終身體育視域下的大學(xué)體育教育改革研究

王夫權(quán)

摘 要：將終身體育應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮出其本身所具有的優(yōu)勢，不僅能夠滿足學(xué)生需求，還能夠保障其自身的體育素養(yǎng)，促使教學(xué)效果得以強(qiáng)化。大學(xué)的體育教學(xué)工作是幫助大學(xué)生逐步形成終身體育意識的黃金階段，大學(xué)生終身體育意識的形成能夠更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本文從培養(yǎng)大學(xué)生形成終身體育意識的重要意義和限制因素入手，提出了如何培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識的有效策略。

關(guān)鍵詞：終身體育;大學(xué)體育;教育改革;改革措施

引言

在素質(zhì)教育背景下，高校越來越重視體育教學(xué)工作，通過體育教學(xué)改革能夠解決當(dāng)下大學(xué)體育教育所存在的不足之處，更加契合時(shí)代發(fā)展要求，也為體育教學(xué)活動的有效展開提供保障。對于大學(xué)體育教師來說，應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，將終身體育滲透其中，讓學(xué)生形成終身體育意識，促使其在日后生活中也能夠不斷參加體育活動，擁有一個(gè)健康的身體。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1 培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識的限制因素

（1） 重視程度不足。以終身體育意識的培養(yǎng)來促進(jìn)高校體育教學(xué)改革，是一種較好的措施與方法，但就目前仍存在的問題是各高校對體育教學(xué)的重視及關(guān)注度仍不夠。現(xiàn)階段高校只注重加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)與實(shí)踐能力的提升，對于體育教育的重視仍處于邊緣位置，大多院校的體育課程僅在大一、大二年級設(shè)置，大三、大四不涉及體育課程，而且體制達(dá)標(biāo)測試的成績也與評優(yōu)評先、獎(jiǎng)學(xué)金的評選、畢業(yè)等脫鉤，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也嚴(yán)重的脫離了終身體育理念的培養(yǎng)要求。再者就是很多高校缺乏運(yùn)動器械以及設(shè)施建設(shè)的投入力度，而招生人數(shù)是逐年增加，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生人數(shù)與場地設(shè)施之間的失衡。還有就是場地設(shè)施的不及時(shí)更新，導(dǎo)致場地器材的滯后，這對于學(xué)生體育技能、運(yùn)動興趣的培養(yǎng)都會造成很大的影響，進(jìn)而弱化了教學(xué)成效，最終導(dǎo)致對終身體育理念的養(yǎng)成起到消極作用。

（2） 高校體育教師往往更重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，忽視了理論知識的教學(xué)工作。從我國大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況來看，高校體育教師將教學(xué)中的主要注意力都放在了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能方面，而對于傳授理論知識方面的工作卻是不夠重視的，那么學(xué)生就無法全面地掌握相關(guān)的體育理論知識， 課堂上一味地讓他們運(yùn)動和鍛煉，由于沒有相關(guān)體育健康知識的引導(dǎo)和幫助，他們根本就無法認(rèn)識到多參加體育鍛煉能給他們帶來的益處，所以很難從心理上就愿意參加體育運(yùn)動。沒有體育方面的知識作為支持，大學(xué)生也無法全面了解自身的肌肉構(gòu)成和身體結(jié)構(gòu)，在運(yùn)動中就無法采取科學(xué)的自我保護(hù)措施，一旦在運(yùn)動中出現(xiàn)受傷的情況，他們之后參加體育運(yùn)動的時(shí)間就會越來越少，對于培養(yǎng)他們形成終身體育的意識也是非常不利的。

（3） 教學(xué)內(nèi)容的滯后性。作為一名高校教師應(yīng)及時(shí)汲取養(yǎng)分，應(yīng)不斷更新自己的知識、拓寬自己的見識、了解最新政策才能對學(xué)生的培養(yǎng)更有意義與價(jià)值，也能做到為人師表的表率，這樣才能與終身體育意識的培養(yǎng)觀點(diǎn)不謀而合。我們不能因循守舊，只為完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行填鴨式教學(xué)， 這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，更不利于其潛能的挖掘。長此以往， 忽略了終身體育理念的養(yǎng)成。

2 終身體育視域下的大學(xué)體育教育改革措施

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)

