新時(shí)期體育院校太極拳課程體系優(yōu)化研究

呂魯杰

（菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校 山東 菏澤 274000）

中華武術(shù)博大精深，太極拳是中華武術(shù)套路最重要的組成部分。太極拳因?yàn)槠浠顒?dòng)內(nèi)容靈活、動(dòng)作技法相對(duì)舒緩等特點(diǎn)，成為廣大中老年群眾健身的重要選擇，也是我國(guó)體育院校武術(shù)課程改革和建設(shè)重要的關(guān)注對(duì)象。當(dāng)前，對(duì)于體育院校太極拳課程體系優(yōu)化建設(shè)的研究，既將有效豐富我國(guó)武術(shù)理論體系的內(nèi)涵，又將有效提升我國(guó)武術(shù)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的規(guī)格和品質(zhì)。因此，本研究具有十分突出的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

1、新時(shí)期我國(guó)體育院校太極拳課程建設(shè)取得的成就與不足

改革開(kāi)放至今，在國(guó)家教育和文化部門(mén)的大力提倡下，太極拳作為我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展最重要的載體之一，在內(nèi)容選擇與方法更新等方面都取得了巨大變化。太極拳教學(xué)逐漸從 “師從”、“單傳”等民間授藝形式進(jìn)入正軌的大學(xué)課堂，注重動(dòng)作的簡(jiǎn)化與融入式發(fā)展，有效化解了不同拳種與派系的爭(zhēng)論，并且廣泛采用背景音樂(lè)伴奏提升練習(xí)過(guò)程中的文化意境與韻味，凈化練習(xí)者的心靈，有效促進(jìn)了我國(guó)太極拳課程建設(shè)與發(fā)展 “百家爭(zhēng)鳴百花齊放”良好格局的形成。

然而，在體育院校太極拳課程改革和建設(shè)大力發(fā)展過(guò)程中，存在過(guò)分依賴(lài)國(guó)家政策支持等方面的不足。并且，在新時(shí)期青年學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與狀態(tài)存在“冰火兩重天”的極端狀態(tài)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)太極拳達(dá)到如癡如狂如醉的程度，而有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)武術(shù)或者民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)，消極被動(dòng)地接受太極拳教育信息的輸入。這種兩極分化的學(xué)習(xí)態(tài)度，從體育院校太極拳課程體系改革發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言，是十分不利的。近年來(lái)，在國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心的大力支持與領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)太極拳運(yùn)動(dòng)建設(shè)與發(fā)展取得了突飛猛進(jìn)的成就，而在教育部門(mén)大力支持與領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)校園太極拳運(yùn)動(dòng)也發(fā)生了日新月異的變化，諸多中醫(yī)院校上萬(wàn)名師生集體演繹太極拳便是最好的例證。但是，在實(shí)踐中，體育院校太極拳課程改革與發(fā)展與全國(guó)各省市太極拳協(xié)會(huì)組織太極拳活動(dòng)、競(jìng)賽與改革的理念存在價(jià)值觀念方面的巨大差異，甚至存在相互抨擊的不良場(chǎng)面，“學(xué)院派”與“社會(huì)派”的稱(chēng)呼應(yīng)運(yùn)而生，但對(duì)整個(gè)太極拳的良性發(fā)展而言是不良的文化暗示，需要有效化解其中的“誤會(huì)”與分歧，有效實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接與融通發(fā)展。

2、新時(shí)期體育院校太極拳課程體系優(yōu)化的路徑分析

鑒于太極拳在我國(guó)體育院校課程體系建設(shè)中的突出作用，以及當(dāng)前我國(guó)體育院校太極拳課程建設(shè)與改革存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須以太極拳課程建設(shè)最緊密的要素為突破口進(jìn)行更新與變革，其中包括教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法與策略的調(diào)整、人才培養(yǎng)方式的變革等方面的內(nèi)容。只有對(duì)這些方面與環(huán)節(jié)進(jìn)行根本性變革，才能最大限度發(fā)揮太極拳課程的綜合效應(yīng)與功能。

