小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略研究

徐海亮

（廣州市棠下小學(xué) 廣東 廣州 510665）

1、小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)狀況

目前小學(xué)階段學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方面，還存在著部分體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高，體育教學(xué)不夠深入，還停留在表潛化、形式化的階段。單靠學(xué)校教育力量不能完滿，需要家庭和學(xué)校充分合作，社會(huì)公共資源利用率低等問(wèn)題。并且，在國(guó)內(nèi)，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究存在一定的局限性，大部分研究只停留在中等教育階段，對(duì)于初等教育和高等教育階段的體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵方面的研究較少，相應(yīng)的爭(zhēng)鳴和爭(zhēng)論也比較缺乏。作者認(rèn)為，國(guó)家高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的體育學(xué)科核心素養(yǎng)包含了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三大維度，顛覆了傳統(tǒng)的唯“生物體育觀”和“運(yùn)動(dòng)技術(shù)論”，能充分展現(xiàn)體育課堂和體育教學(xué)的功能，其體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵也符合當(dāng)前小學(xué)生的體育課程要求，作者親歷了許多運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)卻沒(méi)有養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的例子，這也從側(cè)面反映了學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)有待提升的問(wèn)題。

2、小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1、不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成提供穩(wěn)定保障

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。要想學(xué)生獲得“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，設(shè)想，若是教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，學(xué)生的核心素養(yǎng)水平顯然難以提升。體育教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵人物。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，帶著切身體會(huì)，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，將自己運(yùn)動(dòng)時(shí)的情感體驗(yàn)，傳達(dá)給學(xué)生，作為課堂的教學(xué)實(shí)踐者，體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在正確認(rèn)識(shí)課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神。因此，需要教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，集中精力予以妥善解決，此外，教師還要規(guī)劃好自己的專業(yè)發(fā)展，苦練教學(xué)本領(lǐng)，廣泛涉獵教育教學(xué)方面的知識(shí)，努力做到高效教學(xué)，對(duì)課堂能夠做到游刃有余，課余時(shí)間多進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，有關(guān)部門在相關(guān)政策上能給一線教師“松綁”，盡可能的留給教師更多時(shí)間去鉆研教學(xué)、做教育科研，給體育教師專業(yè)素養(yǎng)水平提升提供暢通渠道。

2.2、學(xué)校體育教學(xué)深層推進(jìn)，基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)要素

體育課堂教學(xué)是落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的根本和關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是走向深度教學(xué)。首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建育人目標(biāo)，摒棄原有將體能增長(zhǎng)或運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握作為唯一目標(biāo)，選擇利于培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程資源，創(chuàng)新各種體育活動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎有趣味性的運(yùn)動(dòng)器材等，以此來(lái)吸引學(xué)生更加熱愛(ài)體育，教師在深入了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采用適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，圍繞育人目標(biāo)構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將原有的形式化、表潛化以及唯技術(shù)的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變?yōu)橛芍R(shí)中心向以素養(yǎng)為中心，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)科體育知識(shí)學(xué)習(xí)，又能形成高于體育學(xué)科知識(shí)的體育學(xué)科核心素養(yǎng)；其次，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)施，巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，注重讓學(xué)生結(jié)合運(yùn)動(dòng)情境學(xué)習(xí)，在組織教學(xué)內(nèi)容上，需要從“技能教學(xué)”轉(zhuǎn)向“主題教學(xué)”，從運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的學(xué)練為中心轉(zhuǎn)向以運(yùn)動(dòng)文化和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)為中心的主題教學(xué)；及時(shí)評(píng)價(jià)，確立標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生從事體育活動(dòng)時(shí)的態(tài)度和品質(zhì)表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍,重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將喜歡體育轉(zhuǎn)向熱愛(ài)體育并形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師可以在指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，積極投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)中去，不僅可以融洽師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生深化知識(shí)的理解，將運(yùn)動(dòng)中的情感帶入內(nèi)心，從而能夠改造思想，形成自覺(jué)的運(yùn)動(dòng)意識(shí)；另外，在課堂實(shí)施過(guò)程中，要納入合作學(xué)習(xí)，自主探究，師生加強(qiáng)反思，延伸拓展。采用深度教學(xué)，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)課堂實(shí)施，及時(shí)有效做出教學(xué)評(píng)價(jià)，分層測(cè)評(píng)，關(guān)注個(gè)體差異。不單單以技能習(xí)得為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生聚焦于教學(xué)目標(biāo)的完整達(dá)成和深度完成，從根本上提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2.3、家校合作關(guān)注體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，五育并舉共筑小學(xué)生身心健康

