青少年學(xué)生運動參與水平提升策略研究

余夢瑤

（北京體育大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 北京 100084）

近年來我國學(xué)生體質(zhì)與健康水平表現(xiàn)出一種不斷下滑的趨勢，如何切實有效提高青少年學(xué)生體質(zhì)成為了體育工作者乃至社會共同面對的一個重要問題。想要通過體育運動來提高青少年體質(zhì)，則需要從“源頭”入手，即提升學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生的運動參與水平。然而在體育教學(xué)過程中，出現(xiàn)了考什么練什么、體育課成為了“軍事課”、“說教課”等問題，越來越多的學(xué)生也表現(xiàn)出一種對于體育運動的厭惡，同時身體體型也在不斷變胖?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，教師們必須重視起如何提高學(xué)生的運動參與水平，讓他們自主去了解運動、參與運動，愛上體育運動。

1、影響學(xué)生運動參與水平的原因分析

1.1、社會教育觀念影響了學(xué)生的運動參與水平

應(yīng)試教育導(dǎo)致了社會對升學(xué)率、排名和考分的極至追求，青少年學(xué)生們需要參加各種考試和競賽，這給他們造成了巨大的負擔與壓力。萬般皆下品惟有讀書高，在這樣的社會教育觀念下，青少年學(xué)生們承受著巨大的文化學(xué)習壓力，讓運動參與無從談起。

1.2、現(xiàn)代的生活方式影響了學(xué)生的運動參與水平

進入21世紀以來，自動化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化對生產(chǎn)生活各領(lǐng)域的全面滲透,更是將身體活動一一逐出日常生活。生活中曾經(jīng)不可或缺的身體活動為汽車、電梯、各類家電、手機、互聯(lián)網(wǎng)所取代。人們不再為各種被動的身體活動所累，只須靜靜地坐著，便可工作、學(xué)習、出行、通訊、娛樂等。學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了舒服的坐姿生活，體育活動便很少的出現(xiàn)在生活中。同時自媒體時代，電子產(chǎn)品的廣泛使用，較多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)社會中，難以從宿舍或者家中走向運動場，對于他們來說電子游戲的吸引力遠比體育游戲吸引力大，在現(xiàn)代的生活方式影響下，體育運動并未進入他們的生活。

1.3、學(xué)校資源配備影響了學(xué)生的運動參與水平

學(xué)校對學(xué)校體育的發(fā)展有著重要的作用，學(xué)校的許多因素的好壞都將決定了學(xué)生的運動參與水平。如，學(xué)校是否配備了足夠的體育場地設(shè)施，這些設(shè)施的質(zhì)量是否達標；學(xué)校是否有將學(xué)校體育工作的政策文件的要求落到實處；學(xué)校是否配備有足夠的體育教師等等。如今許多學(xué)校的體育器材遠遠沒有達到要求，現(xiàn)有的器材也比較陳舊，根本無法滿足體育教學(xué)的要求。例如，在一些中西部地區(qū)學(xué)校的球類教學(xué)中，一個班僅有三個球，許多學(xué)生一節(jié)課下來球都摸不上，參與的機會都沒有更不用說熱愛體育了。

1.4、體育教師教學(xué)方式影響了學(xué)生的運動參與水平

在體育教學(xué)中，體育教師為達到教學(xué)目標或考核標準，忽略了體育要以學(xué)生發(fā)展為中心的根本原則，學(xué)生只是在被動地接受育知識，缺乏自主參與體育活動的熱情，進而影響學(xué)生體育能力的發(fā)展。同時傳統(tǒng)的體育課堂講解過多，與學(xué)生的溝通交流較少，不能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師過于注重對體育文化知識的講解、一些動作的演示以及體育教學(xué)目標的追求，使得大多數(shù)學(xué)生將時間花費在理論知識的解讀，并沒有自身去參與，去親切感受體育運動。

