互聯(lián)網(wǎng)教育的信息化發(fā)展趨勢

王菲菲 張經(jīng)宇

摘要：當前受到疫情影響，互聯(lián)網(wǎng)教育受到了前所未有的關(guān)注，其在我國得到了廣泛的推廣和發(fā)展。而隨著新型的信息化技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)教育也呈現(xiàn)其獨有的發(fā)展趨勢。本文探討了互聯(lián)網(wǎng)教育的信息化發(fā)展趨勢，關(guān)注點主要集中在：信息化技術(shù)對于未來互聯(lián)網(wǎng)教育的重要性、信息化工具在互聯(lián)網(wǎng)教育中的應(yīng)用、如何更好地融合信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)、未來互聯(lián)網(wǎng)教育的信息化模式。通過本文的研究討論，希望能夠促進未來互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教育信息化技術(shù) 教育信息化 線上教育

中圖分類號：G434;G353.1 文獻標識碼：A

InformatizationDevelopment Trend of Internet Education

WANG Feifei1 ?ZHANG Jingyu2， 3*

（1.Foreign Studies College of Hunan Normal University， Changsha， Hunan Province， 410081 China; 2.Key Laboratory of Information System Engineering， School of Systems Engineering， National University of Defense Technology， Changsha， Hunan Province， 410073 China; 3.School of Computer and Communication Engineering， Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hunan Province， 410114 China）

Abstract： Currently affected by the epidemic， Internet education has received unprecedented attention and has been widely promoted and developed in China. With the continuous progress of new information technology， Internet education also presents its unique development trend. This paper discusses the informatization development trend of Internet education， and focuses on the following：the importance of information technology for future Internet education，the application of information tools in Internet education， how to better integrate information technology and Internet education industry，the informatization mode of future Internet education. Through the research and discussion in this paper， it is hoped to promote the development and progress of Internet education in the future.

Key Words： Internet education; Information technologies; Educational informatization; Online education

當前由于信息化浪潮的發(fā)展步伐加快，信息化技術(shù)逐步在社會各個行業(yè)得到了普及，互聯(lián)網(wǎng)教育也作為一種新型的教育模式在世界各地得到了廣泛的推廣[1-4]。2020年的新冠疫情爆發(fā)，也進一步推動了互聯(lián)網(wǎng)線上教育的全面快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育借助其獨有的特點成為保障各學(xué)齡學(xué)生停課不停學(xué)的重要手段。疫情發(fā)展之前，美國斯坦福大學(xué)提出的慕課工程，使得互聯(lián)網(wǎng)教育在全球范圍得到了統(tǒng)一的推廣平臺。如今隨著疫情的常態(tài)化和信息化技術(shù)的繼續(xù)發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)教育在慕課之外有了更多的發(fā)展和推廣?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的發(fā)展離不開政府政策的推動、用戶需求的增長、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新等因素，其對于傳統(tǒng)的教育模式是一種全新的嘗試和擴展，彌補了很多傳統(tǒng)教育模式的不足，也是我國未來教育行業(yè)的重點發(fā)展方向。

本文將針對當前互聯(lián)網(wǎng)教育的形式和特點，對未來其信息化的發(fā)展趨勢進行總結(jié)和討論。當前的教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和信息化技術(shù)的日新月異，都沖擊著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，同時也促進新的教育模式的誕生。本文將首先討論信息化技術(shù)對于互聯(lián)網(wǎng)教育的重要性，分析其為教育行業(yè)帶來的活力和革新。其次，將分析信息化工具在未來互聯(lián)網(wǎng)教育中的應(yīng)用，其將覆蓋教學(xué)、備課和評分方式的改進提升。再次，將就如何更好地融合信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)展開討論，分別涉及推廣度、重視度和試點3個方面。最后，將總結(jié)未來互聯(lián)網(wǎng)教育的信息化模式。通過本文的研究討論，希望能更好地促進我國教育領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展和改革。

