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      發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)力量 促進(jìn)高校體育課程高質(zhì)量發(fā)展

      2021-03-06 13:45:25潘文周翔宇王宇敬
      文體用品與科技 2021年23期
      關(guān)鍵詞:體育課程課堂

      潘文 周翔宇 王宇敬

      (云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650031)

      引言

      隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入了高校體育課堂,讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂煥然一新。傳統(tǒng)體育課堂由于教學(xué)資源、教學(xué)工具及教學(xué)模式等原因,導(dǎo)致課程豐富性不足,學(xué)生難以獲得專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技巧指導(dǎo),整體教學(xué)質(zhì)量不高,想解決這一難題,就需要高校體育教師積極契合互聯(lián)網(wǎng)教育理念,積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)體育課堂的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展,打破常規(guī)教學(xué)體系,多元化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)組織形式,促使體育課程的高質(zhì)量發(fā)展。

      1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的高校體育課堂概述

      互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的高校體育教學(xué)模式新時(shí)代背景之下誕生的新型教育形態(tài),是一種互聯(lián)網(wǎng)與體育課程的有機(jī)融合,用相輔相成、相互整合的方式全面的推動(dòng)高校體育教育事業(yè)的進(jìn)步,是一種對(duì)傳統(tǒng)教育模式具有戰(zhàn)略意義的巨大變革。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段的運(yùn)用,讓教師以多樣化的課堂組織形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣,讓體育課堂更加充滿時(shí)代感召力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高校體育課堂中,教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,忽略了學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系停留在知識(shí)傳授者和接受者的層面,教師習(xí)慣通過(guò)口頭說(shuō)教的方式向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生只能根據(jù)教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練,教學(xué)流程十分單一,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)打破了單一的授課模式,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下,教師講授的比重減少,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多,學(xué)生能夠根據(jù)豐富的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)視頻掌握技巧,再展開(kāi)自主訓(xùn)練,其鍛煉積極性大幅度提升;其次,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具備豐富的教育資源,能夠讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)陣地拓寬,傳統(tǒng)高校體育中,教師忽略了對(duì)教學(xué)素材的拓展和延伸,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系不夠完善,例如在關(guān)于籃球、足球規(guī)則講解時(shí)不夠細(xì)致,在傳球、運(yùn)球等技巧上講解不夠全面,借助于互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)素材,幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技巧,在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的教學(xué)素材,利用圖片視頻等材料,帶給學(xué)生更為直觀的感官?zèng)_擊,一方面幫助學(xué)生理解體育知識(shí),同時(shí)也能夠構(gòu)建完善的知識(shí)體系。最后,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下各種教學(xué)平臺(tái)、軟件得到了廣泛運(yùn)用,教師可以借助于其“攝影”功能錄制視頻,對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行講解,并在后續(xù)課堂中得以優(yōu)化,全方位確保教學(xué)效率。

      2、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)

      互聯(lián)網(wǎng)手段在體育教學(xué)中已經(jīng)得到了一定應(yīng)用,然而應(yīng)用范圍較為單一,不具備多元化。例如,當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)手段十分豐富,既包含線上教學(xué)平臺(tái),也包含了電子白板、多媒體,呈現(xiàn)出多元化,然而部分教師更多的運(yùn)用多媒體和PPT進(jìn)行體育技巧演示,應(yīng)用方法十分單一,且互聯(lián)網(wǎng)手段也尚未和傳統(tǒng)體育課程深度結(jié)合,教師難以構(gòu)建出一個(gè)趣味性、多元性的現(xiàn)代化體育課堂,所謂的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),無(wú)非是將傳統(tǒng)的操場(chǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)換成了室內(nèi)多媒體教學(xué);其次,教師自身素質(zhì)限制,部分教師忽略了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的專研,在課程中仍在采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系,無(wú)法跟上時(shí)代步伐,也難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)手段的高效應(yīng)用;最后,在高校體育教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化體育課堂,但許多教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),忽略了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的初衷,沒(méi)有準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的時(shí)機(jī)。高校階段的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和訓(xùn)練技巧更加多元化,然而并非所有訓(xùn)練內(nèi)容都適合采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),一些重要性不高,內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)知識(shí)可以一語(yǔ)帶過(guò),只需要教師簡(jiǎn)單的口頭講解即可。但許多教師為彰顯自身互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平,在所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中采用互聯(lián)網(wǎng)手段,極大的影響體育教學(xué)的整體進(jìn)度。在頻繁使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過(guò)程中,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感,千篇一律的授課方式和花哨的課件容易分散學(xué)生注意力,最終影響到體育教學(xué)質(zhì)量。

