興趣引領(lǐng)下七年級(jí)英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐與探究

郭延芳

【摘要】七年級(jí)英語(yǔ)是小升初后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做好有效教學(xué)實(shí)踐與探究，提升整體教學(xué)質(zhì)量。本文從興趣引領(lǐng)的角度進(jìn)行探究，基于七年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，從課堂范圍、師生關(guān)系、創(chuàng)新手段以及教育心理等方面進(jìn)行教學(xué)探究，用興趣引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng);七年級(jí);英語(yǔ)課堂;教學(xué)有效性

隨著素質(zhì)教育的深化，國(guó)家對(duì)教學(xué)提出了新的要求，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。七年級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一個(gè)階段，從兒童進(jìn)入青少年的階段，各種生理、心理都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變化，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生在該階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，尋找激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲

課堂氛圍是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)要做好充分準(zhǔn)備，利用一切條件創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，激發(fā)其求知欲。興趣引導(dǎo)是一個(gè)良好的教學(xué)引導(dǎo)方向，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，打造個(gè)性化的課堂，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對(duì)此，教師營(yíng)造課堂氛圍可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：（1）心理暗示。七年級(jí)教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂之前應(yīng)當(dāng)做好教室內(nèi)的布置，增加英語(yǔ)元素，讓學(xué)生隨處能夠接觸到英語(yǔ)相關(guān)的東西。如：英語(yǔ)文化墻、教室英語(yǔ)角、英文讀物等。其次，帶領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名字，從內(nèi)到外建立好學(xué)生的英語(yǔ)角色。最后，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、勇敢地用英文與人交流，盡可能地用英文表達(dá)自己遇到的問(wèn)題和自身理解，培養(yǎng)出學(xué)生良好的英語(yǔ)思維。（2）文化熏陶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，還要了解英語(yǔ)文化背景，拓寬學(xué)生的視野。在此，教師可以通過(guò)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提前收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資料，如：英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力素材，英文電影，英文歌曲等資源。通過(guò)多元化課堂的嘗試，讓學(xué)生能夠從不同的維度了解英語(yǔ)，了解其背景，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）座位編排。在學(xué)生為主體的課堂中，學(xué)生是主角，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，在此，教師應(yīng)當(dāng)提前做好學(xué)生學(xué)情建立，根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同層次學(xué)生分組，建立出科學(xué)合理的小組，讓小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行相互促進(jìn)，增加學(xué)生之間的溝通能力，提升學(xué)生在課堂中的地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的優(yōu)化。

二、建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生

和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)有效性的催化劑，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此，教師要起到言傳身教的作用，充分的尊重、了解每一個(gè)學(xué)生的品性，然后鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中一些教師會(huì)對(duì)優(yōu)等生特別關(guān)注，對(duì)差生總是選擇性忽視，這與素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的理念相違背，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的適合應(yīng)當(dāng)多角度、多層面出發(fā)，從充分關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠基于自身的英語(yǔ)水平學(xué)到課堂中的知識(shí)點(diǎn)。

例如：從興趣激發(fā)的角度進(jìn)行《Isthisyourpencil？》一課進(jìn)行教學(xué)，教師采用實(shí)物教學(xué)方式，從班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生身上收集一個(gè)物件，然后根據(jù)教材中設(shè)計(jì)的游戲進(jìn)行尋找物品主人游戲。并通過(guò)分組競(jìng)賽的方式來(lái)說(shuō)出物品的英文表達(dá)方式、物品所屬人，讓學(xué)生處于一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)游戲情境當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)出每一個(gè)學(xué)生的參與度。而教師在此扮演一個(gè)游戲主持人形式，做好相應(yīng)的氣氛調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中能夠掌握教材生詞，掌握相關(guān)句型。如：學(xué)生說(shuō)出某一個(gè)物品對(duì)應(yīng)的學(xué)生名稱時(shí)，教師則問(wèn)到“Is thisyour……”，讓另一位學(xué)生進(jìn)行回答“Yes，itis”或者“No，itisn’t”。教師提問(wèn)的過(guò)程中可以采用多種提問(wèn)方式來(lái)活躍氛圍，讓師生融入到活躍的游戲氛圍當(dāng)中，讓師生關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師要做好學(xué)生差異性了解，針對(duì)學(xué)生的具體英語(yǔ)認(rèn)知水平進(jìn)行英語(yǔ)提問(wèn)，讓差生也能夠回答，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓所有學(xué)生都能夠有所收獲，愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