1 信息化技術(shù)對于未來互聯(lián)網(wǎng)教育的重要性

傳統(tǒng)的教育模式下，教師是整個課堂最中心的主體。有研究[5]指出，我國傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心，以課堂教授知識為主體，過于突出教師的中心地位，弱化了學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受教師傳授的知識，存在學(xué)習(xí)方式單一、缺乏技能創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。而互聯(lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)打破了以教師為中心的單一教學(xué)模式，將新型的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師為輔助，通過互聯(lián)網(wǎng)教育調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時互聯(lián)網(wǎng)教育也因其彈性學(xué)習(xí)時間得到了很多學(xué)生的追捧，在聯(lián)網(wǎng)的情況下只需要依靠相應(yīng)的智能設(shè)備就能隨時隨地地享受互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的便利。新的信息化技術(shù)正是作為一種互聯(lián)網(wǎng)教育的重要載體，促進和推動著未來互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，具有舉足輕重的作用。

1.1信息化技術(shù)帶來知識學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育中，對于理論知識的記憶和理解在教學(xué)過程中占有重要的作用，而學(xué)生在實際生活中對于所學(xué)知識的引用卻沒有得到充分的重視，學(xué)生也可能在學(xué)習(xí)的過程中失去主動性和創(chuàng)新性。信息化技術(shù)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到更多所學(xué)知識的延伸和應(yīng)用場景，通過相應(yīng)的技術(shù)形式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)方式，從而提升互聯(lián)網(wǎng)教育中學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的掌握程度。

1.2信息化技術(shù)融入師生教學(xué)溝通

新型的信息化技術(shù)，可以大大改善傳統(tǒng)教育模式下教師和學(xué)生之間溝通交流的教學(xué)形態(tài)，也極大地增強了學(xué)生和教師之間的高效交流。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中的作業(yè)布置環(huán)節(jié)也因為一些手機應(yīng)用軟件的出現(xiàn)得到了便利性上的提升，教師和學(xué)生隨時隨地可以提交和批改作業(yè)。同時以往課堂上難以使用語言描述的模型和定理，可以輕松利用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體資源通過信息化工具進行展示，使得互聯(lián)網(wǎng)教育中師生之間的溝通學(xué)習(xí)更加生動有效。

1.3信息化技術(shù)促進學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化

以往的學(xué)習(xí)模式完全依靠的是書本上的知識，學(xué)生往往處于被動等待教師傳授知識的情況。而互聯(lián)網(wǎng)教育中，學(xué)生需要利用身邊的網(wǎng)絡(luò)資源來擴充自身的知識體系，需要更多的時間來自主學(xué)習(xí)。信息化技術(shù)的發(fā)展使得在互聯(lián)網(wǎng)教育中，知識獲取的渠道更加廣泛，知識獲取的方式更加便捷。一些新的信息化技術(shù)下誕生的電子智能終端設(shè)備，可以幫助學(xué)生輕松訪問獲取多元化的學(xué)習(xí)材料。而一些新的信息化的流媒體技術(shù)，則可以通過網(wǎng)絡(luò)直播等形式和平臺幫助學(xué)生通過其想要的方式來學(xué)習(xí)。我國新基建的提出，也使得互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)習(xí)模式優(yōu)化能夠繼續(xù)深入開展和廣泛推廣。

2 信息化工具在互聯(lián)網(wǎng)教育中的應(yīng)用

慕課在世界范圍的推廣以及疫情的沖擊，迅速促進了互聯(lián)網(wǎng)教育在各種類型等級學(xué)校中的發(fā)展，同時也促進了各種信息化工具的廣泛使用。而信息化工具的使用也變得尤為重要，部分學(xué)生和教師對于信息化工具應(yīng)用的不足也導(dǎo)致了一些互聯(lián)網(wǎng)教育的問題出現(xiàn)，而各種信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也凸顯了其重要性。有研究[6]指出，對于互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，需要提高信息化工具的應(yīng)用和相關(guān)硬件的建設(shè)和投入。因此，信息化工具的應(yīng)用對于互聯(lián)網(wǎng)教育的推廣和發(fā)展是至關(guān)重要的，其能夠帶來更加高效的教學(xué)模式和評價體系。

2.1高科技的新型教學(xué)方式

新型的流媒體技術(shù)已經(jīng)在疫情階段為廣大師生提供了便捷的在線學(xué)習(xí)，同時高科技的人臉識別技術(shù)也為課堂考核簽到提供了準確高效的考核方式。高科技的信息化工具和技術(shù)已經(jīng)深入到線下廣大師生的日常教學(xué)之中，其為新型高效的課堂教學(xué)提供了技術(shù)保障。同時信息化工具的使用也能使得學(xué)生在搜集課外學(xué)習(xí)資料的渠道上更加廣泛，目前的大數(shù)據(jù)等新型信息化技術(shù)，可以通過云端來備份和搜集資料，進一步地提升了教學(xué)備課的效率和取材方式。