運(yùn)動(dòng)能力是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)校與家庭的教育形式和手段對(duì)于小學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能掌握有重大影響，學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，家庭教育是終身體育的重要保障，因此培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，離不開(kāi)緊密的家校合作。教育的重要功能之一就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，作為教育的一部分，體育教育的追求也不例外，而體育與德育智育美育和勞育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，首先是體育與德育，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生的品德培養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用，學(xué)生們?cè)趶氖麦w育活動(dòng)過(guò)程中，孩子們會(huì)逐漸形成規(guī)則意識(shí)，這是適應(yīng)社會(huì)的必要條件，并且在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生的堅(jiān)韌不拔的精神，團(tuán)結(jié)合作的意志品質(zhì)以及逐漸增強(qiáng)的自信心，都是他們未來(lái)成人成才的關(guān)鍵因素，而德育教育對(duì)于小學(xué)生形成良好的體育品德又有重要推動(dòng)作用；其次，在西方科學(xué)界已經(jīng)通過(guò)大量的生理生化等方面的研究證實(shí)了運(yùn)動(dòng)可以改造大腦，提升孩子們的智力水平；另外，學(xué)生們?cè)诮佑|體育的過(guò)程中，會(huì)形成一種陽(yáng)光健康的審美，這于美育相契合；最后，有些體育項(xiàng)目本身起源于人們的日常勞作，所以體育與勞育在品格和強(qiáng)身培養(yǎng)方面的作用是一致的。因此，關(guān)注孩子的身心健康，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，需要家校合作，采取五育并舉的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。作者認(rèn)為，現(xiàn)階段的小學(xué)生，除了完成學(xué)校日常課程學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，還要參加各種各樣的校外培訓(xùn)課程，這對(duì)于孩子的體能和意志，也是一種巨大的挑戰(zhàn)。家庭和學(xué)?？梢院献髋浜希R心協(xié)力，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，并督促學(xué)校每天堅(jiān)持鍛煉，此舉不僅可以有效緩解小學(xué)生的課業(yè)壓力，以更好的身體和精神狀態(tài)去迎接第二天的學(xué)習(xí)生活，更有助于學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)生活化，從而形成終身體育意識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。誠(chéng)然，要讓小學(xué)生做到堅(jiān)持鍛煉并非易事，不僅需要教師給予鍛煉內(nèi)容和強(qiáng)度負(fù)荷的指導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)每天監(jiān)督，家校合作中，可以通過(guò)日常鍛煉“曉黑板”打卡的方式，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的督促作用，聚焦小學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的身心健康全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.4、搭建高質(zhì)量的健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聚焦小學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成

