發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)力量 促進(jìn)高校體育課程高質(zhì)量發(fā)展

潘文 周翔宇 王宇敬

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650031）

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)入了高校體育課堂，讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂煥然一新。傳統(tǒng)體育課堂由于教學(xué)資源、教學(xué)工具及教學(xué)模式等原因，導(dǎo)致課程豐富性不足，學(xué)生難以獲得專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技巧指導(dǎo)，整體教學(xué)質(zhì)量不高，想解決這一難題，就需要高校體育教師積極契合互聯(lián)網(wǎng)教育理念，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育課堂的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，打破常規(guī)教學(xué)體系，多元化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)組織形式，促使體育課程的高質(zhì)量發(fā)展。

1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的高校體育課堂概述

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的高校體育教學(xué)模式新時(shí)代背景之下誕生的新型教育形態(tài)，是一種互聯(lián)網(wǎng)與體育課程的有機(jī)融合，用相輔相成、相互整合的方式全面的推動(dòng)高校體育教育事業(yè)的進(jìn)步，是一種對(duì)傳統(tǒng)教育模式具有戰(zhàn)略意義的巨大變革。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段的運(yùn)用，讓教師以多樣化的課堂組織形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓體育課堂更加充滿時(shí)代感召力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高校體育課堂中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系停留在知識(shí)傳授者和接受者的層面，教師習(xí)慣通過(guò)口頭說(shuō)教的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能根據(jù)教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)流程十分單一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)打破了單一的授課模式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，教師講授的比重減少，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，學(xué)生能夠根據(jù)豐富的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)視頻掌握技巧，再展開(kāi)自主訓(xùn)練，其鍛煉積極性大幅度提升；其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具備豐富的教育資源，能夠讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)陣地拓寬，傳統(tǒng)高校體育中，教師忽略了對(duì)教學(xué)素材的拓展和延伸，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系不夠完善，例如在關(guān)于籃球、足球規(guī)則講解時(shí)不夠細(xì)致，在傳球、運(yùn)球等技巧上講解不夠全面，借助于互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)素材，幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技巧，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的教學(xué)素材，利用圖片視頻等材料，帶給學(xué)生更為直觀的感官?zèng)_擊，一方面幫助學(xué)生理解體育知識(shí)，同時(shí)也能夠構(gòu)建完善的知識(shí)體系。最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下各種教學(xué)平臺(tái)、軟件得到了廣泛運(yùn)用，教師可以借助于其“攝影”功能錄制視頻，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行講解，并在后續(xù)課堂中得以優(yōu)化，全方位確保教學(xué)效率。

2、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)手段在體育教學(xué)中已經(jīng)得到了一定應(yīng)用，然而應(yīng)用范圍較為單一，不具備多元化。例如，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)手段十分豐富，既包含線上教學(xué)平臺(tái)，也包含了電子白板、多媒體，呈現(xiàn)出多元化，然而部分教師更多的運(yùn)用多媒體和PPT進(jìn)行體育技巧演示，應(yīng)用方法十分單一，且互聯(lián)網(wǎng)手段也尚未和傳統(tǒng)體育課程深度結(jié)合，教師難以構(gòu)建出一個(gè)趣味性、多元性的現(xiàn)代化體育課堂，所謂的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，無(wú)非是將傳統(tǒng)的操場(chǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)換成了室內(nèi)多媒體教學(xué)；其次，教師自身素質(zhì)限制，部分教師忽略了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的專研，在課程中仍在采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系，無(wú)法跟上時(shí)代步伐，也難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)手段的高效應(yīng)用；最后，在高校體育教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化體育課堂，但許多教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的初衷，沒(méi)有準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的時(shí)機(jī)。高校階段的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和訓(xùn)練技巧更加多元化，然而并非所有訓(xùn)練內(nèi)容都適合采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一些重要性不高，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)知識(shí)可以一語(yǔ)帶過(guò)，只需要教師簡(jiǎn)單的口頭講解即可。但許多教師為彰顯自身互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平，在所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中采用互聯(lián)網(wǎng)手段，極大的影響體育教學(xué)的整體進(jìn)度。在頻繁使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，千篇一律的授課方式和花哨的課件容易分散學(xué)生注意力，最終影響到體育教學(xué)質(zhì)量。

3、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)力量，促進(jìn)高校體育課程高質(zhì)量發(fā)展的策略

3.1、基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)體育教學(xué)的重要組成，當(dāng)代高校生體育運(yùn)動(dòng)積極性較低，更傾向于自由活動(dòng)，無(wú)法獲得專業(yè)的體育指導(dǎo)，以致于體育教學(xué)效率不高。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展課堂活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。如，老師可以進(jìn)行視頻播放，結(jié)合親自演示鍛煉技巧，讓學(xué)生隨著教師的動(dòng)作展開(kāi)鍛煉，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)教師、學(xué)生、電子白板三者的交互，顯著提升體育教學(xué)效率。為更好的達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)效果，教師可以進(jìn)行分組教學(xué)，比如，可以讓學(xué)生自愿分組，也可以進(jìn)行指導(dǎo)分組，根據(jù)學(xué)生們的興趣、性別或者座位等因素劃分。人數(shù)不宜過(guò)多，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探討學(xué)習(xí)，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)空間，讓學(xué)生自主選擇體育訓(xùn)練資源。

