核心素養(yǎng)導(dǎo)向的健美操創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

鄧靜濤李桂英杜凱

（1.四川大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610065；2.六盤水市體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)校 貴州 六盤水 553000；3.四川省成都市第七中學(xué) 四川 成都 610041）

引言

在相關(guān)教育指導(dǎo)性意見中明確指出，現(xiàn)如今的教育工作需要以學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)為主對教學(xué)課程進行豐富以及創(chuàng)新。核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)是教育工作改革的必然趨勢。由于早期應(yīng)試教育的影響，目前我國的核心素養(yǎng)教學(xué)思想以及教學(xué)方式仍舊處于探索之中，因此在教學(xué)改革的過程中，教育工作者仍舊需要對其他國家的教學(xué)方式以及教育方案進行借鑒。

1、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)形式的變化

早期，我國的體育教學(xué)地位并不明顯，教師在教育學(xué)生的過程中，更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。因此體育教學(xué)的存在度并不高，及時相關(guān)部門已經(jīng)有了明確規(guī)定，學(xué)生所接受的體育教學(xué)內(nèi)容也嚴重不足。在新課改所提出的核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的帶領(lǐng)下，體育教學(xué)逐漸從早期的不被重視，工具課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暢潭雀撸詫W(xué)生綜合素質(zhì)提升為主的實用性教育課程。在完成體育教學(xué)工作的過程中，教師不僅需要對學(xué)生展開體育教學(xué)，同時還需要帶領(lǐng)學(xué)生建立正確的思想觀念，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、核心素養(yǎng)框架體系下創(chuàng)新能力的主要體現(xiàn)

對于體育教學(xué)工作而言，核心素養(yǎng)思想下體育教學(xué)的主要目的就是學(xué)生運動能力，體育品德以及健康行為的培養(yǎng)。學(xué)生的體育道德有所提升，在后續(xù)的生活過程中，才能夠主動遵守社會規(guī)范，對于學(xué)生道德感以及規(guī)范性的提升有著非常重要的意義。體育道德的教育對于學(xué)生未來的發(fā)展而言有著非常重要的意義。體育品德教學(xué)之中也包括了學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)。在展開體育教學(xué)的過程中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一個人發(fā)展的必然需求，同時也是國家發(fā)展的必然需求，學(xué)生是整個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提升，國家才能夠得到更進一步的發(fā)展。

3、核心素養(yǎng)思想對于健美操教學(xué)所提出的要求

3.1、運動能力培養(yǎng)要求

運動能力是高校體育教學(xué)的最基礎(chǔ)教學(xué)目的，運動能力的培養(yǎng)其實就是學(xué)生體能，心理能力以及身體活動的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在接受運動能力培養(yǎng)之后，自身的體能狀況，運動認知以及體育能力能夠得到非常顯著的提升。核心素養(yǎng)要求，在如今的健美操課堂教學(xué)之中，需要更加注重學(xué)生對于健美操認知，健美操運用技巧以及健美操展示比賽相關(guān)的教學(xué)。早期在健美操教學(xué)的過程中，教師通常比較重視學(xué)生健美操動作的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了健美操之后，自身的綜合能力并未得到顯著的提升。為了讓健美操教學(xué)工作產(chǎn)生其應(yīng)有的目的，首先就需要改善這一問題，只有這樣學(xué)生在接受健美操教學(xué)的過程中，自身的核心素養(yǎng)才能夠得到顯著的提升。

3.2、健康行為培養(yǎng)要求

對于體育教學(xué)而言，健康行為的教學(xué)其實就是在確保學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升自身對于外部環(huán)境的適應(yīng)能力。健康行為教學(xué)的主要表現(xiàn)形式是學(xué)生體育鍛煉意識與習(xí)慣的培養(yǎng)，健康知識的培養(yǎng)，學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)能力的教學(xué)，以及環(huán)境適應(yīng)能力的教學(xué)。早期，健美操教學(xué)的教學(xué)方式過于形式化，在教育學(xué)生的過程中，教師并不注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。只要這堂課的教學(xué)任務(wù)完成，也就意味著健美操教學(xué)的任務(wù)也已經(jīng)完成。健美操教學(xué)的主要目的就是全方位提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的社會生活打下良好的基礎(chǔ)，因此在教育學(xué)生的過程中，體育教師不僅需要注重課堂目標的教學(xué)，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立正確的體育意識，只有這樣健美操教學(xué)才能夠達到其應(yīng)有的目的。

3.3、體育品德培養(yǎng)要求

學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，其實就是學(xué)生體育精神，體育道德以及體育品格的培養(yǎng)，這些品德都是學(xué)生在體育運行過程中需要遵守的行為規(guī)范所提出的精神品德要求以及價值追求。為了確保健美操教學(xué)能夠達到其應(yīng)有的目的，在健美操教學(xué)的過程中，教師需要改善自身的傳統(tǒng)觀念，將教學(xué)工作的主要目的從課堂任務(wù)的教學(xué)工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體育品德的培養(yǎng)工作。在學(xué)生接受教學(xué)的過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生對健美操的相關(guān)技術(shù)以及操作產(chǎn)生認識，同時也需要帶領(lǐng)學(xué)生建立良好的品德思想。只有這樣學(xué)生才能能夠得到更進一步的發(fā)展。