2.1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，既是教師教育教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升的重要過(guò)程，又是教師自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要報(bào)障。對(duì)于太極拳和武術(shù)教學(xué)，從古至今就有“一桶水的儲(chǔ)備”方能教人“一碗水的內(nèi)容”的教道與常識(shí)。太極拳教學(xué)和訓(xùn)練以及綜合水平的提升，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜和艱巨的過(guò)程，既需要教師持之以恒地常年堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，也需要教師在實(shí)踐過(guò)程中及實(shí)踐前后廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行業(yè)務(wù)鉆研，還需要與同行教師進(jìn)行交流溝通與互動(dòng)。整體說(shuō)來(lái)，太極拳教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展史一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜而且艱巨的過(guò)程，究其原因，太極拳運(yùn)動(dòng)文化“博大精深”，其手眼身法的變化與文化意蘊(yùn)的展現(xiàn)需要循序漸進(jìn)，通過(guò)延綿不斷的量的積累才能達(dá)到質(zhì)的變化與飛躍。也只有教師的專(zhuān)業(yè)得到充分發(fā)展，才能從課程頂層設(shè)計(jì)方面做出調(diào)節(jié)與反饋，有效促進(jìn)體育院校太極拳課程體系的建設(shè)與進(jìn)步。

在實(shí)踐過(guò)程中，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要相關(guān)管理者和決策者的高度重視、鼓勵(lì)與支持，需要形成良好的學(xué)習(xí)與合作氛圍，積極搭建對(duì)外交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造教師外出交流和與社會(huì)體育融合發(fā)展的機(jī)會(huì)與途徑，并積極組織教學(xué)研討和公開(kāi)課程實(shí)踐，不失時(shí)機(jī)地更新太極拳校本課程大綱與教學(xué)計(jì)劃，學(xué)以致用，將最新的知識(shí)與方法帶給同行教師，才能最佳化地實(shí)現(xiàn)太極拳教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提升。

2.2、教學(xué)理念更新

太極拳屬于我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有中華民族優(yōu)秀文化的特質(zhì)，其中包括民族性、傳統(tǒng)性、鄉(xiāng)土情誼、天人合一價(jià)值理念承載等內(nèi)容。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念與指導(dǎo)思想的要求，過(guò)分注重外在運(yùn)動(dòng)形式與動(dòng)作技法以及套路內(nèi)容的教學(xué)，而忽視其深層次的文化意蘊(yùn)與內(nèi)涵，將不利于太極拳課程體系建設(shè)的良性發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)外有不少關(guān)于留學(xué)生和外籍武術(shù)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者學(xué)習(xí)太極拳的報(bào)道，其中最多的一點(diǎn)就是“形”似而“神”不似。這里的“神”就是指精神，就是蘊(yùn)含在太極拳運(yùn)動(dòng)中的深層次的文化意蘊(yùn)與內(nèi)涵。既然是有著數(shù)千年悠久歷史的文化載體與運(yùn)動(dòng)形式，作為高校課程建設(shè)和我國(guó)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要支撐內(nèi)容與載體，體育學(xué)校太極拳課程建設(shè)過(guò)程中的教學(xué)理念必須加以更新，將文化傳承與發(fā)展的理念推至首位，課程的設(shè)計(jì)與傳授必須牢固抓住這個(gè)中心，課程體系的發(fā)展必須服從于這一中心。

教學(xué)理念的更新，文化推崇型太極拳教學(xué)理念的執(zhí)行，需要教師、學(xué)生、教輔人員和教學(xué)管理人員共同努力締造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍形成合力，有效促進(jìn)其整體推進(jìn)。并且，將文化意蘊(yùn)推崇至課程建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，并非是將課程置身于“假大空”的禍害，而是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中師生雙方在備課、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、動(dòng)作技能的形成與掌握、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的轉(zhuǎn)移、變遷與內(nèi)化等方面提出諸多更高更新的要求。也只有嚴(yán)格按照這些要求來(lái)進(jìn)行課程建設(shè)和體系構(gòu)建，太極拳傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展才能真正指日可待。

2.3、教學(xué)方法與策略調(diào)整

上述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)理念的更新，真正落到實(shí)處落地生根，卻是要通過(guò)教學(xué)方法與策略的調(diào)整加以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的太極拳教學(xué)方法，過(guò)分依賴(lài)“師傅帶徒弟”式樣的言傳身教。這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生“徒弟”對(duì)于教師“師傅”的尊重與敬意，具有教化養(yǎng)成功能。然而，也容易導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中“經(jīng)驗(yàn)主義”模式的廣泛盛行，導(dǎo)致照搬照抄，教學(xué)方法與策略的運(yùn)用缺乏想象力和創(chuàng)造力，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用并非積極變化的，卻是消極的一層不變的。

