劉玉斌
【摘要】信息時(shí)代背景下,為義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作提供了技術(shù)支持和創(chuàng)新途徑。信息技術(shù)2.0以全新教育理念為動(dòng)力,推動(dòng)教育教學(xué)工作從方法、內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)等各方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展,是現(xiàn)代義務(wù)教育工作發(fā)展的重要需求也是綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的需要。文章主要分析信息技術(shù)2.0環(huán)境特點(diǎn)及教育內(nèi)涵,并對(duì)信息技術(shù)2.0環(huán)境下推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述,以此為基礎(chǔ)探究具體實(shí)施策略,以期為義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作和實(shí)踐措施的完善提供一定參考。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)2.0;義務(wù)階段學(xué)校;學(xué)科建設(shè);實(shí)施策略
引言
信息時(shí)代背景下,信息技術(shù)已經(jīng)和人們的生活、學(xué)習(xí)、工作緊密融合,為人們各項(xiàng)活動(dòng)的開展提供了較大幫助。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與推進(jìn),信息技術(shù)2.0已經(jīng)逐步與教育工作相融合,在此時(shí)代背景和技術(shù)發(fā)展背景下開展學(xué)科建設(shè)工作的探索與研究,對(duì)于更新學(xué)校和教師教育理念,豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)手段均有極重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、信息技術(shù)2.0環(huán)境特點(diǎn)及內(nèi)涵分析
當(dāng)前隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,已經(jīng)進(jìn)入到了信息技術(shù)2.0時(shí)代,其為教育工作的創(chuàng)新帶來了技術(shù)支持和發(fā)展可能性。信息技術(shù)2.0環(huán)境的發(fā)展與形成,在本質(zhì)上體現(xiàn)出了教育的無邊界性,極大程度的豐富了教育資源內(nèi)容與形式,注重學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展,提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用及創(chuàng)新能力,為各級(jí)教育工作全面發(fā)展和創(chuàng)新提供了技術(shù)條件和發(fā)展環(huán)境。
二、信息技術(shù)2.0環(huán)境下推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)內(nèi)容概述
(一)注重以人為本教育理念的轉(zhuǎn)變
信息技術(shù)2.0環(huán)境下,為教育理念的更新與轉(zhuǎn)變起到了極大推動(dòng)性作用,注重教育體驗(yàn)感,認(rèn)為教育工作的開展和教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,均是以人為本基礎(chǔ)之上開展的,注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)形式的運(yùn)用是以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為方向,以學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為途徑開展的。其教育工作的根本任務(wù)和目標(biāo)是以全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí),提升學(xué)生創(chuàng)新能力,使教育工作功能發(fā)揮至最大程度。因此,對(duì)于推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變起到了引導(dǎo)性作用。
(二)注重網(wǎng)絡(luò)信息教育資源的開發(fā)與利用
信息技術(shù)2.0環(huán)境下,使各項(xiàng)教育工作的開展均是在“數(shù)據(jù)”資源基礎(chǔ)之上進(jìn)行,注重信息數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用,使網(wǎng)絡(luò)信息資源全面滲透至各教育主體、教育教學(xué)元素和各項(xiàng)教育活動(dòng)當(dāng)中,提升信息技術(shù)教育功能。并致力于信息技術(shù)在教育工作和各項(xiàng)活動(dòng)中的功能挖掘及資源利用,以充分體現(xiàn)信息技術(shù)的教育作用,對(duì)于學(xué)科建設(shè)資源及形式起到了極大豐富。
(三)注重學(xué)科教育工作的融合與發(fā)展
信息技術(shù)的發(fā)展具有鮮明的時(shí)代特征和創(chuàng)新思想,是時(shí)代發(fā)展和思想進(jìn)步的重要體現(xiàn),將其與教育工作相融合,同時(shí)也是技術(shù)與思想的融入與滲透。因此在義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過程中的知識(shí)融合與相互滲透起到了促進(jìn)作用。同時(shí)信息技術(shù)2.0還具有較明顯的信息開放性特點(diǎn),可以通過對(duì)教育工作大數(shù)據(jù)的開放,使各學(xué)校教育工作獲取了豐富的資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),利于義務(wù)階段學(xué)校各學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)效率的提升。
(四)注重智能型教育模式的開發(fā)與運(yùn)用
信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來,為教育工作提供了先進(jìn)的信息教育技術(shù),促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的全面發(fā)展,為創(chuàng)新教學(xué)模式的運(yùn)用提供了硬件條件。優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的融合,可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的智能化發(fā)展,解決實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的難題,幫助學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)降低學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣。