體育教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的評價(jià)體系，其在大學(xué)體育教學(xué)中課程評價(jià)是十分重要的內(nèi)容，如果想要讓體育教學(xué)改革工作得以落實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取雙向教學(xué)評價(jià)方式，除了教師對學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，還要保障學(xué)生與教師兩者相互監(jiān)督，促使教師可以更好的進(jìn)行體育教學(xué)，保障體育課程變得越來越健全，以便提升學(xué)生體育綜合能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷豐富體育知識，激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動性。在教師的監(jiān)督中，學(xué)生能夠了解到日常訓(xùn)練所產(chǎn)生的影響，這在一定程度上能夠保障學(xué)生更加積極主動加入到體育學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮出學(xué)生能動性。通過利用科學(xué)的評價(jià)方式，讓學(xué)生對體育教學(xué)工作進(jìn)行客觀的評價(jià)，有利于教師不斷調(diào)整體育教學(xué)方案，促使體育教學(xué)工作具有較高的科學(xué)性與有效性，從而提升體育教學(xué)效率。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，同時(shí)還需要科學(xué)創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)，確保體育課堂具有更高的可操作性，實(shí)用性和趣味性，保證學(xué)生在參與體育訓(xùn)練時(shí)，能夠感受到更大的樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生體育意識的有效形成。因此，在具體進(jìn)行體育課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，教師需要進(jìn)行女子防身術(shù)，體育舞蹈和游泳等課程的合理增加，確保學(xué)生對體育課程具有更高的興趣。同時(shí)，在具體設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師還需要綜合考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)校需求和社會需求，確保教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更高的多元化，使學(xué)生對體育鍛煉要領(lǐng)，衛(wèi)生保健知識，國際賽事的具體規(guī)則具有更為深刻的了解。與此同時(shí)，教師還需要對其教學(xué)方法進(jìn)行合理豐富，科學(xué)應(yīng)用體育賽事轉(zhuǎn)播，電影片段和幻燈片等內(nèi)容，對學(xué)生知識面進(jìn)行科學(xué)拓展，使學(xué)生能夠更高程度的掌握體育鍛煉方法，提升體育教學(xué)效率。通過科學(xué)開展體育教學(xué)，能夠?qū)ζ湔n內(nèi)教學(xué)進(jìn)行有效拓展。

2.3 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

對于大學(xué)體育教師來說，需要先了解終身教育理念，然后將其貫徹在體育教學(xué)課程中，以終身體育為基礎(chǔ)展開體育教學(xué)工作，需要先不斷健全體育課程體系，使得體育教學(xué)模式得到優(yōu)化，以便讓大學(xué)體育教學(xué)工作能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求，并讓創(chuàng)新精神能夠得到有效發(fā)展。相反，創(chuàng)新精神的形成還能夠讓大學(xué)生將終身體育理念得以有效落實(shí)。根據(jù)大學(xué)體育教學(xué)工作的實(shí)際情況來看，在貫徹終身體育思想時(shí)應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手：（1） 如果想要讓終身體育思想在大學(xué)生體育教學(xué)改革中得到貫徹，那么就需要從身體、精神、習(xí)慣等方面展開，讓學(xué)生對終身體育能夠有一個(gè)準(zhǔn)確且深刻的了解;（2）應(yīng)當(dāng)有效落實(shí)以人為本原則，分析學(xué)生之間存在的拆差異性，再根據(jù)學(xué)生具體需求對體育課程而進(jìn)行設(shè)置。例如，教師在滲透過程中對學(xué)生的主體性質(zhì)而給予尊重，促使體育教學(xué)工作能夠得以良好發(fā)展。

2.4 師資提升方面

體育教師作為高校體育教學(xué)的載體，其為傳道授業(yè)解惑、樹立終身體育意識的培養(yǎng)發(fā)揮著不可或缺的作用，因此作為一名合格的教師不僅要具備專業(yè)的知識與技能，還必須了解學(xué)科的前沿動態(tài)，不斷地夯實(shí)自己的綜合素質(zhì)。高校方面也應(yīng)多為其提供進(jìn)修與接受再教育的機(jī)會，對教師自身素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展提供永久平臺，當(dāng)然隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展， 教師自身也可以尋求自身學(xué)習(xí)與提升的平臺，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才可以感受到更專業(yè)的技術(shù)、龐大的信息量以及最前沿的資訊，進(jìn)而使其從內(nèi)心自發(fā)形成對體育運(yùn)動的熱愛，激發(fā)其對終身體育理念養(yǎng)成的堅(jiān)定。

3 結(jié)束語

總之，高等院校在開展體育教學(xué)時(shí)，通過改進(jìn)教訓(xùn)理念，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，優(yōu)化校園氛圍，能夠確?？茖W(xué)改革體育教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身體育意識的合理融入，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，保障學(xué)生體育素養(yǎng)。

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