幼兒園語言教學(xué)中繪本的運用思考

梁文靜

摘要：幼兒處于學(xué)習(xí)語言的初級階段，幼兒教師對于語言教學(xué)方法和教學(xué)工具的科學(xué)選擇關(guān)系著幼兒的語言能力發(fā)展水平。繪本在幼兒語言領(lǐng)域教育活動中可以作為重要的輔助工具，以有趣的故事情節(jié)、色彩豐富的圖文配合應(yīng)用，給幼兒提供良好的語言學(xué)習(xí)素材。本文簡述繪本閱讀在幼兒園語言活動中的作用以及應(yīng)用思路，旨在助力幼兒語言能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;語言領(lǐng)域教育;運用策略

引言：

閱讀可以幫助我們獲取多元信息，幼兒教育時期組織幼兒參與繪本閱讀活動，是引導(dǎo)幼兒形成早期閱讀習(xí)慣、幫助幼兒積累語言知識、提高幼兒情感和語言表達能力的重要路徑。經(jīng)過實踐調(diào)查證明，繪本閱讀在幼兒語言活動中確實有著突出的應(yīng)用價值，想要充分發(fā)揮繪本閱讀的作用，我們要客觀思考幼兒語言能力發(fā)展目標(biāo)以及繪本的概念、應(yīng)用方法，帶給幼兒愉悅的語言學(xué)習(xí)體驗。

1.繪本閱讀在幼兒園語言活動中的作用

1.1利于發(fā)展幼兒識字能力

幼兒的識字能力發(fā)展和其視覺形象發(fā)展之間存在很大關(guān)聯(lián)性。幼兒教育階段的孩子具備了一定的辨識能力，在閱讀觀察過程中圖形、圖案可以帶給幼兒深刻印象，幼兒的識字過程類似于辨認圖譜。而識字能力直接關(guān)系著幼兒的語言能力發(fā)展，繪本閱讀中幼兒以圖文對照的方式初步進入識字學(xué)習(xí)階段。

1.2利于幫助幼兒正確表達

幼兒繪本中豐富的兒童故事、鮮明的色彩和富有童趣的圖片，盡管是無聲閱讀，但是繪本能夠向幼兒傳達豐富的信息，在促進幼兒情感發(fā)展、激發(fā)幼兒表達欲望、提高幼兒表達能力上不同程度地發(fā)揮著作用。比方說，寫實類繪本，以真實的場景為幼兒提供語言表達的范本，對幼兒起到強有力的指導(dǎo)作用，在語言表達中幼兒會自主聯(lián)合場景。除了語言表達示范外，繪本閱讀中幼兒接觸更豐富的語言知識，拓展視野，形成更加多元化的認知結(jié)構(gòu)。

1.3有利于推動幼兒早期閱讀的發(fā)展

一方面，繪本上色彩斑斕的圖片能夠吸引幼兒的注意力，另一方面，以圖片為主的繪本滿足幼兒的身心發(fā)展特征，適應(yīng)了幼兒的理解特征。繪本利用大量的圖片，能夠為幼兒直接呈現(xiàn)世界，同時又為幼兒的想象留有大量的空間。因此，繪本的出現(xiàn)，能夠最大程度地激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，使得幼兒盡早地開始自主閱讀，去享受閱讀的樂趣[1]。

2.繪本閱讀在幼兒園語言活動中的應(yīng)用

2.1利用繪本進行閱讀學(xué)習(xí)

語言教育活動中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力是重要目標(biāo)，幼兒的閱讀能力發(fā)展與其語言能力提升是相互影響的，而幼兒繪本可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，擴充幼兒的語言知識經(jīng)驗。在幼兒閱讀學(xué)習(xí)中利用繪本要求幼兒教師能夠給孩子選擇合適的繪本材料，盡可能的選擇那些富有童趣童真的繪本，同時，優(yōu)先去考慮那些富有影響力，極具個人代表性的大師的繪本作品。以繪本閱讀《不計較的豬小弟》為例進行分析，繪本閱讀中具有非常豐富的圖片，每一段文字的描述都有圖片相結(jié)合，提高了幼兒的閱讀性，能夠?qū)⒂變阂氲嚼L本閱讀內(nèi)容中。教師以講故事的形式進行繪本閱讀，本篇閱讀講述的是豬小弟是一個斤斤計較的人，無論發(fā)生什么事情他都會計較，直到有一次遇到了木樁，木樁表示斤斤計較的人會變丑，豬小弟長了滿臉雀斑，他想起木樁的話，變得不斤斤計較了，第二天雀斑奇跡般地消失了。這個故事告訴小朋友們，無論做什么事情都不要斤斤計較，要做一個大度的人。

