如何加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

白華國(guó)

【摘要】中學(xué)物理課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)主要是為了幫助學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)主要是可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力，與此同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)所出現(xiàn)的教學(xué)效果不樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不感興趣的現(xiàn)象，教師要探究有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)更感興趣，從而讓教師構(gòu)建中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效策略

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面存在比較顯著的優(yōu)點(diǎn)，因此教師要注重做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，凸顯出實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)性，助力學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主動(dòng)展開(kāi)探索，樹(shù)立起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展示出初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，最大程度上讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中去。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性

初中物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)占據(jù)不可小視的重要位置上，實(shí)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)展開(kāi)詳細(xì)講解，能夠挖掘物理知識(shí)深層含義，對(duì)物理知識(shí)展開(kāi)良好補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)更為直觀地幫助學(xué)生了解所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，了解到教材之外的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生要獨(dú)立展開(kāi)思考，認(rèn)真操作才能保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌瓿桑瑥亩{(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極主動(dòng)性。可實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，因此，物理教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）課前準(zhǔn)備，展開(kāi)高效實(shí)驗(yàn)

為了保證中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的有效性，物理教師要先做好課前準(zhǔn)備工作，在這一過(guò)程中，教師需要深入掌握好實(shí)驗(yàn)相關(guān)的原理、步驟、所需要運(yùn)用到的道具、方法和結(jié)果，與此同時(shí)，最為重要的是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，反復(fù)進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際，最大程度上減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，方便學(xué)生更完整地觀看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，一旦在實(shí)際的教學(xué)中，教師出現(xiàn)任何的失誤或者最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差，那么將會(huì)直接對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和心理產(chǎn)生影響，學(xué)生將會(huì)對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，從而，為了加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師要通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)增多教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)成果。

如教學(xué)“科學(xué)探究：摩擦力”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師在課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備當(dāng)中，先要求教師深入對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找到教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)。比如其中的重點(diǎn)內(nèi)容是：探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系？難點(diǎn)內(nèi)容是：展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作和展示;教學(xué)目標(biāo)是：掌握摩擦力產(chǎn)生的具體條件和比較常見(jiàn)的摩擦力等，然后，教師需要結(jié)合這些內(nèi)容確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如給學(xué)生們演示運(yùn)用筷子來(lái)對(duì)裝有米的瓶子吊起的摩擦力實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能夠安全地帶著學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，教師要對(duì)這一實(shí)驗(yàn)展開(kāi)反復(fù)練習(xí)，教師要預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用到的工具：大米、空的礦泉水瓶子、筷子，之后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體步驟展開(kāi)反復(fù)練習(xí)：豎直將筷子放入空瓶中，然后往空瓶中倒?jié)M大米，用力將大米粒壓實(shí)，捏住筷子的頂端提起米瓶，對(duì)瓶子所發(fā)生的現(xiàn)象展開(kāi)觀察。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)，教師要掌握好壓實(shí)米粒、倒入米的量這兩個(gè)條件，保證實(shí)驗(yàn)完美演示，為后續(xù)課堂教學(xué)做好鋪墊，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。

（二）微課教學(xué)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容

初中物理的常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師會(huì)規(guī)避許多存在較大操作難度的實(shí)驗(yàn)，從而保證課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全且順利展開(kāi)?？蛇@樣一來(lái)將會(huì)不能良好的體現(xiàn)教學(xué)效果。所以，為了讓實(shí)驗(yàn)可以更順利地呈現(xiàn)在課堂中，教師能夠引入微課教學(xué)的方法，來(lái)彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，采用微視頻的方法，給學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，強(qiáng)化探究的準(zhǔn)確程度，保證高效完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如教師在教學(xué)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生要仔細(xì)對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)觀察，正確認(rèn)識(shí)到動(dòng)能以及勢(shì)能相互進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程。為了可以保證學(xué)生更好地接觸到自然界當(dāng)中機(jī)械能轉(zhuǎn)化的物理現(xiàn)象，教師能夠通過(guò)微課視頻的方法來(lái)進(jìn)行滾擺實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為學(xué)生呈現(xiàn)滾擺的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)的具體操作方法，在微課視頻當(dāng)中將擺輪中較為明顯的記號(hào)放大，讓學(xué)生更加清晰地觀察到擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢程度。

在觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)以及自主思考，獲得結(jié)論“在擺輪上升時(shí)，動(dòng)能可以逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹亓?shì)能”。然后，教師通過(guò)設(shè)計(jì)好微課動(dòng)畫視頻，演示單擺實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生跟隨著擺球的高度改變，對(duì)擺球的速度變化進(jìn)行判斷，從而，學(xué)生肯定可以在對(duì)比試驗(yàn)中，正確了解到動(dòng)能以及重力勢(shì)能是可以相互進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。微課視頻資料能夠發(fā)揮出對(duì)初中物理試驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充作用。把微課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察和探究，顯著增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效展開(kāi)實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)情境作為學(xué)習(xí)所需要的五要素之一，如果缺乏好的學(xué)習(xí)情境，那么學(xué)生將無(wú)法高效展開(kāi)學(xué)習(xí)。作為中學(xué)物理教師，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境要精心安排。如當(dāng)學(xué)生不能完整清楚地看清整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，教師能夠?qū)⑦^(guò)程投到大屏幕上，以動(dòng)畫片的形式播放出來(lái)。教師為學(xué)生講述一個(gè)物理公式時(shí)，教師避免直接寫到黑板上讓學(xué)生記下來(lái)，而是要從公式的來(lái)源出發(fā)，以故事的形式傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，之后再在黑板上列出一步步公式推導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生更為深刻地理解，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生變得更了解物理知識(shí)。

