體教融合對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展困境與提升策略研究

王紅云 李亞光

（佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007）

2020年4月，中共中央召開全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議，《意見》的出臺(tái)，將體育教育事業(yè)的發(fā)展水平提升到前所未有的高度。習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要通過體育鍛煉、體育競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)德、智、體、美、勞“四位一體”的目標(biāo)。

隨著我國(guó)社會(huì)體育教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新的階段，從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。從結(jié)合的嘗試，再到結(jié)合的提出，我們應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去反思其中存在的問題，避免“頭痛治頭、腳痛治腳”的問題，要“對(duì)癥下藥”從根本解決問題。充分發(fā)揮體育部門和教育部門的融合，解決無教練、無場(chǎng)地、無器材的“三無”現(xiàn)狀，為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批又一批高水平體育后備人才，為我國(guó)體育事業(yè)再創(chuàng)輝煌。

1、相關(guān)概念

整體來看體育是由體育教育、社會(huì)體育、競(jìng)技體育構(gòu)成，整合體育和教育兩個(gè)系統(tǒng)，核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的競(jìng)技體育后備人才，來促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展，但是忽略了文化的學(xué)習(xí)?！绑w教結(jié)合”不但遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本規(guī)律，保障足夠的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間，而且遵循教育的發(fā)展規(guī)律，保障運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)。

“體教融合”主要從體育和教育兩個(gè)方面進(jìn)行“融合”，“體”是指“競(jìng)技體育”，“教”是指國(guó)民教育體系中的體育教育資源。融合教育的本質(zhì)是人，“融合”的關(guān)鍵在于融為一體、成為一體，要你中有我、我中有你、不可分割，要做到思想文化融合、目標(biāo)進(jìn)行融合、資源管理融合、措施融合。“融合”是解決“結(jié)合”所出現(xiàn)的體和教的問題，“融合”比“結(jié)合”內(nèi)涵更深層次的發(fā)展。

“體教結(jié)合”和“體教融合”只有一個(gè)字的區(qū)別，相對(duì)含義卻相差甚遠(yuǎn)?！敖Y(jié)合”是改良體育，“融合”是體育的改革，是將文化與訓(xùn)練相結(jié)合，運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)一步向校園化。“體教融合”可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育和教育之間資源互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決融合出現(xiàn)的問題。

2、“體教融合”背景下高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1、體育場(chǎng)地設(shè)施短缺

體教結(jié)合并沒有發(fā)揮可行性效果，體育部門與教育部門的整合尚未實(shí)現(xiàn)，但是體教融合的實(shí)施，更需要進(jìn)行教育和體育部門共同發(fā)展努力，不斷完善我國(guó)高水平體育隊(duì)伍建設(shè)。在現(xiàn)在的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面，還出現(xiàn)體育場(chǎng)館的建設(shè)上存在不足，器材設(shè)施出現(xiàn)老化，不能滿足高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教學(xué)和訓(xùn)練的需要，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)效果。學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)發(fā)揮一定作用，在教學(xué)器材設(shè)備的更新?lián)Q代慢，缺少專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和訓(xùn)練設(shè)備，都嚴(yán)重制約了目前我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展。

2.2、招生困難，體育后備人才短缺

高水平體育人才的培養(yǎng)是長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性，需要體育部門和教育部門進(jìn)行“聯(lián)姻”。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們思想上的束縛和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育人才短缺。

由于國(guó)家計(jì)劃生育的實(shí)施，獨(dú)生子女?dāng)?shù)量增多，家長(zhǎng)們不想讓孩子進(jìn)行受苦的訓(xùn)練，由于傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為體育都是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子練的，即使加入訓(xùn)練也不一定能參加比賽。希望孩子能夠接受高質(zhì)量的教育，認(rèn)為師資力量差，教學(xué)條件不理想，導(dǎo)致我國(guó)許多學(xué)生家長(zhǎng)更不舍得孩子從事體育訓(xùn)練，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念導(dǎo)致一些有天賦的孩子練不了體育。還有就是許多學(xué)校要求體校不能進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員選材，存在生源地競(jìng)爭(zhēng)，這些都是影響招生困難的原因。

2.3、訓(xùn)練與文化結(jié)合不理想，學(xué)訓(xùn)矛盾的出現(xiàn)

