：（1）不需要折騰，讓學(xué)生在家做一些動(dòng)作練習(xí)就好；（2）要?jiǎng)訂T所有老師錄課，用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)送給學(xué)生，學(xué)生看錄像學(xué)習(xí)；（3）給學(xué)生布置去慕課網(wǎng)站觀(guān)看相應(yīng)視屏，跟著視屏學(xué)習(xí)完成相應(yīng)練習(xí)就行；（4）利用各種網(wǎng)絡(luò)會(huì)議屏幕共享和聲音互動(dòng)的功能，完成線(xiàn)上教學(xué)等。教師們這些理念都是不可取的，并沒(méi)有抓住線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律和要求。所謂線(xiàn)上教學(xué)，最根本的特征就是“在線(xiàn)性”，是將“課堂”和“在線(xiàn)”有效的結(jié)合在一起。它的“在線(xiàn)性”導(dǎo)致其存在師生不能直接面對(duì)面交流，師生討論交流受限制，教師不能及時(shí)的監(jiān)管課堂，學(xué)生處于家庭和課堂兩種環(huán)境之中，合作式學(xué)習(xí)方式難以開(kāi)展等缺陷。這些缺陷決定了線(xiàn)上教學(xué)要把平時(shí)真實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容加以修改，進(jìn)行創(chuàng)造，使之具有吸引力，較好的呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為學(xué)生們講授。

3.2、教師單一的線(xiàn)上教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中有講解法、示范法、完整法、分解法、練習(xí)法、游戲比賽法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤等教學(xué)方法，在體育課堂中教師常常結(jié)合講解法，示范法，練習(xí)法等多種教學(xué)方法來(lái)完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。多種教學(xué)方法的使用可以使學(xué)生深入的了解所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，較好的掌握技術(shù)動(dòng)作以及技術(shù)動(dòng)作的原理，還可以現(xiàn)場(chǎng)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作等。而在線(xiàn)上體育教學(xué)中，很多高中體育老師通過(guò)播放視屏、播放自己錄制的課、回播自己錄制的課等方式完成自己的教學(xué)任務(wù)。并沒(méi)有很好的結(jié)合一些體育教學(xué)法，單一的教學(xué)方法不能較好的傳授相關(guān)的動(dòng)作技能，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握不牢固，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效果不好。

3.3、教學(xué)過(guò)程容易受多種因素干擾

教學(xué)是具有教育性、雙邊性和互動(dòng)性的，要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上體現(xiàn)出教學(xué)的這些特征有一定的難度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行，要想把實(shí)踐性較強(qiáng)體育課在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)，教育工作者面臨著很多的問(wèn)題，對(duì)于具有實(shí)踐性的體育課，體育教師更是面臨著很多問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在家中隨時(shí)會(huì)受到家中一些因素的影響，加上教師無(wú)法監(jiān)管，教學(xué)過(guò)程無(wú)法按原來(lái)制定的計(jì)劃進(jìn)行；線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程能否順利完成，受網(wǎng)絡(luò)等多種干擾因素的影響，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每一位教師都不能確保網(wǎng)絡(luò)的正常，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓噪音大等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程被打斷。而老師們?cè)谶M(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，就可以準(zhǔn)備直播課、錄播課、網(wǎng)絡(luò)視屏等把眾多的上課方式結(jié)合起來(lái)，減少教學(xué)過(guò)程受到干擾，保證線(xiàn)上教學(xué)順利進(jìn)行。

3.4、學(xué)生缺乏自制力，活動(dòng)空間有限

線(xiàn)上教學(xué)是師生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)的，而高中學(xué)生正處于15-18歲青春期，缺乏一定的自制力，體育老師在進(jìn)行授課時(shí)，難以監(jiān)管到每一位學(xué)生，自制力差的學(xué)生有可能不會(huì)去練習(xí)，甚至是干別的事，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。體育課實(shí)踐性較強(qiáng)學(xué)生們需要練習(xí)，線(xiàn)上教學(xué)大多數(shù)是在家中進(jìn)行的，當(dāng)體育教師教授某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，學(xué)生在家中活動(dòng)空間較小，缺乏器材并且還不安全。這些因素在一定程度上限制了體育課的學(xué)習(xí)，降低了體育課的學(xué)習(xí)效果。

4、疫情期間高中體育線(xiàn)上教學(xué)的策略

4.1、選擇合適的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)

線(xiàn)上教學(xué)的平臺(tái)選擇是十分重要的，對(duì)于高中體育課來(lái)說(shuō)，教師們應(yīng)該選擇具有互動(dòng)性，操作便捷，穩(wěn)定性強(qiáng)的平臺(tái)。體育課需要學(xué)一些動(dòng)作技術(shù)的示范和練習(xí)，教師可以選擇騰訊會(huì)議等可以進(jìn)行大規(guī)模視頻的平臺(tái)，教師和學(xué)生都打開(kāi)視頻，學(xué)生可以清晰的看見(jiàn)教師的示范，同時(shí)教師可以清楚的看見(jiàn)每一位學(xué)生的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)可以進(jìn)行指導(dǎo)和提示。因此教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)平臺(tái)。

4.2、課程內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行取舍和優(yōu)化

線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)是有一定的不同之處，在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)時(shí)應(yīng)選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。體育課和其他理論課不一樣，實(shí)踐性較強(qiáng)，而體育課在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，有可能存在學(xué)生沒(méi)有適當(dāng)?shù)目臻g，沒(méi)有相應(yīng)的保護(hù)措施，沒(méi)有相應(yīng)的體育用品等問(wèn)題，這就加大了體育課線(xiàn)上教學(xué)的難度。所以在進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)有的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，把一些對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施要求較高，不適合線(xiàn)上教學(xué)以及需要保護(hù)措施的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)到開(kāi)學(xué)后的線(xiàn)下課堂教學(xué)中。線(xiàn)上教學(xué)盡量選適合在家中學(xué)習(xí)和完成的相關(guān)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到居家鍛煉的效果。

4.3、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

線(xiàn)上教學(xué)中師生之間隔著屏幕，教師難以掌握學(xué)生的具體練習(xí)情況，也沒(méi)辦法強(qiáng)制學(xué)生坐在電腦或者手機(jī)旁邊聽(tīng)課學(xué)習(xí)，因此教師可以采用一些辦法來(lái)集中學(xué)生的注意力，如，設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)、答題環(huán)節(jié)、學(xué)生演示環(huán)節(jié)等讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量。

4.4、做好相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的課程評(píng)價(jià)，確保課程的學(xué)習(xí)效果。第一，建立過(guò)程性評(píng)價(jià)。線(xiàn)上教學(xué)教師缺乏一定的監(jiān)管力度，學(xué)生很有可能存在著不重視的現(xiàn)象，因此體育教師應(yīng)該注重學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，和線(xiàn)下課堂一樣做好相應(yīng)的考勤，不定時(shí)的進(jìn)行提問(wèn)并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；第二，做好結(jié)果性評(píng)價(jià)。也要抓好學(xué)生的課后練習(xí)，教師布置相關(guān)練習(xí)，可以通過(guò)不同平臺(tái)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢測(cè)，并讓做得好的學(xué)生在課堂中進(jìn)行展示激勵(lì)其他學(xué)生。

5、結(jié)語(yǔ)

目前，新冠肺炎疫情在全國(guó)得到有效的控制，這是全國(guó)人民共同努力的結(jié)果，更是無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)奮戰(zhàn)而來(lái)的成果。作為高中體育教師，如何更好的，更高效的進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，采用怎樣的教學(xué)方式需要我們廣大教育工作者繼續(xù)探索和深思。