基于核心素養(yǎng)的高校體育學(xué)重構(gòu)分析

周翔宇 潘文 王宇敬

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650031）

前言

體育教學(xué)一直都是高校教育教學(xué)工作中不可或缺的重要組成。體育鍛煉屬于肢體活動(dòng)，能夠帶給學(xué)生在文化課上完全不同的體驗(yàn)。很顯然，由于互聯(lián)網(wǎng)的參與，以及整體社會(huì)環(huán)境的變化，現(xiàn)階段學(xué)生的思維以及習(xí)慣模式的改變，對(duì)于體育教學(xué)的有效性提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，一直以來，由于受多方面因素的影響，高校體育教學(xué)的質(zhì)量都不夠理想，因此，加快對(duì)高校體育教學(xué)模式的的研究與重構(gòu)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文從體育教學(xué)的重要角度，體育教學(xué)中的問題所以，并就重構(gòu)高校體育教學(xué)模式的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與闡述，以供參考。

1、高校體育引領(lǐng)的重要性

1.1、有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是人們生活、工作、娛樂正常開展的重要前提，無論一個(gè)人能力多么突出，思想如何先進(jìn)，但沒有強(qiáng)健的體魄一切都是空談，唯有在體力、精力充沛的前提下，一切才有可能實(shí)現(xiàn)。大學(xué)是一個(gè)十分特殊的階段，學(xué)生即將面臨著就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的選擇，平常的學(xué)習(xí)生活中也面臨著學(xué)業(yè)的壓力。極易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒或是心理問題，不僅僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些生理或是心理健康問題，這主要是由于雖然大學(xué)生在身體已經(jīng)接近于成年人，但是其思想還不夠成熟，耐受力不足，自制力不夠，無法透徹的了解體育與健康的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也還不能充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)其個(gè)人生活及學(xué)習(xí)的影響。所以，很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的意愿和態(tài)度都還有很大的改進(jìn)空間。基于體育學(xué)科的特殊性質(zhì)，其不同于文化科目，而是以實(shí)實(shí)在在的提升學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)的重心，效果是十分顯著的，堅(jiān)持鍛煉的人其精神面貌與身體狀態(tài)都有一種向上勃發(fā)之勢(shì)。所以說，體育與健康一直是相輔相成的關(guān)系，通過體育活動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育，健康的體魄能保證學(xué)生有充足的精力與體力投入學(xué)習(xí)中去。也因此，加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)模式的重構(gòu)勢(shì)在必行。

1.2、能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心

體育活動(dòng)通過加強(qiáng)肢體的訓(xùn)練，以此來提高身體的機(jī)能，繼而提升身體的免疫力。不僅僅如此，當(dāng)身體素質(zhì)提高之后，學(xué)生的反應(yīng)能力、記憶能力也會(huì)隨之上升。不僅僅體魄得到鍛煉，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮極大的助力，學(xué)習(xí)起來更有效率。除此之外，通過體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生自我的認(rèn)知自我，了解自身的不足與短板，同時(shí)還能找到自己的長(zhǎng)處，而且在投入的訓(xùn)練之中能夠暫時(shí)的拋卻學(xué)業(yè)與就業(yè)的壓力,并且在運(yùn)動(dòng)過程中通過對(duì)自己身體的掌握和控制獲得自信感，而且體育鍛煉后精神更加煥發(fā)，體能也十分充沛，而學(xué)生在充滿信心的狀態(tài)下能獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，不僅身體狀態(tài)得到改善，同時(shí)心理內(nèi)核也煥然一新，使自己的價(jià)值得到認(rèn)可，從內(nèi)心深處更加肯定和認(rèn)同自我價(jià)值,從而增進(jìn)快樂、調(diào)節(jié)情緒。除此之外，體育鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在日復(fù)一日的堅(jiān)持中,更有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。所以說，體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步的共同需要。

2、高校體育教學(xué)中存在的不足

2.1、教學(xué)模式不夠新穎

很顯然，隨著教育的目標(biāo)全面向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，體育教學(xué)的重要性被社會(huì)與家庭所熟知，因此教學(xué)的模式與方式也越來越受到高度的關(guān)注。盡管體育課堂教學(xué)模式一直在改革與探索之中，但不可否認(rèn)，其課堂教學(xué)的有效性仍然不足，無法很好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，究其背后的原因是多方面的，首先是教學(xué)模式不夠新穎、不具備良好的針對(duì)性與時(shí)代性，這就導(dǎo)致教學(xué)氛圍相對(duì)沉悶單調(diào)，無法有效吸引學(xué)生的注意力與主動(dòng)性，而且體育老師還是一貫采取較為保守的教學(xué)模式，即在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，兼顧教學(xué)進(jìn)度，在這種沒有新意的教學(xué)模式下，對(duì)于已經(jīng)具備獨(dú)立思考，且有個(gè)性大學(xué)生來說，很顯然，是無法起到有效的教學(xué)效果的。

2.2、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)

我國(guó)是體育大國(guó)，但卻并沒能成為體育強(qiáng)國(guó)。導(dǎo)致這種局面除了技術(shù)、設(shè)備上的原因之外，還與學(xué)生的意愿、觀念息息相關(guān)。所以，影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)因素就是學(xué)生自身的原因，不可否認(rèn)，當(dāng)下我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，智能設(shè)備已經(jīng)成為大學(xué)生的標(biāo)配，由于受互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，他們的學(xué)習(xí)行為以及習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，而且體育學(xué)習(xí)側(cè)重于肢體的鍛煉，意著要在烈日寒風(fēng)中進(jìn)行大量的訓(xùn)練，這對(duì)于平常沒有良好鍛煉習(xí)慣的學(xué)生來說，不亞于體力活，對(duì)于一些怕苦怕累的學(xué)生很不情愿，也極難堅(jiān)持，在課上的學(xué)習(xí)與鍛煉也是得過且過，敷衍應(yīng)對(duì)，無法起到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