“體教結(jié)合”政策方面在體育和教育兩者分離的現(xiàn)象還沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致“結(jié)合”落了一個(gè)空，失去了他本身的作用。體育部門關(guān)注更多是訓(xùn)練，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，因此，忽視了運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)。教育部門忽視學(xué)生體育鍛煉，都沒有共同培養(yǎng)體育后備人才的共識(shí)，與預(yù)期結(jié)果不一致。

中國(guó)運(yùn)動(dòng)員普遍存在著受教育程度低的現(xiàn)象，基本上以訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)為輔，花一半以上的時(shí)間在訓(xùn)練上，忽視了運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，脫離了正常的教學(xué)環(huán)境。導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員重視訓(xùn)練忽視文化知識(shí)學(xué)習(xí)成了一個(gè)普遍現(xiàn)象，越來越多的運(yùn)動(dòng)員開始排斥文化學(xué)習(xí)，缺少自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)訓(xùn)矛盾越來越突出。

2.4、教練員隊(duì)伍建設(shè)不理想

隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代體育發(fā)展不斷融入科技網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練越來越科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化，對(duì)教練員的要求也越來越高，教練員的教學(xué)管理水平的高低，直接影響體育人才培養(yǎng)的因素。教練員的水平的高低，它能反映教練員的教育水平，也能表現(xiàn)出教練員隊(duì)伍的教學(xué)水平、訓(xùn)練技術(shù)、科研能力的情況。隨著社會(huì)體育文化運(yùn)動(dòng)的科學(xué)發(fā)展，也要求教練員不斷的與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新理念、新方法、新手段。

在教練員培訓(xùn)的情況來看，大多數(shù)教練培訓(xùn)次數(shù)有限，把一半的時(shí)間和精力都投入到訓(xùn)練和外出比賽，沒有精力進(jìn)行自我提升。雖然教練員有足夠的理論知識(shí)，還是缺少科學(xué)訓(xùn)練知識(shí)，沒辦法進(jìn)行更新的現(xiàn)代訓(xùn)練方法，提高自己訓(xùn)練方法。

2.5、退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難，就業(yè)率下降

退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題扶持、就業(yè)補(bǔ)償?shù)汀⑸鐣?huì)保障不到位，導(dǎo)致目前運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難，大量運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)已成為一大難題。還有就是運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練期間受傷，傷的嚴(yán)重導(dǎo)致不能繼續(xù)在隊(duì)里訓(xùn)練，不得不退。退役運(yùn)動(dòng)員很難融入到生活，國(guó)家政策就不能單一解決就業(yè)，還要考慮生活保障等。還有很多運(yùn)動(dòng)員退役后從事的工作一般都跟自己的專業(yè)沒有關(guān)系，還有就是選擇自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)困難缺乏國(guó)家的相關(guān)政策的扶持，有關(guān)政策不完善。

3、“體教融合”背景下高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的提升策略

3.1、加大高水運(yùn)動(dòng)隊(duì)的場(chǎng)地建設(shè)

“體教融合”地提出國(guó)家對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)方面，政府給予大量支撐，通過政府購買服務(wù)等形式支持，高資金來源的多元化，改變資金來源和經(jīng)費(fèi)來源渠道。在融合上要做到真正的融合，教育部門和體育部門整合，高校體育場(chǎng)地和設(shè)施向社會(huì)開放。加大場(chǎng)館的建設(shè)，建齊建全體育場(chǎng)地和設(shè)施，建立專門的場(chǎng)地管理部門，進(jìn)行定期的保養(yǎng)維護(hù)，加大場(chǎng)館的使用。

3.2、“體”、“教”部門融合，擴(kuò)大選材范圍

“體教結(jié)合”不僅為我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)開辟了新思路，也解決了競(jìng)技人才匱乏的困境。在學(xué)校中培養(yǎng)的體育運(yùn)動(dòng)后備人才，運(yùn)動(dòng)員的選材也更加具有多樣化?！兑庖姟返某雠_(tái)為未來我國(guó)體育教育指明了發(fā)展方向。

