因勢而新，講好思想政治理論課

陳 斌

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

思想政治理論課是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的關(guān)鍵性課程，必須理直氣壯地講好。思政課教師應(yīng)當(dāng)把好習(xí)近平總書記與黨中央對思政課前所未有重視的“新形勢”，進(jìn)一步提高講好思政課的思想與行動(dòng)自覺；把準(zhǔn)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“新趨勢”，堅(jiān)定理想信念，提高講好思政課的素養(yǎng)與能力；把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“新態(tài)勢”，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，因勢而新，全力把思政課打造成受學(xué)生歡迎的“金課”。

1 把好“新形勢”，提高講好思政課的思想與行動(dòng)自覺

思政課教學(xué)進(jìn)入了新時(shí)代。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)提出了一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)，做出了一系列重大部署，開創(chuàng)了“理直氣壯開好思政課”的新時(shí)代。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上，提出要用好課堂教學(xué)主渠道來滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。在2018年9月召開的全國教育大會(huì)上，他指出，我們培養(yǎng)的必須是擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才。在2019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，他強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[1]。習(xí)近平總書記的重要講話明確了思政課在學(xué)校課程體系中的地位與作用，明確了思政課教師肩負(fù)的責(zé)任，為思政課教師理直氣壯上好思政課提供了依據(jù)。

在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的親切關(guān)懷和悉心部署下，中辦與國辦相繼出臺了一系列加強(qiáng)思想政治理論課的文件。2017年2月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出要從健全課堂教學(xué)管理辦法角度重視思想政治理論課建設(shè)。2019年8月印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，就思政課課程教材體系、思政課教師隊(duì)伍以及增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性方面提出了更明確的要求，要求黨委落實(shí)思政課建設(shè)主體責(zé)任，建立高校黨委書記、校長帶頭抓思政課機(jī)制。教育部也陸續(xù)出臺了一系列實(shí)施性文件，如2018年4月的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，2020年1月的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等，從加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理、配齊建強(qiáng)專職教師隊(duì)伍等方面提出了切實(shí)可行的措施與要求。

思政課教師必須提高講好思政課的自信自覺。習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)思政課建設(shè)的一系列重要講話，為辦好思政課指明了方向，令人歡欣鼓舞，極大地增強(qiáng)了教師的信心。作為承擔(dān)鑄魂育人、立德樹人根本任務(wù)的思政課教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對標(biāo)習(xí)近平總書記重要講話精神，從發(fā)揮思政課在立德樹人中的核心和靈魂作用，從為黨育人、為國育才的高度，理解和把握思政課建設(shè)的重大意義，準(zhǔn)確把握新時(shí)代賦予的歷史使命，增強(qiáng)職業(yè)自信，增強(qiáng)從事思政課教學(xué)的自豪感、責(zé)任感和使命感，提高講好每一堂思政課的自信與自覺，讓每一堂課都多彩，讓每一個(gè)學(xué)生都有滿滿的獲得感。

2 把準(zhǔn)“新趨勢”，提高講好思政課的素養(yǎng)與能力

思政課教師必須有堅(jiān)定正確的政治立場和理想信念[2]。思政課的重點(diǎn)是“思”，方向是“政”[3]。思政課肩負(fù)著鑄魂育人、立德樹人的根本任務(wù)，必須遵循習(xí)近平總書記要求的“讓有信仰的人講信仰”[1]。因此，教師首先要有堅(jiān)定正確的政治立場和矢志不渝的馬克思主義信念，做到真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，不然就缺乏講好課的底氣。親其師，則信其道；信其道，則循其步。只有教師自己有了信仰，才能引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，樹立遠(yuǎn)大理想和共同信念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而自覺把個(gè)人理想融入民族共同理想和實(shí)現(xiàn)中國夢的奮斗之中。

思政課教師要有深厚的知識理論素養(yǎng)。要講好思政課，教師必須具有扎實(shí)的馬克思主義理論功底，增強(qiáng)課程教學(xué)的理論闡釋力和現(xiàn)實(shí)說服力。教師要認(rèn)真研讀馬克思主義的經(jīng)典著作，全面掌握馬克思主義基本原理，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。在新時(shí)代，就是要學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。由于思政課教師普遍要承擔(dān)學(xué)校相關(guān)教育與管理工作，加上繁重的教科研任務(wù)，真正用于學(xué)習(xí)研讀的時(shí)間不多。因此，要擠出時(shí)間騰出精力主動(dòng)投入，真正做到“往實(shí)里學(xué)、往深里學(xué)、往心里學(xué)”。不學(xué)原著、讀原文、悟原理，就不可能全面準(zhǔn)確掌握其深刻內(nèi)涵，更無法向?qū)W生講清馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好等一系列重大問題。思政課教師僅有馬克思主義理論是不夠的，還必須具有豐富的知識儲(chǔ)備。要熟悉哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)知識，還應(yīng)了解我國政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的基本狀況，做到不同學(xué)科間知識的銜接、貫通[4]。唯有如此，才能講深、講透、講活馬克思主義，才能讓思政課成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的難忘課程。