三、信息技術(shù)2.0環(huán)境下途徑義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)與實(shí)施策略探究
(一)加強(qiáng)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
信息技術(shù)2.0環(huán)境下,注重學(xué)科知識(shí)的融合與發(fā)展,同時(shí)在教育邊界方面存在模糊意識(shí),這體現(xiàn)在義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,可以從開展學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新方面來實(shí)施。一是,加強(qiáng)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與改進(jìn)。傳統(tǒng)學(xué)科課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃通常以教材內(nèi)容中的單元形式開展,缺少一定的學(xué)校與教師設(shè)計(jì)主體性。在信息2.0時(shí)代背景下,注重知識(shí)的緊密性和融合性,因此,在開展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與順序計(jì)劃過程中,可以以學(xué)校組織研討會(huì)的形式,組織過不同學(xué)科教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系性進(jìn)行有關(guān)順序調(diào)整,使在教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)涵、方法等方面具有一致性或聯(lián)系緊密的課程內(nèi)容安排在一起,增強(qiáng)學(xué)科課程設(shè)計(jì)的緊密性。該教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為集中地學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生理解、記憶與運(yùn)用。二是,從學(xué)生角度層面出發(fā),依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展分層設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好,并結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分組。使學(xué)生個(gè)體通過小組合作學(xué)習(xí)方式奠定學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和提升自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)效率。以學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)不同的分層設(shè)計(jì)為例,將學(xué)生分為基礎(chǔ)、中等和優(yōu)秀三個(gè)層次,在教學(xué)和作業(yè)內(nèi)容方面,對(duì)基礎(chǔ)型學(xué)生以鞏固學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為主,通過多種題型的反復(fù)練習(xí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解;對(duì)于中等學(xué)生需在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)之上,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與廣泛運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主思考能力;對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生而言需注重學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),通過實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力。
總體而言,加強(qiáng)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,需從學(xué)科自身課程特點(diǎn)和學(xué)生受教育情況及發(fā)展需求兩大方面進(jìn)行,這也是信息2.0環(huán)境下開展教育信息化建設(shè)工作以人為本教育內(nèi)涵的重要體現(xiàn)和具體實(shí)施策略。對(duì)于全面提升教育工作的育人功能和激發(fā)學(xué)生自主性起到了有效推進(jìn)作用。
(二)加強(qiáng)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科教學(xué)方式的創(chuàng)新
信息技術(shù)2.0環(huán)境下開展推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)與實(shí)施策略的研究,還需注重先進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用,加強(qiáng)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科教學(xué)方式的創(chuàng)新,是重要實(shí)施策略研究方向之一。信息時(shí)代下,開展教學(xué)方式的創(chuàng)新可從以下兩大方面進(jìn)行:一是,加強(qiáng)微課教育模式在義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作中的運(yùn)用。微課是近年來創(chuàng)新教學(xué)方式之一,主要是通過學(xué)校和教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行教學(xué)課件的制作,以視頻教學(xué)資料方式進(jìn)行展現(xiàn)。課件制作在內(nèi)容方面以學(xué)科教材內(nèi)容為主,同時(shí)融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容背景、內(nèi)涵、相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容而言具有豐富性、廣泛性和深層次特點(diǎn)。在學(xué)科知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)形式方面除了傳統(tǒng)的文字教學(xué)形式之外,還運(yùn)用了動(dòng)畫、圖片、視頻等多種內(nèi)容形式,對(duì)于激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有較大促進(jìn)作用。特別是對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和抽象性教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、形象的形式進(jìn)行展現(xiàn),降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,提升課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)2.0時(shí)代的到來,在很大程度上豐富了教學(xué)信息設(shè)施的功能性,使教師在開展教學(xué)課件制作過程中可選擇使用的工具數(shù)量和形式增多,提升了課件制作質(zhì)量和效果。