3.2、利用PPT進(jìn)行體育鍛煉知識(shí)講解

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的典型做法之一就是利用視頻教學(xué)和課中監(jiān)管相結(jié)合，多媒體視頻負(fù)責(zé)傳遞體育鍛煉手段的傳授，體育教師則負(fù)責(zé)將這些鍛煉內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，自上而下形成完整的體育鍛煉機(jī)制，全方面確保學(xué)生的身體健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效訓(xùn)練；其次，需要整合網(wǎng)絡(luò)資源，延伸網(wǎng)絡(luò)課堂。由于信息技術(shù)的教學(xué)資源十分豐富，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)了解最前沿的體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而形成一套最適合的體育教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生都能了解最前沿的體育訓(xùn)練知識(shí)。例如，在足球教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段開(kāi)展課前演講活動(dòng)，利用視頻給學(xué)生傳授足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，傳遞傳球技巧，并讓學(xué)生明確足球是一項(xiàng)具備高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和紀(jì)律的課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、講規(guī)則。而在足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，則需要在傳球和跑線的過(guò)程中傳授學(xué)生謙讓、團(tuán)結(jié)的品德，避免因?yàn)椴皇匾?guī)則而出現(xiàn)擦傷事件。再比如，在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，教師可以在體育課程開(kāi)展前，用PPT給學(xué)生展示一些關(guān)于我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)牛人的時(shí)機(jī)，他們刻苦鍛煉，不畏艱難，在體育訓(xùn)練中不怕苦不怕累，將這些事跡和人物滲透到體育課程中，無(wú)形中培育其不服輸，敢于拼搏的體育精神。

3.3、篩選教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)流程

高校體育教師要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開(kāi)發(fā)的原則，積極搜尋互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，選擇高效的授課內(nèi)容，注重教學(xué)中視頻資源應(yīng)用的規(guī)范管理，給學(xué)生傳授有用的、高效的體育訓(xùn)練技巧；其次，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，要注重網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)、形式創(chuàng)新和規(guī)范管理，篩選高質(zhì)量教育資源，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生傳遞正確的體育知識(shí)，最終全面提升體育教學(xué)效率。

3.4、基于自主設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)

自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容能夠讓學(xué)生掌握體育訓(xùn)練的內(nèi)涵，并發(fā)揮思維和創(chuàng)意，促進(jìn)其身心的綜合發(fā)展。同時(shí)通過(guò)模擬演示的呈現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)隊(duì)形變換的整體感覺(jué)，在此基礎(chǔ)之上的隊(duì)形變換技能練習(xí)會(huì)更加有活力與激情。例如，在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)八百米“障礙過(guò)關(guān)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生基本掌握組合方法時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)新能力，教師以語(yǔ)言提示各小組自行設(shè)計(jì)“障礙”方法，如在第幾段時(shí)進(jìn)行“單腿跳”障礙設(shè)計(jì)，在第三段時(shí)進(jìn)行“蛙跳”設(shè)計(jì)。各小組積極運(yùn)用FLASH動(dòng)畫(huà)元件進(jìn)行“隊(duì)形”設(shè)計(jì)，教師再通過(guò)投影呈現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，繼而進(jìn)行隊(duì)形變換操練。由各小組設(shè)計(jì)的“障礙”變換，通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)變換和移動(dòng)，成功地呈現(xiàn)出變化的動(dòng)態(tài)“模型”，生動(dòng)地展示出同學(xué)們變換技能的構(gòu)思與創(chuàng)意，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中積極性大幅度提升，體育教學(xué)效果得到顯著優(yōu)化。

3.5、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)陣地

互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生了眾多網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)，教師在教學(xué)后，可以向?qū)W生提供幾個(gè)Internet網(wǎng)址，然后設(shè)計(jì)課后任務(wù)，讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)加已完成習(xí)，例如，足球訓(xùn)練后，教師讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)足球的運(yùn)球技巧和規(guī)則，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)信息獲取、分析和利用的過(guò)程，讓學(xué)生的知識(shí)層面更加完善。

3.6、增強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)

無(wú)論在何種教育模式下，教師都是教育的靈魂，而我國(guó)高校體育教育中的師資力量依然較為薄弱，以至于基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代化體育課堂的構(gòu)建遭到限制，再加上教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用較為片面，無(wú)法深度挖掘其優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)難以成為增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效助力。所以，這就需要高校體育教師具備比較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平，教師不應(yīng)該止步于之前的知識(shí)儲(chǔ)備，也要不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下的信息知識(shí)。學(xué)校方面可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用水平和教師的教學(xué)能力，設(shè)置相應(yīng)的準(zhǔn)繩作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平、專業(yè)訓(xùn)練水平都能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建出高效的體育課堂打下基礎(chǔ)。最后，要注重研討，研討內(nèi)容包含現(xiàn)代教育基本理念、教學(xué)設(shè)計(jì)策略、多媒體課件制作等，從根本上提升體育教師的現(xiàn)代化教育水平。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給高校體育課堂帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，高校體育教師只有抓住機(jī)遇，充分利用其豐富的教學(xué)資源，新穎的教學(xué)形式，才能構(gòu)建出新的教學(xué)體系，全面推動(dòng)高校體育課程的變革，打造出高效的體育課堂。