2.3、體育教學(xué)師資力量不足

眾所周知，我國(guó)的體育項(xiàng)目十分豐富，而不同的體育項(xiàng)目不僅對(duì)教學(xué)者的水平有較高的要求，同時(shí)對(duì)于設(shè)施設(shè)備也有一定的規(guī)定，但是學(xué)校由于受經(jīng)費(fèi)不足的制約，無法有效對(duì)相關(guān)的體育教學(xué)設(shè)施資源進(jìn)行合理的配置，而且很多高校還屬于民辦性質(zhì)，是自負(fù)盈虧的運(yùn)營(yíng)模式，這就會(huì)意味著學(xué)校在教學(xué)投資上會(huì)有所局限，對(duì)于一些較為冷門的體育項(xiàng)目教學(xué)上配置不足，比如，武術(shù)、足球等等。此外，教育工作者的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也不足，課件的設(shè)置較為陳舊。此外，學(xué)校在體育課程的排課上不科學(xué)、不合理，缺少統(tǒng)籌管理，有時(shí)多個(gè)班級(jí)需要同時(shí)使用設(shè)備以及場(chǎng)地。除此之外，設(shè)備的及時(shí)更新也尤為重要，一些學(xué)校存在教學(xué)設(shè)備老舊、落后的現(xiàn)象，無法發(fā)揮出具體的教學(xué)作用，只是淪為擺設(shè)，導(dǎo)致體育教學(xué)作用得不到有效的發(fā)揮。

3、基于核心素養(yǎng)的高校體育課程模式重構(gòu)策略

3.1、重構(gòu)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性

體育是肢體運(yùn)動(dòng)，不同于文化課，文化課老師講，學(xué)生聽，也能起到一定的教學(xué)效果，體育教學(xué)則不然，必須讓學(xué)生參與、融入，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。但是，傳統(tǒng)的體育教育模式由于課程設(shè)計(jì)落后，時(shí)代性不強(qiáng)讓很多大學(xué)生主動(dòng)參與的意愿不強(qiáng)。所以，在教學(xué)模式的重構(gòu)上，首先要注重突出學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的參與意識(shí)與興趣，體育課不同于專業(yè)課，體育課以實(shí)踐為主，何為實(shí)踐，全身心的參與才能出實(shí)踐，所以在教學(xué)模式上要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，比如，在體育教學(xué)中引入游戲化的教學(xué)模式，這種輕松的教學(xué)模式能夠打破文化課與專業(yè)課上的慣性，給學(xué)生完全不同的體驗(yàn)，而且游戲化的教學(xué)模式可以把學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，也能夠暫時(shí)讓學(xué)生擺脫對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。在設(shè)計(jì)游戲之前，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、思維特征，保證游戲的有效性和可操作性，這樣才能夠在體育訓(xùn)練時(shí)激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，起到應(yīng)有的效果。

3.2、利用信息技術(shù)，提高體育教學(xué)的時(shí)效性

利用信息技術(shù)來重構(gòu)高校體育教學(xué)模式，比如，一些智能穿戴設(shè)備或是APP的應(yīng)用，有利于老師掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷、分析，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)到自己的不足，了解自己的提升空間，從而讓學(xué)生更有方向感、目標(biāo)感。除此之外，通過信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析功能還可以提前預(yù)測(cè)出學(xué)生的偏好，然后圍繞學(xué)生的特長(zhǎng)讓其將運(yùn)動(dòng)潛能最大化的發(fā)揮出來。比如，在足球訓(xùn)練上、在跑步訓(xùn)練上，都可以應(yīng)用相應(yīng)的APP軟件，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；除此之外，利用大數(shù)據(jù)的分析預(yù)測(cè)技術(shù)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老師可以根據(jù)數(shù)據(jù)來開展分層教學(xué)，這樣不僅能使教學(xué)過程更具針對(duì)性，同時(shí)也能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣與信心。

3.3、加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

高素質(zhì)的師資力量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，教育質(zhì)量的提高與教育工作者的綜合實(shí)力息息相關(guān)。所以，學(xué)校要高度重視體育教育隊(duì)伍的綜合能力建設(shè)，主要從兩方面著手，一是對(duì)體育教育設(shè)備設(shè)施進(jìn)行完善，積極地向上級(jí)教育主管部門爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)的支持，對(duì)于一些老舊的、落后的設(shè)備進(jìn)行更新與置換，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行擴(kuò)充，并加強(qiáng)日常的維護(hù)與管理；二是要加強(qiáng)體育教育工作隊(duì)伍的綜合能力提升，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)體育教育工作者進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)其主動(dòng)接收教學(xué)新理念，努力學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)調(diào)整教育理念，改革教育方法。

4、結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，很顯然，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式落后，具有一定的滯后性，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高素質(zhì)人才的培育要求。所以，高校要積極研究和探索體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，通過著眼于當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，從教育教學(xué)的手段和方法上著眼，以多樣化的教學(xué)來重構(gòu)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意愿，幫助其樹立正確的健康觀念，讓學(xué)生們以更好的身體狀態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。除此之外，還要針對(duì)體育教學(xué)設(shè)施不足的問題，不斷加大資金投入,完善校內(nèi)的各種體育設(shè)施,開展形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)和交流。作為體育教育工作者，也要不斷地更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)主義建設(shè)輸出高素質(zhì)人才。