1.5、單一的體育學(xué)習評價方式影響了學(xué)生的運動參與水平

長期以來體育課的教學(xué)評價方式由終結(jié)性評價的方式占據(jù)了主導(dǎo)地位。這種對學(xué)生體育成績的考查，多以學(xué)生的測試成績?yōu)橹?、教師的點評為輔。這種單一的考查方式，忽視了學(xué)生平時課堂的表現(xiàn)情況，不能激勵學(xué)生平時進行積極的訓(xùn)練，更不能讓學(xué)生在平時學(xué)習中體驗到努力后的成就感。身體素質(zhì)或運動技能水平較差的學(xué)生，在經(jīng)過一番努力之后得到老師的評價任然是不及格或是剛剛及格，這嚴重打擊了學(xué)生的積極性，讓這些學(xué)生的努力付之東流，直接影響了今后學(xué)生對體育課和體育的興趣。

2、提升學(xué)生運動參與水平策略分析

2.1、社會角度

目前社會還存在著根深蒂固的思想觀念，認為體育不需要考試或是占比不大，家長嚴重忽視了青少年的體育活動。這就需要社會積極推廣體育的育人價值，為學(xué)生的運動參與提高提供更多的機會，讓家長和老師們看到體育作為教育的重要組成部分，對于學(xué)生的品德、意志等方面的塑造具有不可替代的作用。

2.2、學(xué)校角度

（1）認真貫徹各種政策文件，加大硬件投入保證體育設(shè)施能滿足學(xué)生需要。

要讓學(xué)生提升對體育的興趣，參與體育運動中，首先就需要保證每周有足夠大體育課同時還需要要足夠的場地器材，讓學(xué)生能夠參與體育中來。這就需要各中學(xué)，尤其農(nóng)村中學(xué)認真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，保證學(xué)校每年有一定的經(jīng)費用于體育投入，并按照《學(xué)校體育器材配備目錄》的要求，配齊體育場地、器材，滿足中學(xué)體育課堂學(xué)生參與教學(xué)的需要，并加強檢查、監(jiān)督力度；另一方面，各地方政府應(yīng)多渠道、多途徑籌集體育場館器材的經(jīng)費，改變過去單一地由國家直接撥款的辦法，最大限度滿足中學(xué)體育課堂學(xué)生參與教學(xué)的需要。

（2）強化師資建設(shè)，提高體育教師專業(yè)化水平。

如今許多中小學(xué)，體育教師數(shù)量遠遠沒有達到要求，體育課許多是由數(shù)學(xué)老師或英語老師等學(xué)科老師占用或是自由活動。這就需要學(xué)校不斷補充新鮮血液，充實體育教師隊伍，優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，按照體育學(xué)科教師編制數(shù)到位，使體育課堂教學(xué)師生比達到國家規(guī)定標準。充足的師資隊伍，能夠減少教書壓力，更加專注于教學(xué)質(zhì)量，有利于體育課堂更好的師生學(xué)生參與。同時還需要對在職的體育教師定期培訓(xùn)，幫助他們了解最新的體育教學(xué)思想與教學(xué)方法，逐步樹立正確的新觀念。只有這樣，更好的調(diào)動學(xué)生的運動參與興趣，享受體育課的樂趣。

2.3、家庭角度

家庭在子女早期的體育參與行為中扮演著重要的角色，那些喜好體育活動的父母能夠明顯地促進子女的體育參與行為，并且這種影響不僅僅局限于兒時，它會伴隨孩子的整個生命旅程，有利于其終身體育觀的養(yǎng)成。家長在孩子的體育運動參與中應(yīng)該扮演榜樣的作用，通過觀看體育比賽、參與體育運動等方式來感染著自己的孩子愛上體育運動。同時家長還應(yīng)該扮演“加油打氣者”的角色，在孩子體育學(xué)習過程中遇到困難時，應(yīng)報以積極的態(tài)度不斷鼓勵孩子，戰(zhàn)勝困難，這樣孩子的體育參與的熱情才能夠持續(xù)高漲，養(yǎng)成體育運動的好習慣。

2.4、教師角度

體育教師作為傳播和創(chuàng)造體育文化的教育家，在體育課堂中的教學(xué)設(shè)計、教師目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等等的運用都可能會影響著學(xué)生的運動參與水平。體育教學(xué)中學(xué)生的快樂不是來源于學(xué)生自己，而是在通過教師的積極引導(dǎo)和調(diào)動促發(fā)學(xué)生在運動去發(fā)現(xiàn)自己對運動項目的興趣，在體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的興趣來源于教師的教學(xué)手段和教師的責任感、教學(xué)中的心情。如果一個教師對體育教學(xué)認識不深，他也不會和全心全意地投入體育教學(xué)中，認真地去專研教材，去分析學(xué)生、了解學(xué)生。