體教融合的實(shí)施上，需要體育和教育部一起努力，加大教育部門跟體育部門的融合。在選材上，高水平運(yùn)動(dòng)員要回歸學(xué)校，鼓勵(lì)各地在傳統(tǒng)特色體育學(xué)校的基礎(chǔ)上通過建立健全“一條龍”人才管理體系，由小學(xué)、初中、高中組成對(duì)口升學(xué)，鼓勵(lì)體校與學(xué)?？梢赃M(jìn)行有效融合，開展相同項(xiàng)目體育教學(xué)訓(xùn)練，從九年義務(wù)開始進(jìn)行體育教育，打好基礎(chǔ)。體育和教育部門要多開展一些課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽，擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)員選拔，解決體育人才選拔不連續(xù)問題。

3.3、轉(zhuǎn)變教育觀解決好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

“體教融合”的提出要求我國(guó)教育界和體育界的轉(zhuǎn)變，要充分了解和認(rèn)識(shí)體育在教育中的重要，也要把體育納入到教育中來，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)“融合”。體教融合的“融”是回歸，是回歸“教育系統(tǒng)”而不是“教育過程”，在輸出教育的同時(shí)也能輸入教育，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育，調(diào)動(dòng)遠(yuǎn)動(dòng)員在文化學(xué)習(xí)中的積極作用，保證運(yùn)動(dòng)員在教育方面的提高，從而使動(dòng)運(yùn)員就業(yè)率的提高。

加強(qiáng)以訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)二合一的教育格局，要“課堂育人，操場(chǎng)練人，教育培養(yǎng)人”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重視文化教育，建立合理的學(xué)習(xí)機(jī)制，有效緩解“學(xué)培矛盾”，打消家長(zhǎng)和孩子的顧慮，不斷招才引智。調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的興趣，讓他們進(jìn)行系統(tǒng)的教育，建立考核制度，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，不是在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)為主訓(xùn)練貫穿其中，真的做到體教融合。

3.4、建設(shè)高水平教練員隊(duì)伍

在融合中想要達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，高水平教練員是不可或缺的先決條件，教育管理部門可以加強(qiáng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的培訓(xùn)工作力度，聘請(qǐng)高素質(zhì)的教練員和裁判員參與體育活動(dòng)，提高學(xué)校體育教師的水平。

教練員需要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，不斷提高自身教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教練?？善赣酶叩润w育院校教師，進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員能夠接觸到先進(jìn)前沿的理論知識(shí)。提升科學(xué)化訓(xùn)練，并對(duì)一線教練員進(jìn)行定期培訓(xùn)，來提高教練員的執(zhí)教水平，為我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供后備人才。

3.5、國(guó)家政策扶持運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)

《意見》文件中明確指出，各省區(qū)市黨委和政府要在薪酬、退役安置、職業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療等方面制定全面合理的政策措施，加大保障力度，為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員打消后顧之憂。

運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置問題上，可采取退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園，學(xué)校專門設(shè)立教練員崗位，聘用退役的運(yùn)動(dòng)員成為學(xué)校訓(xùn)練的教練員，還可以緩解了退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問題。退役遠(yuǎn)動(dòng)員還可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，國(guó)家給予一定的支撐，引導(dǎo)和鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員在創(chuàng)業(yè)。退役運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)自己的專業(yè)技能和知識(shí)成立俱樂部，建設(shè)社會(huì)體育俱樂部比賽、訓(xùn)練和培訓(xùn)體系，在場(chǎng)地等方面提供國(guó)家政策給予支持，還可以會(huì)擴(kuò)大我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員的選拔面積，為我國(guó)體育事業(yè)培育后備人才。

4、結(jié)語

“體教結(jié)合”進(jìn)一步解決了“體教結(jié)合”的問題，教融合的提出，還有很多問題和事情需要我們?nèi)ヌ剿魅パ芯?，還有看很長(zhǎng)的路要走，希望可以通過不懈的努力，使體教融合走到正軌。體育和教育融合、滲透，相互交叉整合，體教融合具有一定的積極性，解決了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)訓(xùn)矛盾、教師隊(duì)伍的建設(shè)、運(yùn)動(dòng)員招生面擴(kuò)大、運(yùn)動(dòng)員就業(yè)等問題，進(jìn)一步提升了運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體水平，為我國(guó)今后競(jìng)技體育后備人才打下良好根基。不斷把高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)推向新階段，為我國(guó)競(jìng)技體育培育高質(zhì)量的體育后備人才，把我國(guó)建設(shè)成為體育大強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)。