如教師講解有關(guān)《杠桿》這部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將其運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法在上課中展開(kāi)，讓學(xué)生緊緊圍繞“如何才能夠拔出牢牢釘在木板當(dāng)中的釘子”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自行展開(kāi)思考。教師準(zhǔn)備好一個(gè)木板和木棍，分別在這個(gè)木板和木棍上釘上幾顆釘子，教師再準(zhǔn)備好其他的工具，包括錘子、鉗子、拔釘錘等，之后將這些工具放入盲盒當(dāng)中，邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上參與拔釘子的游戲，學(xué)生從盲盒中選擇所使用的工具，每一個(gè)學(xué)生要用自己所選擇好的工具，拔掉一顆釘子，分析自己拔釘子的原理。接著，教師介紹課堂內(nèi)容，對(duì)杠桿原理進(jìn)行分析，利用這一方法，活躍課堂氛圍，抽到小木棒的學(xué)生備受關(guān)注，通過(guò)小木棒，采用杠桿原理也能夠順利地拔掉釘子，展示出學(xué)生的智慧。通過(guò)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)直觀對(duì)杠桿的工作原理進(jìn)行觀察后，教師基于這個(gè)模型與學(xué)生一同認(rèn)識(shí)物理知識(shí)。這樣讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到物理教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四）結(jié)合生活，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

學(xué)生若只是通過(guò)記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生也無(wú)法深入對(duì)實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)進(jìn)行理解，也無(wú)法在后續(xù)的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自己所學(xué)到的物理知識(shí)點(diǎn)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常不利。為了輕松地解決這一問(wèn)題，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中，試著采用實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而助力學(xué)生能夠在運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，幫助學(xué)生開(kāi)拓對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。并且，學(xué)生還能在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理解釋生活現(xiàn)象的同時(shí)，深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從客觀的角度來(lái)看實(shí)際問(wèn)題，在生活中保持獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

如學(xué)生出現(xiàn)“鞋底打滑”的情況，將會(huì)快速地認(rèn)識(shí)到主要是因?yàn)榈孛娼o自己提供的摩擦力不足。所以，學(xué)生能夠運(yùn)用自己所探討的“滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從加大自我重量和加大粗糙程度這兩個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題。增加自我重量的方法顯然不符合實(shí)際情況，加大粗糙程度卻具有一定的可行性。所以，能夠增加鞋底部花紋的方法，加大鞋底部的粗糙程度，增大摩擦力，降低出現(xiàn)打滑的現(xiàn)象。在運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要充分意識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)際效用，在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題中體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的想法順利完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有幫助。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助他們?cè)谶M(jìn)行溝通交流分享當(dāng)中，拓展自己的視野，讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)帶來(lái)重要的幫助。

（五）實(shí)驗(yàn)拓展，做好家庭小實(shí)驗(yàn)

并非全部的實(shí)驗(yàn)都只有在課堂當(dāng)中才能夠完成，在家庭當(dāng)中同樣也可以完成。因而，中學(xué)物理教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，要主動(dòng)拓展學(xué)生的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)家庭物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中獲取新知識(shí)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。綜合初中物理實(shí)驗(yàn)的特征，物理教材當(dāng)中提供了非常多的家庭實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容在過(guò)去的教學(xué)中被忽略，或者未被重視，無(wú)法發(fā)揮出真正的作用。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要指導(dǎo)課本中的家庭小實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中順利完成物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠給學(xué)生提供其他的家庭小實(shí)驗(yàn)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

家庭中展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一同合作展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開(kāi)設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)操作、介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)錄制學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且將視頻傳送到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，利用分享的方法讓學(xué)生備受尊重。這樣的學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生更順利地融入到實(shí)驗(yàn)情境當(dāng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望，讓學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新實(shí)踐，樹(shù)立起創(chuàng)新思維意識(shí)。

并且在家庭物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生幫助，隨機(jī)選擇一到兩個(gè)學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)在課堂當(dāng)中進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生看到家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好溝通交流分享，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他人優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在班級(jí)當(dāng)中營(yíng)造出理想的展開(kāi)家庭物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的氛圍。在家庭物理實(shí)驗(yàn)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等多重方法搜集整理更多符合中學(xué)階段的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解物理知識(shí)的應(yīng)用特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓家庭實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生創(chuàng)新的重要場(chǎng)地。

總而言之，當(dāng)前的中學(xué)物理教師，要盡量地采用多種有效的策略，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。文章當(dāng)中提出教師要做好課前準(zhǔn)備，展開(kāi)高效實(shí)驗(yàn)、引入微課教學(xué)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效展開(kāi)實(shí)驗(yàn)、結(jié)合實(shí)際生活，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論、展開(kāi)實(shí)驗(yàn)拓展，做好家庭小實(shí)驗(yàn)的策略，提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，提高學(xué)生物理綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)。

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