（1）做好學(xué)前分析，了解學(xué)生個體差異合理確定教學(xué)目標。

分析學(xué)生身心特點是進行中學(xué)體育課堂學(xué)生參與設(shè)計的開始，體育課堂目標的制定，需要教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個體差異，并根據(jù)個體的需要合理制定目標，重點分析體質(zhì)弱、協(xié)調(diào)性差、運動技能差的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵他們，不能以同一標準作為要求。例如，在排球墊球教學(xué)中，學(xué)生的運動技能水平不一、身體協(xié)調(diào)能力也不一樣，在最初的教學(xué)和練習中不能以統(tǒng)一標準進行要求。若采用統(tǒng)一目標進行要求，那些從未接觸過排球、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生容易在體育課中喪失了信心，信心的丟失就讓體育課成為他們今后的負擔，體育運動也將在他們今后的生活中慢慢消失。

（2）建立新型師生關(guān)系，構(gòu)建良好的課堂氛圍。

在體育課堂中教師要真正做到關(guān)心每一位學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。例如，在體育游戲中，體育老師可以加入學(xué)生隊伍中與學(xué)生一起出謀劃策，拉近與學(xué)生的距離，體會游戲的快樂，與學(xué)生亦師亦友的師生關(guān)系，讓體育老師更加了解自己的學(xué)生，也能針對不同學(xué)生的問題，提出不同的辦法，切實提高學(xué)生的運動參與水平。

（3）堅持創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)。

我愛體育，但是我不愛上體育課，這是中國青少年學(xué)生的普遍心聲？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的很大的原因在于體育課的枯燥無味，對于學(xué)生沒有吸引力。所以這就要求體育教師們在選擇教學(xué)內(nèi)容時選擇在緊扣教學(xué)目的的前提下，選擇新穎、學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，例如，耐久跑是一項十分枯燥且勞累的訓(xùn)練內(nèi)容，在教學(xué)方法上可擺脫只跑圈的固定思維，采用定向越野跑、追逐跑、接力跑等方式，加強體育課堂的趣味性。

（4）善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)生參與的動機。

在體育教學(xué)中，教師可通過綜合利用語言、動作、視頻、圖片以及場地器材等創(chuàng)造良好的學(xué)生參與氛圍，而不僅僅是教師單一的講解和枯燥的動作練習。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)生參與的動機，提高學(xué)生體育課堂學(xué)生參與學(xué)習興趣。在體育課堂中課多創(chuàng)造合作的學(xué)生參與情境和創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生討論、思考，讓學(xué)生在思考探索中掌握體育基本理論知識和技能。如，在一堂蹲踞式起跑的體育課中，體育教師可改變傳統(tǒng)的直接講解、示范、練習的教學(xué)模式，先創(chuàng)設(shè)“怎樣起跑最快”的問題情境，將學(xué)生分成幾個小組開始討論，實驗，再互相探討，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)展了體育知識和運動能力。

（5）作出及時且有效的評價。

在體育教學(xué)中教師及時有效的評價，能夠很好的提升學(xué)生的課堂參與積極性，同時也有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。這就要求教師在教學(xué)過程中，注意觀察對于動作完成較好的學(xué)生及時給與鼓勵但同時也需要指出改進方向。對于一些動作質(zhì)量完成較差、不夠自信的學(xué)生也要及時給與評價，但評價是不能簡單的“好”與“不好”，而因根據(jù)具體的動作指出問題。在評價過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尋找合理有效的方法去激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

3、結(jié)論

在青少年體質(zhì)不斷下降的背景下，如何充分調(diào)動學(xué)生在體育課堂中的主動參與意識，為讓學(xué)生擁有一個健康的體魄是社會、學(xué)校、家長、教師們共同需要承擔的責任。如今，應(yīng)試的社會教育觀念、久坐的生活方式、學(xué)校的場地器材及師資力量、體育教師教學(xué)方式、單一的體育學(xué)習評價方式等因素嚴重制約了我國學(xué)生的運動參與水平，因此需要社會、學(xué)校、教師等多元主體共同努力，以此來提高學(xué)生運動參與水平，增強學(xué)生體質(zhì)。