分析快樂體育在小學(xué)武術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用

宋玲

（山東省菏澤市單縣舜師路小學(xué) 山東 菏澤 274300）

中華民族所具有的武術(shù)文化歷史久遠(yuǎn)，對我國的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。對于武術(shù)而言，其是以“內(nèi)外兼修”為主要核心，進(jìn)而讓每一位習(xí)武之人在身體和精神上都受到武術(shù)精髓的熏陶。由于武術(shù)存在的方式以及招數(shù)眾多并且所受制約因素較少，因此受到眾多人的青睞。武術(shù)作為小學(xué)體育課程的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要將“快樂體育”的教學(xué)理念融入武術(shù)教學(xué)之中，使得每一位學(xué)生都可以身處在快樂、健康、自由的教學(xué)氛圍之中，充分地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性與自覺性，有效地幫助學(xué)生們可以獲得相關(guān)的武術(shù)知識以及得到身體的鍛煉。與此同時，體育教師要加大對學(xué)生們興趣的培育，要站在學(xué)生們的立場上思考武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教，從而在最大程度上讓每一位學(xué)生們在心里接受武術(shù)、喜歡上武術(shù)。

1、“快樂體育”教學(xué)理念的內(nèi)涵與意義

1.1、“快樂體育”教學(xué)理念的內(nèi)涵

所謂的“快樂體育”教學(xué)理念主要是以學(xué)生們的自身的情感為中心，對每一位學(xué)生們的身心將康進(jìn)行整體的鍛煉與培育，進(jìn)而在一定程度上讓學(xué)生們通過參加體育活動獲得快樂，進(jìn)一步地提升學(xué)生們運(yùn)動的積極性與自覺性。“快樂體育”以學(xué)生的人格為出發(fā)點，將學(xué)生們自身的情感作為教學(xué)的目標(biāo)，并在情感與體育教學(xué)相互結(jié)合的背景之下，充分地調(diào)動學(xué)生們參加體育興趣與熱情，從而在最大程度上幫助學(xué)生們建立良好的思想觀念，為今后的進(jìn)步與發(fā)展做好鋪墊。

1.2、“快樂體育”教學(xué)理念的意義

（1）“快樂體育”充分滿足內(nèi)容的多樣化。

小學(xué)階段的學(xué)生對于體育課程的需求不僅僅是為了增加自身的體魄，而是學(xué)生們可以通過體育課程可以讓自己的天性釋放，進(jìn)行情感的宣泄?！翱鞓敷w育”是以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)中心，依據(jù)學(xué)生們自身的需求，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，從而使得體育教學(xué)向著多樣化的方向進(jìn)步與發(fā)展。

（2）有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

最近一段時間，每一個小學(xué)都把增強(qiáng)學(xué)生們的體魄作為體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與方向，進(jìn)而忽視了學(xué)生們個性地發(fā)展，阻礙了學(xué)生們創(chuàng)造能力、自主能力、感知能力等多樣化能力的進(jìn)步，而“快樂體育”的出現(xiàn)有效地改善了此問題的發(fā)生，其注重學(xué)生們個性化的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們各項能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力與綜合素顏的有效提升。

2、“快樂體育”教學(xué)現(xiàn)狀探究

對于目前而言，由于我國亞健康人數(shù)隨著時間的推移不斷增多，人們逐漸地開始關(guān)注起健康問題。而小學(xué)階段的學(xué)生們正處于身體發(fā)育的主要階段，為了可以保證學(xué)生們順利健康地成長，要加強(qiáng)對小學(xué)學(xué)生們體育教育的重視程度，但是依據(jù)相關(guān)資料顯示，在小學(xué)之中部分學(xué)校的體育教學(xué)存在著敷衍的態(tài)度，并沒有展開有針對性的體育教學(xué)來提高學(xué)生們身體素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生們體育鍛煉的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們喪失對體育課程的興趣，阻礙了小學(xué)體育教育進(jìn)程的發(fā)展。

3、“快樂體育”在小學(xué)武術(shù)教學(xué)的作用

在我國小學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)主要的面向?qū)ο笫?-13歲年齡段之間的小學(xué)學(xué)生，此年齡段的學(xué)生正處于身體發(fā)展的過渡期并且神經(jīng)系統(tǒng)以及骨骼發(fā)育都不是十分的成熟，以至于學(xué)生們自身的身體素質(zhì)較為低下，又由于該階段學(xué)生對社會的新鮮事物充滿了好奇心，個人的情感以及認(rèn)知能力、感知能力都處在一個成長時期，所以作為小學(xué)的體育教師需要抓住這個機(jī)遇，依據(jù)學(xué)生們的特點將武術(shù)教學(xué)逐漸地融入體育教學(xué)之中，積極地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，讓學(xué)生們主動地參與到武術(shù)教學(xué)之中。與此同時，在保證學(xué)生們都能普遍接受武術(shù)教學(xué)的情況之下，提高學(xué)生們對武術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)一步地提升體育教師的教學(xué)效果與教學(xué)效率，進(jìn)而建立起體育教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，在最大程度上幫助學(xué)生們提高運(yùn)動方面的能力。此外，體育教師要注重學(xué)生們身體、身心的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生們營造一個良好的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們在歡快、輕松的環(huán)境之中學(xué)習(xí)武術(shù)知識，從而保障武術(shù)教學(xué)的順利開展。

4、“快樂體育”在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1、“快樂體育”可以豐富小學(xué)武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