2.2利用繪本進行表達訓(xùn)練

口語表達水平是幼兒語言能力的重要體現(xiàn)，幼兒繪本可以參與語言表達訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以激發(fā)幼兒的表達興趣，同時給幼兒提供合適的語言表達契機。依然以繪本閱讀《不計較的豬小弟》為例進行分析，為了培養(yǎng)幼兒的表達能力，教師通過多媒體設(shè)備將閱讀繪本中的插圖按照故事發(fā)展的順序插入到 PPT 中。教師要求幼兒先朗讀三遍課文，然后根據(jù) PPT 中的圖片來進行故事的復(fù)述。在復(fù)述的過程中，要求幼兒運用自己的語言來進行故事的講述，不能夠看書，只能通過圖片的形式進行回憶和表述。在繪本閱讀中，教師通過課文插圖來進行幼兒語言的訓(xùn)練，不但能夠提高幼兒的語言組織能力和表達能力，還可以提高幼兒的記憶力，有利于幼兒的語言學(xué)習(xí)。為了進一步培養(yǎng)幼兒的想象力和思考能力，教師將沒有學(xué)過的繪本閱讀中的圖片插入到 PPT 中，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，去編一個兒童故事，通過故事能夠闡述生活道理。通過繪本插圖的編故事練習(xí)有效提高幼兒語言教育活動的參與性，讓幼兒占據(jù)學(xué)習(xí)課堂的主導(dǎo)地位，從而提高幼兒的語言能力。

2.3利用繪本進行游戲教學(xué)

幼兒游戲在不同領(lǐng)域的教育活動中都得到應(yīng)用，這是基于幼兒成長規(guī)律、學(xué)習(xí)需求的考量，應(yīng)用語言繪本的過程中也可以適當(dāng)融入游戲元素，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升教師對語言教學(xué)過程的控制力[4]。在游戲活動中，采用多提問的形式去誘導(dǎo)孩子們思考，并進行適度的激勵評價，以繪本閱讀《新駕照考試》為例進行分析，繪本閱讀中主要講述的是大面包車、小轎車、吉普車進行駕照考試的內(nèi)容，將車進行擬人化。教師可以將班級的幼兒進行分組，通過角色扮演的形式將繪本閱讀中的故事進行講述，從而增加幼兒園語言教學(xué)活動的趣味性，能夠讓幼兒進行高度參與，有利于幼兒的語言學(xué)習(xí)。教師還可以趁此機會引導(dǎo)幼兒了解常用的交通規(guī)則，滲透交通安全教育，提升幼兒的自我保護意識。

結(jié)束語：

學(xué)齡前兒童處于語言學(xué)習(xí)的重要時期，這一階段幼兒掌握語言的速度較快，因此我們在指導(dǎo)幼兒語言教育活動的過程中，應(yīng)該抓住語言教育契機，合理選擇語言教育方式。繪本閱讀是幼兒早期閱讀的重要形式，繪本素材以圖文結(jié)合的方式帶給幼兒優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗，尊重幼兒語言發(fā)展規(guī)律，以兒童視角切入，強化對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，在推動幼兒語言能力發(fā)展上也起到積極作用。因此，我們要理性思考幼兒園語言活動中繪本閱讀的有效應(yīng)用方法，為幼兒的全面發(fā)展提供助力。

參考文獻：

[1]許秀群.繪本在幼兒園語言領(lǐng)域教育活動中的運用研究[J].讀天下（綜合），2019（14）：200-202.

[2]黃曉梅.幼兒園繪本教學(xué)策略的實踐研究[J].文理導(dǎo)航，2020（12）：81-83.

[3]王以華.提高幼兒園繪本教學(xué)有效性的策略[J].啟迪與智慧（中），2020（01）：76-77.

[4]葛玉梅.幼兒園早期閱讀活動的實踐與思考[J].黑河教育，2018（11）：77-78.

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