2.2更加高效的教師備課方式

傳統(tǒng)的備課一直以來是教師難以回避的難題，備課方式單一，備課的同時難以與其他高水平教師交流，備課的資料也難以收集整理。而如今信息化工具的應(yīng)用，可以通過相應(yīng)的備課平臺互相共享備課資料，同時互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程資源也能夠通過多種方式下載學(xué)習(xí)。備課的方式也變得多樣，隨時隨地可以通過智能終端設(shè)備進行備課批注等，信息化工具的應(yīng)用極大地優(yōu)化和簡化了教師的備課方式。

2.3精準的新型評分方式

傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)評分方式煩瑣且容易出錯，尤其是當班級學(xué)生較多的時候，需要教師在最終評價的時候具有高度的責任心且花費大量的時間。而新型的信息化工具如文字識別等，可以輕松通過拍照等方式對考卷成績進行初步篩查，而對于客觀題來說通過機器批閱也大大超過了人工評閱的效率。高校中的考查科目，可以方便地利用信息化的查重工具，從根本上杜絕抄襲的現(xiàn)象。對于互聯(lián)網(wǎng)教育中的各種評分，信息化工具的應(yīng)用為精準評分提供了技術(shù)上的保障。

3 如何更好地融合信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)

當前的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，其具有諸多可以提升教學(xué)結(jié)構(gòu)的特點，也受到了師生們的廣泛追捧，在社會上也得到了各個層面的應(yīng)用。但是互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展中依然存在一些需要關(guān)注和解決的問題[7]，當前的信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展之間依然存在一些需要仔細考慮和融合的方向。由于信息化技術(shù)也帶來了其他網(wǎng)絡(luò)娛樂資源的大發(fā)展，因此部分家長對于互聯(lián)網(wǎng)教育的純粹性帶有一定的疑慮。而不同地區(qū)對于信息化技術(shù)的推廣也有不同，部分農(nóng)村地區(qū)缺乏基本的信息化工具來接受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，其智能終端設(shè)備和聯(lián)網(wǎng)方式都亟待解決和提高。而互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性也帶來了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以準確定位材料的問題，同時由于互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管力度并不嚴格，其對于學(xué)生的約束力往往不夠。針對以上問題，本文將在以下章節(jié)分析如何融合信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)。

3.1信息化技術(shù)的規(guī)范化和推廣

當前互聯(lián)網(wǎng)教育的平臺眾多，其信息化技術(shù)的水平也參差不齊。對于不同學(xué)齡的學(xué)生，不同的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺應(yīng)該區(qū)分其服務(wù)和需求，并通過信息化的技術(shù)規(guī)范在進行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時的接收方式和互動方式等。同時，在不同地區(qū)需要完善信息化技術(shù)的推廣，如在邊遠的農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)連接方式上應(yīng)繼續(xù)提升質(zhì)量。通過規(guī)范化和廣泛的推廣，來幫助互聯(lián)網(wǎng)教育積極向上、蓬勃發(fā)展。

3.2 增強信息化技術(shù)的重視

目前的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)本身對于信息化技術(shù)缺乏更新程度上的重視，當今正處于大數(shù)據(jù)和人工智能時代，教育產(chǎn)業(yè)也應(yīng)該與時俱進、與時代接軌，因此互聯(lián)網(wǎng)教育中不應(yīng)一套設(shè)備長期的使用，而新技術(shù)的介入也能幫助互聯(lián)網(wǎng)教育更好地融入生活和學(xué)習(xí)之中。如當前具有新型的動態(tài)監(jiān)測人臉的信息化技術(shù)，通過其應(yīng)用可以更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，新型的信息技術(shù)應(yīng)用當前沒有得到一定的重視，很多在線學(xué)習(xí)平臺的技術(shù)依然在功能上與數(shù)年前一致，這是應(yīng)該避免的?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺如果能夠緊隨時代發(fā)展，積極推出和應(yīng)用新型的信息化工具，就能更好地促進互聯(lián)網(wǎng)教育的良性發(fā)展。

