關(guān)于高職音樂(lè)教育的發(fā)展與民族民間音樂(lè)傳承的研究

摘要：民族音樂(lè)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，對(duì)于我國(guó)的發(fā)展歷程有著一定的重要性，同時(shí)也是推動(dòng)精神文明發(fā)展的載體，因此，推動(dòng)高職音樂(lè)的發(fā)展與民族民間音樂(lè)的傳承，不僅能使音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容具有多元化，更可以推動(dòng)民族音樂(lè)的進(jìn)一步發(fā)展，本文探究的便是在高職音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出有效策略。

關(guān)鍵詞：高職音樂(lè);民族音樂(lè)傳承;有效策略

引言：中國(guó)傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷上千年沉淀出來(lái)的文化精髓，其中文化與物質(zhì)遺產(chǎn)具有豐富的多元化，如要豐富多彩的文化精髓傳承下去，就要對(duì)我國(guó)文化進(jìn)行細(xì)致地研究，并且不斷推動(dòng)其發(fā)展，這是為進(jìn)一步傳承發(fā)展傳統(tǒng)民族文化，同時(shí)，如想弘揚(yáng)民間音樂(lè)，我們對(duì)于那些逐漸在公眾視野中淡出的民族樂(lè)器都應(yīng)提起重視，探尋這些文化遺產(chǎn)的價(jià)值對(duì)中國(guó)文明精神發(fā)展而言的重要性，這不僅是上千年來(lái)沉淀的文化財(cái)富，更是弘揚(yáng)中國(guó)文化的基礎(chǔ)，因此，在進(jìn)行高職音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)民族音樂(lè)的重視度，進(jìn)一步使民族民間音樂(lè)得到良好的傳承。

一、傳承民間音樂(lè)的意義

民間傳統(tǒng)音樂(lè)是中華瑰寶中的財(cái)富之一，每一種民間音樂(lè)形式都有其獨(dú)特的魅力，正因?yàn)檫@些豐富多樣的民間音樂(lè)才構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的音樂(lè)形式，民間音樂(lè)既能促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)構(gòu)成，也能體現(xiàn)出生活的歷練，因此，民族音樂(lè)正潛移默化地影響著學(xué)生道德品質(zhì)的形成，在上千年的歷史中，中華民族留下許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)，并且中華民族的文化精神便是熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，利用豐富多彩的民族音樂(lè)，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，并進(jìn)一步奠定音樂(lè)教育者的教育方向。

二、高職院校音樂(lè)教學(xué)民族音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)程，這使多數(shù)學(xué)生也都逐漸與其他國(guó)家的文化與中華民族文化產(chǎn)生一定的接觸，但由于中國(guó)的傳統(tǒng)文化其發(fā)展趨勢(shì)在一定程度上受到阻礙，直接導(dǎo)致民族文化傳承落后的情況，其中，因?yàn)槊褡逡魳?lè)在發(fā)展中還存在著一定的問(wèn)題，所以部分學(xué)生缺乏對(duì)民族音樂(lè)的深入了解，因此對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情略為匱乏，針對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多元化的教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)教育，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的重視度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性。以民族音樂(lè)的長(zhǎng)期發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)如要促進(jìn)民族音樂(lè)的發(fā)展與傳承，就必須要提高自身對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知，并擴(kuò)大其傳播范圍，但由于外來(lái)音樂(lè)的影響，使多數(shù)學(xué)生團(tuán)體出現(xiàn)過(guò)度沉迷外來(lái)音樂(lè)的情況，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的熱情無(wú)法提高，雖說(shuō)民族文化的發(fā)展進(jìn)程會(huì)促進(jìn)民族音樂(lè)的發(fā)展，但由于民族教學(xué)資源的缺乏，民族音樂(lè)仍不能廣泛出現(xiàn)在公眾視野中，在當(dāng)下教學(xué)資源中部分教師的教學(xué)水平略低于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教材的編寫(xiě)也存在不合理的情況，并且在國(guó)家音樂(lè)教學(xué)模式中仍以應(yīng)試教育作為主要教學(xué)模式，在應(yīng)試教育模式下，民族文化的發(fā)展程度有限，這就造成民族音樂(lè)的發(fā)展受到一定的限制，難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、在高職音樂(lè)教育中促進(jìn)民族民間音樂(lè)教學(xué)的有效策略