比如在進(jìn)行微課作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí),可通過游戲闖關(guān)形式開展,符合中小學(xué)生知識(shí)探索需求以及游戲興趣,激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣及積極性。微課教學(xué)模式的開展,還為師生交流和互動(dòng)提供了更多途徑和平臺(tái),通過線上交流方式,提升了交流的及時(shí)性,同時(shí)還可通過學(xué)生之間的相互討論等形式,開闊學(xué)生知識(shí)視野,客觀上豐富了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。二是,加強(qiáng)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的挖掘與利用。傳統(tǒng)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科教學(xué)內(nèi)容多來自于教材內(nèi)容和學(xué)校圖書館藏書,信息2.0環(huán)境下,海量網(wǎng)絡(luò)信息資源為學(xué)科建設(shè)提供了大量教學(xué)信息和資源。因此加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的深入挖掘和充分利用,可以起到豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的作用。學(xué)校和教師需要加強(qiáng)對(duì)海量信息資源的收集與整理,使各科知識(shí)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、專題性等特點(diǎn),提高網(wǎng)絡(luò)信息資源利用率。比如構(gòu)建各學(xué)科的習(xí)題課數(shù)據(jù)庫(kù)、資料庫(kù)等,可以使學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求,從中選擇相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展自主練習(xí)和知識(shí)的豐富。除此之外還需加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè),為學(xué)生提升更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。學(xué)生利用周末、課余時(shí)間等通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí),降低了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間、地點(diǎn)等方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制性問題。
(三)加強(qiáng)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新
信息技術(shù)2.0環(huán)境下推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)與實(shí)施工作策略的探究,還需通過加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行完善。學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包含對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)兩大方面,在開展創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系建設(shè)過程中需注重教師自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)水平、教師教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)以及學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的融合等相關(guān)內(nèi)容;在對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)除對(duì)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的考核外,還需融入學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與積極性,自主思考及創(chuàng)新能力水平等相關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)新評(píng)級(jí)體系內(nèi)容的全面性對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)水平的提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣等有推動(dòng)和促進(jìn)作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)方式方面,也體現(xiàn)在對(duì)教師和學(xué)生兩大主體的評(píng)價(jià),除傳統(tǒng)評(píng)級(jí)方式中學(xué)校對(duì)教師、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式外,還可增加教師自評(píng),教師對(duì)學(xué)校管理工作評(píng)價(jià);學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)等多樣化評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新還需注重對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用,開展多種形式的線上評(píng)價(jià)和交流活動(dòng)。
結(jié)束語(yǔ)
文章主要以信息技術(shù)2.0環(huán)境為背景,開展義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作內(nèi)容和實(shí)施策略的研究。通過上述內(nèi)容可知,當(dāng)前信息時(shí)代背景下,開展義務(wù)階段學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作需充分發(fā)揮以學(xué)生為中心教學(xué)理念的先進(jìn)指導(dǎo)作用。在實(shí)施具體學(xué)科建設(shè)策略研究時(shí)需從學(xué)生、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科評(píng)價(jià)三大方面開展深入分析和研究,以加強(qiáng)信息技術(shù)在上述內(nèi)容中深入融合的方法和途徑為方向,確保實(shí)施策略的有效性。
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