4、核心素養(yǎng)下健美操教學(xué)的改善策略

4.1、整體化策略

在健美操教學(xué)的過程中，對整體化策略這一教學(xué)方案進行應(yīng)用，學(xué)生的素質(zhì)才能夠得到全方位綜合性的提升。整體化策略的主要教學(xué)思想就是教學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性應(yīng)用，在應(yīng)用整體化教學(xué)策略的過程中，教師不僅需要注重學(xué)生的知識教學(xué)，同時還需要注重學(xué)生技能的發(fā)展。因此在學(xué)生接受教育的過程中，教師需要改善自身的思想，認識到健美操教學(xué)其實是體育教學(xué)工作的一部分內(nèi)容，健美操教學(xué)其實也是在為體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此在健美操教學(xué)的過程中，教師不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生對健美操的技術(shù)動作進行學(xué)習(xí)，同時還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對體育運動建立明確的認知與概念。只有這樣在后續(xù)的生活之中，學(xué)生的體育精神才能夠得到真正的提升，學(xué)生的體育精神有所提升，在后續(xù)的體育學(xué)習(xí)之中，學(xué)生才能夠?qū)w育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，隨著時間的發(fā)展，學(xué)生的綜合能力才能夠得到真正有效的提升。

4.2、情景化策略的應(yīng)用

情景化教學(xué)的主要應(yīng)用方式為教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在課堂之上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，通過虛擬場景這一方式引導(dǎo)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動展開學(xué)習(xí)。在健美操教學(xué)的過程中，首先教師需要注重學(xué)生運動能力的培養(yǎng)，想要提升學(xué)生的運動能力，首先就需要提升學(xué)生對于課堂的興趣，在教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對健美操比賽的相關(guān)場景進行了解，同時還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的比賽情景，通過這一方式來提升學(xué)生的體育技術(shù)。其次在健美操教學(xué)的過程中，體育教師還需要注重學(xué)生健康行為意識的培養(yǎng)，將健美操的教學(xué)內(nèi)容與體育健康知識的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來完成健美操課堂的教學(xué)工作，通過這種潛移默化的培養(yǎng)方式幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成健康行為。最后在教育學(xué)生的過程中，教師還需要注重學(xué)生之間的合作與溝通，通過這些方式來幫助學(xué)生獲得全方位綜合性的發(fā)展。

4.3、深度化策略

深度化教學(xué)策略的應(yīng)用需要教師注重以下幾點問題，首先在健美操教學(xué)的過程中，教師需要注重健美操教學(xué)工作的本質(zhì)。健美操文化是一項非常特殊的文化，健美操不僅包含著運動知識同時也包含著美學(xué)的相關(guān)知識。因此在教育學(xué)生的過程中，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生對健美操的問話進行了解，并在這一基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操運動，不斷提升自身的健美操能力。其次在教學(xué)的過程中，教師還需要注重課堂核心知識的教學(xué)，不斷總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，推進少而精這一教學(xué)理念。根據(jù)健美操課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念為健美操教學(xué)課堂制定相關(guān)的教學(xué)計劃以及教學(xué)目標，確保學(xué)生在接受健美操教學(xué)之后，自身的健美操能夠能夠得到非常顯著的提升。最后在健美操教學(xué)的過程中，教師需要將課堂的教學(xué)重點逐漸從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，只有這樣學(xué)生才能夠真正理解到健美操的相關(guān)文化以及精神，對健美操課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)相關(guān)課堂內(nèi)容。

4.4、活動化策略

對于體育教學(xué)而言，活動化教學(xué)策略的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在健美操教學(xué)工作開展之前，教師可以在本節(jié)課堂的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)的小游戲，通過小游戲來幫助學(xué)生熱身，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生對后續(xù)的健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在后續(xù)的教學(xué)過程中，教師也可以利用分組的形式來為學(xué)生創(chuàng)建一個具有競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過這一方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與到健美操課堂的學(xué)習(xí)之中，通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流來不斷提升學(xué)生的體育精神。

4.5、自主化策略

自主化教學(xué)相對其他教學(xué)方式更加注重學(xué)生的主體性，在應(yīng)用這一教學(xué)措施的過程中，教師需要對自主化教學(xué)的相關(guān)思想建立明確的認知，要明白自主化教學(xué)雖然注重學(xué)生的主體性，但是在教學(xué)的過程中，教師也需要適當?shù)膮⑴c在教學(xué)工作之中。自主化教學(xué)策略的應(yīng)用可以分為以下幾個方面，首先教師應(yīng)當盡量減少健美操課堂的教學(xué)講解時間，將更多的時間留給學(xué)生去理解學(xué)習(xí)。其次在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師也需要適當?shù)膮⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生解疑答惑，幫助學(xué)生健美操教學(xué)建立明確的認知。

4.6、意義化策略

意義化策略的主要教學(xué)目的就是提升學(xué)生的體育精神，因此在健美操教學(xué)的過程中，首先教師需要注重學(xué)生健美操文化的教學(xué)。對于健美操教學(xué)而言，如果學(xué)生對健美操文化產(chǎn)生理解，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，才能夠以更好的狀態(tài)去提升自身的健美操能力。其次在健美操教學(xué)的過程中歐諾個，教師需要注重學(xué)生健美操理論知識的教學(xué)，幫助學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)建立明確的認知。

5、結(jié)束語

近些年來，健美操教學(xué)已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)之中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，在健美操教學(xué)的過程中，對核心素養(yǎng)這一教學(xué)思想進行應(yīng)用能夠有效提升健美操教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著非常重要的意義。在健美操教學(xué)的過程中，以核心素養(yǎng)這一思想為主對健美操教學(xué)方式進行改革，健美操教學(xué)才能夠產(chǎn)生其應(yīng)有的效果，學(xué)生的各項能力才能夠得到真正的提升。