3.3建立優(yōu)秀試點單位

由于當前的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和信息化技術(shù)的融合缺乏標準，以致于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺和推廣的學(xué)校眾多，但在內(nèi)容和技術(shù)上分化嚴重，其使得行業(yè)內(nèi)沒有呈現(xiàn)出一定的向心力。而如果國家能夠推出和建立起相關(guān)優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和信息化技術(shù)的融合試點單位，供其他發(fā)展中的學(xué)校和個人來參觀學(xué)習(xí)，這可以極大地樹立起示范性的作用，帶領(lǐng)整個互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)更好地去和信息化技術(shù)進行標準化的融合。

4 未來互聯(lián)網(wǎng)教育的信息化模式

未來的數(shù)年內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)教育必將繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展[8]，其也將逐漸覆蓋包括高校、中學(xué)、小學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)教育等各個教育領(lǐng)域。而信息化技術(shù)的不斷更新也將為更豐富的學(xué)習(xí)模式帶來機遇。在未來的互聯(lián)網(wǎng)教育中，信息化技術(shù)將為教師、學(xué)生、教育領(lǐng)域從業(yè)者提供具有更好用戶體驗的教育模式，其也會為線下教育提供多樣的輔助性工具，從多方面完善教育領(lǐng)域的優(yōu)化。

4.1彈性和多樣的教學(xué)方式

未來的互聯(lián)網(wǎng)教育中，伴隨信息化技術(shù)不斷進步，教學(xué)方式將變得更加具有彈性和多樣。隨著智能終端設(shè)備的進一步普及，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的范圍可以覆蓋到更廣闊的應(yīng)用場景，學(xué)習(xí)時間上也將更加有彈性，教師在課程評價方面也能夠理由碎片時間彈性的完成。教學(xué)方式也將得到多樣性發(fā)展，學(xué)生和教師可以通過不同的智能終端設(shè)備完成教學(xué)上的互動，教學(xué)上可以發(fā)展出多樣化的學(xué)習(xí)資源獲取渠道。

4.2個性化的學(xué)習(xí)計劃制定

在互聯(lián)網(wǎng)教育中，學(xué)習(xí)計劃的制定將更加個性化，而不是像以前的培養(yǎng)方案一樣具有固定和完全統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計劃。針對不同的學(xué)習(xí)需求，不同專業(yè)不同人群，新型的信息化技術(shù)可以重新進行人群畫像，從而為每個人制定出高度個性化的學(xué)習(xí)計劃。在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的人群畫像，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以得到不同的制定，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4.3高效的信息化教學(xué)過程

互聯(lián)網(wǎng)教育可以讓傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式得到轉(zhuǎn)變。而新型的信息化技術(shù)可以輔助互聯(lián)網(wǎng)教育更高效地服務(wù)教學(xué)過程的實施，通過教學(xué)視頻的回復(fù)、課后學(xué)習(xí)資料的推送、測試題目的錯誤定位等新型的技術(shù)革新，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中可以有更多的難點回顧、錯誤分析等方式。而更新型的信息化技術(shù)也可以在未來的互聯(lián)網(wǎng)教育中發(fā)揮更多的優(yōu)化教學(xué)過程的功能，提升互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的效率。

5 結(jié)語

隨著當前信息化技術(shù)的突飛猛進，其對于互聯(lián)網(wǎng)教育的未來將帶來更高效的輔助功能，對于未來互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展也提供了更多的可能性。新冠疫情的影響、慕課的推廣，都將互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展推到了一個新的高度，融合信息化技術(shù)的應(yīng)用，未來互聯(lián)網(wǎng)教育將更加健康有序。本文重點討論了互聯(lián)網(wǎng)教育的信息化發(fā)展趨勢。首先，討論了信息化技術(shù)對于互聯(lián)網(wǎng)教育的重要性，分析其為傳統(tǒng)教育行業(yè)帶來的活力和革新。其次，分析了信息化工具在未來互聯(lián)網(wǎng)教育中的應(yīng)用，其將覆蓋教學(xué)、備課和評分方式的改進提升。再次，本文就如何更好地融合信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)展開了討論，分別涉及推廣度、重視度和試點3個方面。最后，總結(jié)了未來互聯(lián)網(wǎng)教育的信息化模式，討論了彈性和多樣性的教學(xué)方式、個性化的學(xué)習(xí)計劃、高效的教學(xué)過程3個方面。通過本文的討論研究，希望能夠促進互聯(lián)網(wǎng)教育的信息化發(fā)展，繼續(xù)提升互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的質(zhì)量和優(yōu)勢。

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