對于小學(xué)階段的武術(shù)教育，主要的側(cè)重點在于武術(shù)操、五步拳等基礎(chǔ)招式教學(xué)，并且在武術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，體育教師不能采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，要依據(jù)學(xué)生們的接受能力以及自身的特點將“快樂體育”教學(xué)理念融入其中，創(chuàng)造高效的模式進(jìn)行教學(xué)，不斷地豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。與此同時，體育教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┖唵?、有樂趣的?nèi)容，增加學(xué)生們武術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在教學(xué)時利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放相關(guān)的武術(shù)視頻等，進(jìn)而在一定程度上調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

4.2、“快樂體育”可以充分地調(diào)動課堂的氣氛

體育教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中要抓住時機(jī)充分地調(diào)動學(xué)生們的情感，使得每一位學(xué)生產(chǎn)生對體育教師的依賴感與親近感，進(jìn)而在一定程度上保障體育教師與學(xué)生們之間的融洽關(guān)系，提高武術(shù)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)效果。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，體育教師要積極的轉(zhuǎn)變自身擔(dān)任的角色，讓學(xué)生們成為武術(shù)課堂的主體，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生們積極地參與到武術(shù)教學(xué)之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。此外，體育教師還可以成為學(xué)生們的朋友，讓學(xué)生們更喜歡與教師進(jìn)行交流、溝通，在最大程度上有效地避免教師與學(xué)生們之間的矛盾。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)期間，體育教師可以通過競賽的方式，讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與指正，從而創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生們可以掌握更多的武術(shù)知識，增進(jìn)學(xué)生們相互之間的情感，提高班級的凝聚力。

4.3、“快樂體育”可以增加武術(shù)教學(xué)的多樣性

武術(shù)教學(xué)的中心就是開展武術(shù)教學(xué)的方式方法，因此體育教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時采用合理、科學(xué)的教學(xué)方式對武術(shù)教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。由于小學(xué)階段的學(xué)生天性好動，上課注意力不夠集中，進(jìn)而在進(jìn)行教學(xué)方式選用時要進(jìn)行周全的考慮，要在最大程度上調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。例如，體育教師在教學(xué)五步拳的過程中，可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展一系列小游戲并創(chuàng)設(shè)一個情景使得學(xué)生們“身臨其境”。首先，體育教師可以先將學(xué)生們分為兩個不同的小組，其中一組學(xué)生依據(jù)體育教師的口哨進(jìn)行招式的變化，而另外一個小組在體育教師創(chuàng)設(shè)情境中進(jìn)行實戰(zhàn)演練，進(jìn)而在保證學(xué)生們掌握武術(shù)腳步及拳法的同時提高自身的奔跑能力以及靈活性。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，游戲?qū)λ麄兊奈O大，因此體育教師在開展武術(shù)教學(xué)時要將小游戲充分的融入其中，為學(xué)生們增添學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣，幫助學(xué)生們更好地理解武術(shù)知識與技巧。與此同時，為了可以加深學(xué)生們對武術(shù)的理解，體育教師可以為他們講述一些故事，從而在一定程度上鼓勵學(xué)生們學(xué)好武術(shù)，健全民族文化意識，逐漸地提高學(xué)生們的修養(yǎng)與內(nèi)涵。

4.4、“快樂體育”可以優(yōu)化與完善教學(xué)的方式方法

“快樂體育”教學(xué)的核心就是吸引學(xué)生們上課時的注意力，讓學(xué)生們喜歡上武術(shù)。在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)之中，體育教師在依照教材講解、演示完畢之后，不能及時的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和興趣，因此體育教師要優(yōu)化與完善教學(xué)方式，在最大程度上調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。例如，體育教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，在借助多媒體的幫助之下將武術(shù)的理論知識與視頻、音頻進(jìn)行相互之間的結(jié)合，讓學(xué)生們對武術(shù)存在一個直觀的認(rèn)識，進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的效率。此外，體育教師還可以將學(xué)生們帶領(lǐng)到操場進(jìn)行實地的演練，讓每一位學(xué)生更好的掌握武術(shù)的技術(shù)動作以及要領(lǐng)，為今后的武術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.5、“快樂體育”可以提高教學(xué)評價的靈活性

“快樂體育”教學(xué)理念要求體育教師使用正確的方式方法引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)，尊重每一位學(xué)生之間存在的差異性，依照學(xué)生們的特點與個性制定相關(guān)的武術(shù)教學(xué)，進(jìn)而增加學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣。在以往的體育教學(xué)評價中，學(xué)生們的分?jǐn)?shù)是評定他們對相關(guān)知識的掌握程度，此方法評定是具有片面性的，因此體育教師要積極地改變評價方式，循序漸進(jìn)的摒棄分?jǐn)?shù)評價，將期中、期末分?jǐn)?shù)以及課堂表現(xiàn)作為學(xué)生們的考評方式，通過此方式可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，充分地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的動力，有效地推動學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，從而為保證小學(xué)武術(shù)教學(xué)的順利開展做好鋪墊。

5、結(jié)語

綜上所述，體育教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，將“快樂體育”的教學(xué)理念融入體育教學(xué)之中，提高學(xué)生們對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。與此同時，體育教師要使用多樣化的方式方法不斷地豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出自身的能動性創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。另外，體育教師要提高武術(shù)教學(xué)評價的靈活性，讓學(xué)生們都參與到武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中來，在鍛煉身體的同時保證每一位學(xué)生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，從而在最大程度上讓學(xué)生們都學(xué)有所得并產(chǎn)生優(yōu)異的人生觀、世界觀與價值觀，為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。