小學高年級數(shù)學課堂的導入設計

甘建庭

數(shù)學的學習就像鎖鏈一樣是一環(huán)緊扣一環(huán)的，導入設計這基礎環(huán)節(jié)對于數(shù)學課堂教學來說是至關(guān)重要的一點，新課前的有效導入能讓學生在溫習了舊的知識上又自然地融入新知識的學習。學生會更容易理解和掌握，對新知識的學習有著莫大的幫助。相反如果課堂開篇的導入與新知的銜接不緊，設計隨意，則容易讓學生因無所適從而抓不住聽課的重點、從而失去聽課的動力，課堂參與度不高，新課效果無從談起。

一、小學高年級數(shù)學導入的作用

（一）有效吸引學生的注意力

經(jīng)過課間十分鐘的瘋狂后，學生進入課室后，心思仍然沉浸在課間的活動中，無法投入到新課的學習中。這時如果有一段情境獨特的引入，就能立馬引起學生的注意。小學生的有效注意力一般不超過二十分鐘，在教學新的內(nèi)容時，一開始能抓住學生的注意力，讓學生在學習新知識時夠做到注意力高度集中，思緒緊隨著老師的教學步驟，充滿對知識的探索。這就是導入設計的重要作用。

（二）橋梁作用

主要包含兩個方面的內(nèi)容，一是知識和情感。新課導入作為知識的橋梁，是舊知識點的鞏固、發(fā)展、延伸，也是新課的開始。課堂上一個好的導入開始，給學生的第一印象總是最深刻的。二是有利搭建師生關(guān)系的橋梁，和諧融洽的師生關(guān)系，課堂上整個學習氣氛才能變得更好。學生在教師的精心設計下信心十足地投入到新知識的學習中去，效果自然會事半功倍。

二、在課堂導入設計中應堅持的原則

（一）趣味原則

興趣是學生學習的原動力，老師要充分整合資源，教學方法，教學技巧，盡可能提升學生對數(shù)學的興趣。興趣的產(chǎn)生能夠提升學生對知識的渴望程度，從而主動探究新知。

（二）新穎原則

學生現(xiàn)在獲取資訊的方式多樣化，緊跟社會的發(fā)展潮流，因此老師導入的內(nèi)容一定要足夠新穎，能在呈現(xiàn)給學生的那一刻就立刻吸引著學生的注意力，從而進入到新知識的學習中。在此領域相關(guān)的專家的研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，新穎的事物很容易激發(fā)小學生的好奇心。為此，教師在設計導入內(nèi)容時，必須保證內(nèi)容符合小學生的認知特點，有足夠的吸引力，快速集中學生注意力，為課堂教學的順利開展埋下伏筆。

（三）靈活原則

小學數(shù)學教材分塊設計，不同的板塊教學在導入設計時不能出現(xiàn)千篇一律的情況，就根據(jù)與之對應的教學目標，從多方面多維度進行恰當?shù)膶?，靈活應用各種導入方法。導入方法上，要足夠新意和獨特，每一次都能給學生帶來不一樣的感官刺激，豐富的導入方法可以使學生對課堂產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學生的學習熱情。

（四）關(guān)聯(lián)原則

導入設計一定要有關(guān)聯(lián)性，既要體現(xiàn)出以舊引新、溫故知新，又要體現(xiàn)導入的內(nèi)容要與新課的重點緊密相扣，能揭示新舊知識之間的聯(lián)系。在如今的課堂教學中，很多老師對導入設計認識不足，甚至一開課馬上就是新內(nèi)容的學習，給學生一種突兀生硬的感覺，學生自然就跟不上教師的腳步，課堂效率不高。所以教師在導入時必須遵循知識的關(guān)聯(lián)原則，明確導入設計的技巧和藝術(shù)。

三、數(shù)學課堂的導入設計策略分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)加教育進課堂，提高學生學習興趣

當今課堂，教學內(nèi)容已不僅限于數(shù)學書本上基本知識，互聯(lián)網(wǎng)加教育密不可分，在進行導入的時候，用多媒體的方式，往往會大大調(diào)動學生的學習興趣。例如，在教學“圓的面積”這部分內(nèi)容時，我利用了網(wǎng)上一個簡短Flash動畫，演示圓在剪拼過程中各種情況，學生在觀看了整個過程后明白圓的面積其實是不變的，只是在形狀上發(fā)生了改變，由圓變成了長方形，面積的計算公式推導也變得易于理解，將新知識“圓的面積”計算轉(zhuǎn)變成已學過的“長方形面積”計算，學生就能快速掌握新知識。

（二）緊扣生活實例導入

高年級數(shù)學的內(nèi)容趨向抽象，學習起來是枯燥乏味的，如果在教學時，老師適當?shù)貙胍恍┩瑢W們感興趣的實際生活的實例，并與學習的數(shù)學內(nèi)容有機結(jié)合，讓學生與時俱進的同時，也能增加對數(shù)學的興趣。

（三）挖掘?qū)W科之間的相互聯(lián)系導入

小學的各個學科并不是孤立存在的，知識間有著許多內(nèi)在聯(lián)系。課堂上教師可把數(shù)學知識和其他學科知識聯(lián)系在一起教學，會產(chǎn)生一種獨特的效果。

（四）利用精彩故事典故導入

小學生還處于好奇探索的年齡，對于抽象計算來說，他們更加偏好一些神奇的故事，所以我們在教學時，可以把故事與知識點適當?shù)慕Y(jié)合起來，在教學中導入一些感興趣的故事。

（五）巧設問題導入

數(shù)學教學開始之前精心設計一些問題，讓學生帶著問題有重點地進行學習，是導入課程的一個好方法。

（六）以舊引新，自然銜接導入

小學數(shù)學科根據(jù)學生的成長過程和智力發(fā)展的階梯進行編寫的，邏輯性、抽象性在高年級階段逐步顯示，新舊知識之間的聯(lián)系非常緊密，因此在教授新知識內(nèi)容的時候，復習顯得特別重要，它不僅能幫學生查漏補缺，還可以讓學生快速進入到新知識的學習中去。但教師應掌握一個“度”，復習的時間就盡量控制在五分鐘之內(nèi)，因它只是一個承上啟下的作用，不是主導作用，所以復習應該達到一種四兩撥千斤的效果。復習要有針對性，內(nèi)容要和要學習的新知識點有銜接，既要達到復習的效果，又能為接下來的新授做鋪墊。

（七）實際表演導入

學生通過自己的角色表演會對其中的經(jīng)歷記得特別牢固，教學“行程問題”時，教師可先組織學生上臺實際表演，充分地讓學生形象直觀地理解“兩地”“相向”“相對”“同時”“相遇”等語詞，課前把這些故障掃清了，然后學習新課就顯得非常輕松了。這種方法使學生能在自己的切身經(jīng)歷中體會到知識跟生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白數(shù)學知識來源于生活，并為生活服務，這有利于培養(yǎng)學生掌握好數(shù)學知識將來去為生活服務。

四、結(jié)束語

小學數(shù)學課堂導入的方式是多種多樣的，導入的類型也是不盡相同樣的，我們應當充分分析自己班的學生的實際情況，針對不同學生的認知水平、思維特征等，選擇合適的方式將導入與數(shù)學知識點、學生興趣等有機結(jié)合，巧妙的課程導入，可以很好地提升小學數(shù)學課堂教學效率。我們每個小學數(shù)學教師都應該重視和研究這個問題，不斷結(jié)合自己的實踐創(chuàng)新，從而達到我們的教學目的。