思政課教師要有扎實(shí)的教學(xué)科研能力。要講好思政課，教師必須有“兩把刷子”，一把是教學(xué)教研能力，一把是科學(xué)研究能力。如果思政課教師不能以透徹的理論分析來回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，解決學(xué)生心中的疑惑，就無法講清楚馬克思主義理論的真理性，必定影響課程教學(xué)效果。因此，思政課教師要堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”[1]，以扎實(shí)的教科研能力做支撐，通過開展教學(xué)研究，探討教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)效果；通過開展科學(xué)研究，把握思想政治教育最新研究動(dòng)態(tài)，深入挖掘、找準(zhǔn)本學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)、學(xué)生成長及與本課程相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，用馬克思主義理論進(jìn)行分析，提出科學(xué)的見解和主張，去回答大學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，充分展示思想政治理論課的強(qiáng)大魅力，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

3 把握“新態(tài)勢”，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式與方法

把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生的成長規(guī)律。思政課教學(xué)對象是“人”，是“95后”甚至“00后”大學(xué)生，因此，要備好課首先必須“備人”，即把握好大學(xué)生在成長成才過程中呈現(xiàn)的“新態(tài)勢”。大學(xué)生的成長歷程不同于其他青年群體，他們有思想、有文化、有創(chuàng)新精神，朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信。思政課教師要通過教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，掌握正確的方法論，運(yùn)用世界的眼光正確認(rèn)識并準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展，特別是中國特色社會(huì)主義發(fā)展的歷史必然性，自覺增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)知、認(rèn)同與理解，從而樹立起為建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)而奮斗的信念和信心，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者，書寫無愧時(shí)代的青春之歌和精彩人生。

注重提升課程親和力。思政課的載體是“課”，必須向課堂要質(zhì)量，向課堂要獲得感，以強(qiáng)化大學(xué)生對思政課的親近感、喜愛感和認(rèn)同感，把思政課打造成“金課”。提升親和力首先要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的親和力，做到“管用”“解渴”，滿足學(xué)生釋疑解惑的需求[5]。大學(xué)生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，思想上存有諸多困惑與迷茫，需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。教師應(yīng)聚焦學(xué)生所思、所想、所盼、所求，善于用供給側(cè)思維把好教學(xué)內(nèi)容關(guān)，讓內(nèi)容有溫度、有觸感，使內(nèi)容可親可愛，從而滋潤大學(xué)生的心田，更好地滿足他們對美好生活的向往。提升親和力必須更新教學(xué)話語體系，增強(qiáng)教學(xué)話語的親和力。教師要變意識形態(tài)話語為教育話語，變理論性話語為實(shí)踐性話語，變教材話語為教學(xué)話語，使之“深入而不深?yuàn)W，淺出而不淺薄，生動(dòng)而不生硬”，讓學(xué)生愛聽、愿聽、想聽，實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴，達(dá)到思想政治理論課的育人目的。

創(chuàng)新教學(xué)方式方法。從一定意義上講，思政課就是方法之課。提高“抬頭率”的一個(gè)重要舉措是教師要用適合學(xué)生特點(diǎn)和需求的方法開展教學(xué)[6]。教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，靈活運(yùn)用理論講授、專題講座、演講辯論、研討活動(dòng)、案例分析、實(shí)踐調(diào)研等多種教學(xué)形式，把課堂講授與學(xué)生討論、課堂講授與社會(huì)實(shí)踐、系統(tǒng)講授與專題答疑等有機(jī)結(jié)合起來，以生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式，將傳統(tǒng)授課模式與新媒體平臺相融合，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等。教師只有掌握以新媒體新技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，才能提高課程的吸引力。要善于發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人功能，努力把思政小課堂與社會(huì)實(shí)踐大課堂貫通起來，如開展校園文化活動(dòng)、大學(xué)生志愿者活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等，挖掘社會(huì)生活中的教育素材，探究實(shí)踐中思想理論教學(xué)的活教材，幫助大學(xué)生明是非、尋對錯(cuò)、清正誤、分長短，從而達(dá)到在生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中以真情感染學(xué)生、用活事例說服學(xué)生、用正能量鼓舞學(xué)生的目的，提升思政課教學(xué)效果。