      3、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)力量,促進(jìn)高校體育課程高質(zhì)量發(fā)展的策略

      3.1、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展課堂活動(dòng)

      課堂活動(dòng)體育教學(xué)的重要組成,當(dāng)代高校生體育運(yùn)動(dòng)積極性較低,更傾向于自由活動(dòng),無(wú)法獲得專業(yè)的體育指導(dǎo),以致于體育教學(xué)效率不高。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展課堂活動(dòng),構(gòu)建學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間,拓展學(xué)生的知識(shí)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。如,老師可以進(jìn)行視頻播放,結(jié)合親自演示鍛煉技巧,讓學(xué)生隨著教師的動(dòng)作展開(kāi)鍛煉,幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),通過(guò)教師、學(xué)生、電子白板三者的交互,顯著提升體育教學(xué)效率。為更好的達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)效果,教師可以進(jìn)行分組教學(xué),比如,可以讓學(xué)生自愿分組,也可以進(jìn)行指導(dǎo)分組,根據(jù)學(xué)生們的興趣、性別或者座位等因素劃分。人數(shù)不宜過(guò)多,讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探討學(xué)習(xí),增大學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)空間,讓學(xué)生自主選擇體育訓(xùn)練資源。

      3.2、利用PPT進(jìn)行體育鍛煉知識(shí)講解

      互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的典型做法之一就是利用視頻教學(xué)和課中監(jiān)管相結(jié)合,多媒體視頻負(fù)責(zé)傳遞體育鍛煉手段的傳授,體育教師則負(fù)責(zé)將這些鍛煉內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處,自上而下形成完整的體育鍛煉機(jī)制,全方面確保學(xué)生的身體健康,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效訓(xùn)練;其次,需要整合網(wǎng)絡(luò)資源,延伸網(wǎng)絡(luò)課堂。由于信息技術(shù)的教學(xué)資源十分豐富,教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)了解最前沿的體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)而形成一套最適合的體育教學(xué)模式,讓教師和學(xué)生都能了解最前沿的體育訓(xùn)練知識(shí)。例如,在足球教學(xué)中,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段開(kāi)展課前演講活動(dòng),利用視頻給學(xué)生傳授足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,傳遞傳球技巧,并讓學(xué)生明確足球是一項(xiàng)具備高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和紀(jì)律的課程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、講規(guī)則。而在足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中,則需要在傳球和跑線的過(guò)程中傳授學(xué)生謙讓、團(tuán)結(jié)的品德,避免因?yàn)椴皇匾?guī)則而出現(xiàn)擦傷事件。再比如,在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,教師可以在體育課程開(kāi)展前,用PPT給學(xué)生展示一些關(guān)于我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)牛人的時(shí)機(jī),他們刻苦鍛煉,不畏艱難,在體育訓(xùn)練中不怕苦不怕累,將這些事跡和人物滲透到體育課程中,無(wú)形中培育其不服輸,敢于拼搏的體育精神。