教師專(zhuān)業(yè)得到充分發(fā)展后，教學(xué)理念得到全面跟新后，就是要大膽啟用探究法、問(wèn)題法、問(wèn)答法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、榜樣法、完整與分解法等教學(xué)方法，采取巡回鍛煉、循環(huán)訓(xùn)練、功能訓(xùn)練等新型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法與策略，將學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習(xí)與教師輔導(dǎo)教化有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。這些教學(xué)方法和策略的充分運(yùn)用，既是充分完成新時(shí)期體育院校太極拳課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的必要條件和手段，又是使民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生增長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)知識(shí)的重要途徑，是使民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升自己教育教學(xué)專(zhuān)門(mén)能力的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的重要過(guò)程。從這個(gè)意義上講，教學(xué)方法與策略的調(diào)整，是新時(shí)期我國(guó)體育院校太極拳課程建設(shè)和優(yōu)化的生命線。

2.4、人才培養(yǎng)方式變革

當(dāng)前我國(guó)體育院校民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著眼點(diǎn)與推動(dòng)力便是人才培養(yǎng)。體育院校太極拳課程改革和建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃與發(fā)展布局也必須放在人才培養(yǎng)上。當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)的快速發(fā)展，以及人們健康主體意識(shí)與需求的不斷變化，加之太極拳活動(dòng)對(duì)于人民群眾健康體魄的廣泛有效性與適應(yīng)性，在各級(jí)各類(lèi)社會(huì)體育指導(dǎo)員和志愿者的培養(yǎng)過(guò)程中，在太極拳相關(guān)社會(huì)組織孵化過(guò)程中，在太極拳專(zhuān)門(mén)人才選用過(guò)程中，均出現(xiàn)人才供不應(yīng)求、人才的質(zhì)量與規(guī)格不能完全吻合時(shí)代發(fā)展與社會(huì)要求等尷尬境地，這與當(dāng)前我國(guó)體育院校太極拳教學(xué)和課程體系的建設(shè)與完善有著直接的聯(lián)系。因此，在體育院校太極拳磕磣改革和發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求的實(shí)際狀況緊密結(jié)合，培養(yǎng)既掌握了高精尖太極拳運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又具有良好的溝通、協(xié)調(diào)與社會(huì)適應(yīng)能力的綜合性、復(fù)合型人才，不斷促進(jìn)我國(guó)全民健身和全民健康事業(yè)的快速有效發(fā)展，有效促進(jìn)人民群眾的體質(zhì)健康水平的提升和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的不斷向前邁進(jìn)。此外，太極拳人才培養(yǎng)模式變革還要求體育院校太極拳課程改革與建設(shè)與社區(qū)體育俱樂(lè)部和營(yíng)利性運(yùn)動(dòng)建設(shè)俱樂(lè)部太極拳運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，不斷拓寬太極拳運(yùn)動(dòng)生存與發(fā)展的空間，提升太極拳作為民族傳統(tǒng)文化載體傳承與發(fā)展的效率。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

改革開(kāi)放至今，我國(guó)體育院校太極拳課程改革與建設(shè)取得了廣泛的價(jià)值認(rèn)同，但也存在過(guò)分依賴(lài)國(guó)家教育政策支持、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩極分化嚴(yán)重、學(xué)校太極拳與社會(huì)太極拳發(fā)展存在分歧等方面的缺陷與不足。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是體育院校太極拳課程頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)必要的前提和基礎(chǔ)；教學(xué)理念更新，將文化傳承與發(fā)展作為體育院校太極拳課程建設(shè)與發(fā)展的核心理念，課程體系建設(shè)緊緊圍繞這一核心逐步開(kāi)展，使實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)遷移和文化內(nèi)化的重要保障；教學(xué)方法與策略調(diào)整是新時(shí)期我國(guó)體育院校太極拳課程建設(shè)和優(yōu)化的生命線；人才培養(yǎng)方式變革等方面促進(jìn)體育院校太極拳課程體系的優(yōu)化。

3.2、建議

建議體育和中醫(yī)院校等將校園太極拳文化建設(shè)與發(fā)展朝縱寬和縱深方向推進(jìn)，快速有序地促進(jìn)我國(guó)太極拳傳統(tǒng)文化繁榮發(fā)展，為校園文化大繁榮大發(fā)展做出應(yīng)有的積極貢獻(xiàn)。