（一）擴(kuò)充學(xué)校教育資源

隨著國(guó)家對(duì)民族文化的保護(hù)力度加大，各所學(xué)校對(duì)于民族音樂(lè)也逐漸提高教學(xué)要求，將教學(xué)民族民間音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，將具有特色的民族民間音樂(lè)滲透到高職教學(xué)中可以給高職院校提供豐富且多元化的教學(xué)資源，高職院校應(yīng)利用這一教學(xué)特點(diǎn)，不斷吸收民間音樂(lè)的文化資源去充實(shí)教學(xué)體系，例如學(xué)習(xí)高職教材中第五章第五節(jié)《漢族的山歌》時(shí)便可以組織學(xué)生對(duì)民間的山歌進(jìn)行深入了解，去實(shí)踐探究民間的民族音樂(lè)文化，如此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以提高學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的深入了解，并且在此過(guò)程中逐漸增加對(duì)民間音樂(lè)的喜愛(ài)程度，進(jìn)一步將民族民間音樂(lè)滲透進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而在實(shí)踐中擴(kuò)充教學(xué)資源，建立合理的民間音樂(lè)教育體系。

（二）為學(xué)生樹(shù)立正確的民族音樂(lè)傳承觀念

我國(guó)的民族音樂(lè)是各個(gè)地區(qū)的民族特色共同建立起來(lái)的一個(gè)文化體系，因?yàn)樵谏鐣?huì)中的音樂(lè)教學(xué)大多以傳承民族文化為目的，這便能將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，高職院校作為文化生態(tài)平衡的主要地點(diǎn)之一，更應(yīng)發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在音樂(lè)課程中設(shè)立民族音樂(lè)的教學(xué)課程，從而有效進(jìn)行民族音樂(lè)的傳承，在我國(guó)，多數(shù)民族音樂(lè)傳承工作都在民間，部分專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院也在逐漸培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)傳承能力，但對(duì)于高職院校而言，最為重要的是培養(yǎng)能懂得民族音樂(lè)的觀眾，如若在一場(chǎng)演出中只有演員沒(méi)有觀眾，那么這場(chǎng)演出的表演目的便難以發(fā)展，民族音樂(lè)的傳承不是墨守成規(guī)的傳統(tǒng)模式，而是要在保留傳統(tǒng)民族文化精髓基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而使民族文化更快更有效地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以在教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生樹(shù)立正確的民族音樂(lè)的傳承觀念，要挑選具有民族特色的作品來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行高職教材第四章第三節(jié)的《戲曲音樂(lè)》的教學(xué)時(shí)教師便可以利用多媒體播放傳統(tǒng)戲劇視頻，例如利用《新貴妃醉酒》與《琵琶行》等融入戲曲元素的歌曲使學(xué)生提高對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，從而在進(jìn)行民族音樂(lè)課程的過(guò)程中能感受到民間音樂(lè)的文化氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)民族音樂(lè)的傳承。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)下高職院校在進(jìn)行民族音樂(lè)文化的傳承過(guò)程中有著一定的阻礙，因此，便需要高職院校不斷加強(qiáng)音樂(lè)教師的隊(duì)伍建設(shè)，并且去招募高素質(zhì)以及對(duì)民族音樂(lè)有著更深層次了解的音樂(lè)教師，從而提高民族音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，并且，具有高素質(zhì)的音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不僅能將民族音樂(lè)融入到日常音樂(lè)教學(xué)中讓兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還能幫助學(xué)生掌握一定的民族音樂(lè)文化知識(shí)，且能提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力，利用多樣化的教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于民族音樂(lè)文化的傳承而言，是一個(gè)很好的傳承途徑，因此高職院校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)其的重視度，并且要意識(shí)到在當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而能及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施。學(xué)校要不斷擴(kuò)充資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并且在教學(xué)中也要為學(xué)生樹(shù)立正確的民族音樂(lè)傳承觀念，從而提高民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承。

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作者簡(jiǎn)介：張艷紅，女，1966.3.2生，河南開(kāi)封人，單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)教育。