      3.3、篩選教學(xué)素材,優(yōu)化教學(xué)流程

      高校體育教師要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開(kāi)發(fā)的原則,積極搜尋互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,選擇高效的授課內(nèi)容,注重教學(xué)中視頻資源應(yīng)用的規(guī)范管理,給學(xué)生傳授有用的、高效的體育訓(xùn)練技巧;其次,教師在利用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中,要注重網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)、形式創(chuàng)新和規(guī)范管理,篩選高質(zhì)量教育資源,充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生傳遞正確的體育知識(shí),最終全面提升體育教學(xué)效率。

      3.4、基于自主設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)

      自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容能夠讓學(xué)生掌握體育訓(xùn)練的內(nèi)涵,并發(fā)揮思維和創(chuàng)意,促進(jìn)其身心的綜合發(fā)展。同時(shí)通過(guò)模擬演示的呈現(xiàn),提高學(xué)生對(duì)隊(duì)形變換的整體感覺(jué),在此基礎(chǔ)之上的隊(duì)形變換技能練習(xí)會(huì)更加有活力與激情。例如,在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)八百米“障礙過(guò)關(guān)”時(shí),當(dāng)學(xué)生基本掌握組合方法時(shí),為增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,創(chuàng)新能力,教師以語(yǔ)言提示各小組自行設(shè)計(jì)“障礙”方法,如在第幾段時(shí)進(jìn)行“單腿跳”障礙設(shè)計(jì),在第三段時(shí)進(jìn)行“蛙跳”設(shè)計(jì)。各小組積極運(yùn)用FLASH動(dòng)畫(huà)元件進(jìn)行“隊(duì)形”設(shè)計(jì),教師再通過(guò)投影呈現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),繼而進(jìn)行隊(duì)形變換操練。由各小組設(shè)計(jì)的“障礙”變換,通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)變換和移動(dòng),成功地呈現(xiàn)出變化的動(dòng)態(tài)“模型”,生動(dòng)地展示出同學(xué)們變換技能的構(gòu)思與創(chuàng)意,學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中積極性大幅度提升,體育教學(xué)效果得到顯著優(yōu)化。

      3.5、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),拓展學(xué)習(xí)陣地

      互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生了眾多網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái),教師在教學(xué)后,可以向?qū)W生提供幾個(gè)Internet網(wǎng)址,然后設(shè)計(jì)課后任務(wù),讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)加已完成習(xí),例如,足球訓(xùn)練后,教師讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),自主學(xué)習(xí)足球的運(yùn)球技巧和規(guī)則,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)信息獲取、分析和利用的過(guò)程,讓學(xué)生的知識(shí)層面更加完善。

      3.6、增強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)

      無(wú)論在何種教育模式下,教師都是教育的靈魂,而我國(guó)高校體育教育中的師資力量依然較為薄弱,以至于基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代化體育課堂的構(gòu)建遭到限制,再加上教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用較為片面,無(wú)法深度挖掘其優(yōu)勢(shì),互聯(lián)網(wǎng)難以成為增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效助力。所以,這就需要高校體育教師具備比較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平,教師不應(yīng)該止步于之前的知識(shí)儲(chǔ)備,也要不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下的信息知識(shí)。學(xué)校方面可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),增強(qiáng)其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用水平和教師的教學(xué)能力,設(shè)置相應(yīng)的準(zhǔn)繩作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平、專業(yè)訓(xùn)練水平都能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),為構(gòu)建出高效的體育課堂打下基礎(chǔ)。最后,要注重研討,研討內(nèi)容包含現(xiàn)代教育基本理念、教學(xué)設(shè)計(jì)策略、多媒體課件制作等,從根本上提升體育教師的現(xiàn)代化教育水平。

      4、結(jié)語(yǔ)

      綜上,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給高校體育課堂帶來(lái)了巨大的機(jī)遇,高校體育教師只有抓住機(jī)遇,充分利用其豐富的教學(xué)資源,新穎的教學(xué)形式,才能構(gòu)建出新的教學(xué)體系,全面推動(dòng)高校體育課程的變革,打造出高效的體育課堂。

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