人的健康促進(jìn)是永恒的主題，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的。當(dāng)前，信息社會(huì)飛速發(fā)展，科技水平日新月異，市場(chǎng)上誕生了許多利于在線教學(xué)的軟件，比如，在新冠肺炎疫情期間的，全國(guó)各地大都采用了線上教育教學(xué)，利用各種直播平臺(tái)給學(xué)生上網(wǎng)課，有效緩解了線下課程開(kāi)展的困境。新時(shí)期，為了引導(dǎo)小學(xué)生有效形成體育學(xué)科核心素養(yǎng)，需要有一個(gè)平臺(tái)來(lái)督促和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，體育教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容去開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。學(xué)校和有關(guān)部門要加強(qiáng)學(xué)生健康知識(shí)，安全衛(wèi)生常識(shí)的普及，平臺(tái)上傳符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的體育知識(shí)，以期為學(xué)生和家長(zhǎng)們提供科學(xué)的知識(shí)資源，利于學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。還可以根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，進(jìn)行學(xué)生健康信息管理，建立較為詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)方案，包括周內(nèi)和假期的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并上傳的數(shù)據(jù)庫(kù)，教師根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果，深入思考，不斷改進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)。作者在教學(xué)之余會(huì)通過(guò)“曉黑板”、“QQ”、“微信”等軟件，適當(dāng)布置體育學(xué)科的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常按時(shí)跑步、打球或是參與自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，規(guī)律作息，做好運(yùn)動(dòng)前的熱身、運(yùn)動(dòng)后的放松拉伸，學(xué)習(xí)預(yù)防傷病，飲食和營(yíng)養(yǎng)的等方面的知識(shí)，為自己的健康行為習(xí)慣養(yǎng)成做出堅(jiān)持不懈的努力。此外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，通過(guò)不斷的堅(jiān)持，孩子們的運(yùn)動(dòng)能力顯著提升，健康行為習(xí)慣逐漸形成、體育品德也在潛移默化中得以培養(yǎng)。

2.5、社會(huì)大力支持，齊心協(xié)力共同創(chuàng)建良好的體育活動(dòng)環(huán)境

2020年是注定不平凡的一年，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全球，疫情期間每天的新聞播報(bào)都令人膽戰(zhàn)心驚，這對(duì)人類的生理和心理承受力都是巨大的考驗(yàn)，人的安全和身體健康是第一位的，這是一個(gè)永恒的真理，而從身體健康層面看，不斷加強(qiáng)學(xué)生們的體育鍛煉，進(jìn)而提升個(gè)體免疫力以應(yīng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)具有重要且深遠(yuǎn)的意義，要讓小學(xué)生們廣泛參與到體育鍛煉中，就必須要有充分的硬件設(shè)施保證，首先要解決的是體育場(chǎng)地和器材的問(wèn)題，我國(guó)人口眾多，公共資源相對(duì)緊張，隨著健康中國(guó)戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，體育強(qiáng)國(guó)的分層推進(jìn)，人民群眾對(duì)于健身的需求越來(lái)越大，如何解決場(chǎng)地器材問(wèn)題，如何保證孩子們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間，還需要有關(guān)部門的大力支持，政府和市場(chǎng)加大投入力度，在現(xiàn)有的政策基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大體育公共設(shè)施的投入力度；其次，政策上要鼓勵(lì)社區(qū)健身，派遣專門的體育社會(huì)指導(dǎo)員，對(duì)家庭親子體育活動(dòng)予以科學(xué)指導(dǎo)，社區(qū)大力舉辦各類體育活動(dòng)賽事，如運(yùn)動(dòng)嘉年華、各個(gè)項(xiàng)目的比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，學(xué)校和家可以相互協(xié)作，共同努力為小學(xué)生們創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3、結(jié)語(yǔ)

完全人格，首在體育。在立德樹(shù)人，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的宏偉目標(biāo)下，小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者幾個(gè)方面進(jìn)行，主要培養(yǎng)生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐富的一代新人。小學(xué)生形成體育學(xué)科核心素養(yǎng)，并非朝夕之功，需要經(jīng)年累月的悉心培養(yǎng)，學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)，承載著引領(lǐng)和培育學(xué)生終身體育鍛煉的重要使命，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育，開(kāi)展高質(zhì)量的體育活動(dòng)，而體育教師可以從學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升、健康行為的有效促成、學(xué)生品德的全面培養(yǎng)等方面入手，不斷創(chuàng)新，深層推進(jìn)，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，現(xiàn)行的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體系、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法采用、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建等方面入手，同時(shí)通過(guò)家校合作、社會(huì)支持、學(xué)校高度重視、有關(guān)部門建立體育核心素養(yǎng)方面的專項(xiàng)評(píng)估共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，當(dāng)然，最重要的是學(xué)生自身能夠有意識(shí)的去主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，樹(shù)立良好的運(yùn)動(dòng)觀念。此外，提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)需要全社會(huì)的高度重視和大力支持，努力為小學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的形成和提升創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。