三、尋找創(chuàng)新的教學(xué)手段，延長(zhǎng)學(xué)生注意力

七年級(jí)學(xué)生的心智并不成熟，從小學(xué)生轉(zhuǎn)變成初中生之后需要一定的過(guò)渡期。這時(shí)候?qū)W生上課的時(shí)候容易出現(xiàn)注意力分散，專注度不夠的情況，或者是遇到一些學(xué)習(xí)上的困難時(shí)會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，無(wú)法專心繼續(xù)聽(tīng)課。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意將教材內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將抽象知識(shí)具象化，將乏味知識(shí)點(diǎn)趣味化，努力地從各個(gè)角度進(jìn)行學(xué)生注意力的喚醒，讓學(xué)生能夠緊隨課堂節(jié)奏，掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如在教《Whenisyourbirthday？》這一節(jié)課的時(shí)候，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)12個(gè)月份和1-31的數(shù)字表示，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的狀態(tài)。月份的表達(dá)教師可以尋找學(xué)生對(duì)應(yīng)愛(ài)豆的生日，讓學(xué)生教一個(gè)月份就利用PPT放出學(xué)生愛(ài)豆照片，利用明星效應(yīng)來(lái)延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠時(shí)刻關(guān)注著教師所講英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。在此，教師也可以從明星角度來(lái)與學(xué)生探究為什么喜歡他，喜歡的點(diǎn)在哪里呢？來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍度，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)也可以很有趣，不枯燥。其次，在學(xué)習(xí)1-31日期數(shù)字的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字表達(dá)的變化，例如2與20、3與30、4與40之間的表達(dá)有什么變化，通過(guò)數(shù)字的變形來(lái)掌握記憶的技巧。在此，教師可以結(jié)合一些動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)展示數(shù)字之間的變形，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的奇妙之處，而且通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)能夠提升學(xué)生關(guān)注度，讓學(xué)生的注意力在老師講課內(nèi)容是，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生思考數(shù)字英文表示的變化規(guī)律，尋找適合自己的記憶方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)度，進(jìn)而提升課堂教學(xué)有效性。

四、謹(jǐn)遵教育心理學(xué)規(guī)律，提高課堂有效性

教育心理學(xué)中更關(guān)注知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的思維品質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)此，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的時(shí)候應(yīng)當(dāng)清楚不僅僅是要將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是在傳授知識(shí)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生品格與思維發(fā)展。因此，在七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、思維發(fā)展水平進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)熱愛(ài)，提高課堂有效性。

七年級(jí)學(xué)生剛好處于青春叛逆期，在課堂上容易與老師對(duì)著干，甚至是面對(duì)老師的評(píng)價(jià)不予接受，進(jìn)而變本加厲地影響課堂秩序，大大地降低課堂有效性。在此，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出自身的耐性，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的品性進(jìn)行提前的了解，在開(kāi)展課堂教學(xué)之前可以先開(kāi)展一次交談會(huì)，讓學(xué)生在交談會(huì)上暢所欲言，聊聊自己對(duì)英語(yǔ)的了解，自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿或者是自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難點(diǎn)等等。教師則做好每一個(gè)學(xué)生性格的記錄，了解學(xué)生的品行，總結(jié)出合適的溝通教師方式，贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上教師要真誠(chéng)實(shí)際的對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，并鼓舞學(xué)生保持好學(xué)習(xí)熱情，并勇敢地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，鍛煉學(xué)生不怕辛苦的意志力，磨練學(xué)生品格。

五、重視課堂教學(xué)延展性，拓展學(xué)生知識(shí)面

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要持續(xù)的堅(jiān)持。七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好課堂延展性，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在課后也能夠積極地做好英語(yǔ)知識(shí)的探究。例如在教《Doyouhaveasoccerball？》一課中主要要求學(xué)生掌握與球類運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯與句型。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候從學(xué)生的興趣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，容易吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠根據(jù)具體的情景熟練掌握“Doyouhave……？句型，并將句型拓展到運(yùn)用Do I/wehave……？Dotheyhave……？等句型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景問(wèn)答，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。在此，教師可以利用相應(yīng)的音頻、視頻進(jìn)行引導(dǎo)，并貼近學(xué)生生活進(jìn)行拓展，讓學(xué)生替換不同的運(yùn)動(dòng)類型來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生能夠了解到更多運(yùn)動(dòng)的表達(dá)方式。此外，教師根據(jù)學(xué)生日常生活情況，設(shè)立相應(yīng)的情景讓學(xué)生在進(jìn)行課后運(yùn)動(dòng)、各類活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)聯(lián)系，讓學(xué)生在課后聯(lián)系課堂所學(xué)句型進(jìn)行舉一反三的聯(lián)系，可以以小組的方式進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生課后英語(yǔ)交流的頻率，將有效的課堂效果延伸到課外，持續(xù)地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，七年級(jí)英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)實(shí)踐與探究對(duì)學(xué)生之后英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，在七年內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)深究素質(zhì)教育改革意義，充分利用好課堂教學(xué)，重視學(xué)生的主體性，從學(xué)生角度出發(fā)挖掘出學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，用興趣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，建立和諧師生關(guān)系能夠有效提升學(xué)生參與到，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生品格與思維的形成，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，提升課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒曉燕.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑探析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（28）：51+53.

[2]孫翠娥.提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].校園英語(yǔ)，2020（45）：181-182.

[3]李慧君.淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：168-169.