中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

馬彥輝

【摘要】中職教育是我國技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)具有重要意義。機(jī)械加工作為中職教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，其重要意義不言而喻。為此，在中職機(jī)械加工技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以提高教學(xué)效果，符合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工作的一次革新，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，本文將對(duì)創(chuàng)設(shè)中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)情境的相關(guān)問題進(jìn)行更為深入的探討，希望本文為廣大中職教學(xué)工作者提供一些有價(jià)值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】中職;機(jī)械加工技術(shù)課堂;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)探究

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體地位的重要性，必須在教學(xué)思路、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行一系列的探索與革新。教學(xué)情境作為一種情感融入性的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有重要幫助，在中職機(jī)械加工技術(shù)課堂中發(fā)揮了越來越重要的作用。下面，我們將以中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作為研究出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)工作的實(shí)際情況，提供更科學(xué)的解決方案。

一、中職機(jī)械加工技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，對(duì)于高質(zhì)量技術(shù)型人才的需求量不斷增加，中職院校作為培養(yǎng)國家技術(shù)型人才的重要場所，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在中職機(jī)械加工技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，符合學(xué)生實(shí)際需求，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)都具有重要意義。

1.提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一直以來，在中職機(jī)械加工技術(shù)課堂中教師普遍采用教材作為授課的主要道具，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、復(fù)雜，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容極容易產(chǎn)生一定的抵觸情緒，不利于教學(xué)工作正常開展。在中職機(jī)械加工技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于讓學(xué)生以更加飽滿的情緒融入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)熱情，更加明確理論知識(shí)的實(shí)際效用，加倍努力，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)自我提高與成長。

2.尊重學(xué)生主體地位

當(dāng)前，大部分中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)過程，仍采取“教師主講、學(xué)生聽講”的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，感受不到學(xué)習(xí)的快樂，其主體地位更沒有得到有效的尊重，學(xué)生面對(duì)較為抽象的機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)，只是機(jī)械的記憶，自然無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在中職機(jī)械加工技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生的實(shí)際需要作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位，在教師的情境設(shè)置下，讓學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)

中職教育主要是培養(yǎng)具有實(shí)操能力的技術(shù)型人才，但一直以來，由于學(xué)校場地、經(jīng)費(fèi)有限、與企業(yè)合作不密切等原因，讓學(xué)生在機(jī)械加工技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，缺乏實(shí)際操作能力，僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工技術(shù)的掌握能力存在著一定的欠缺。在中職機(jī)械加工技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給了學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

二、中職機(jī)械加工技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略

中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)過程中，需要對(duì)很多內(nèi)容進(jìn)行講解，相當(dāng)一部分內(nèi)容對(duì)于中職學(xué)生來說，較為抽象難以理解，想要有效提高中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)更加符合教學(xué)需要的教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生機(jī)械加工技術(shù)的提升將有很大幫助。

1.加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重視程度

中職院校教學(xué)工作者，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械加工技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重視程度，將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)真正地融入到日常教學(xué)工作中，做到理論課與實(shí)操課均有教學(xué)情境的設(shè)置，采用更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生自覺自愿的加入到中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步。

2.提高中職機(jī)械加工技術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)

中職機(jī)械加工技術(shù)的教學(xué)工作，需要教師講授的內(nèi)容十分繁雜，如何將生澀的理論知識(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，如何讓學(xué)生感受到教學(xué)情境的樂趣所在，這對(duì)教師的職業(yè)能力也是相當(dāng)程度上的挑戰(zhàn)。想要提高中職機(jī)械加工技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力，就必須對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，有效提高中職機(jī)械加工技術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)，讓教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，深入的貼近學(xué)生生活，了解當(dāng)下學(xué)生感興趣的內(nèi)容，開展有針對(duì)性的中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

3.建立以項(xiàng)目為載體的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

中職學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械加工技術(shù)學(xué)習(xí)后，主要發(fā)展方向?yàn)檐囬g工藝員、編程員以及操作員等崗位，因此，中職機(jī)械加工技術(shù)課堂在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)建立以項(xiàng)目為載體的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，將學(xué)生未來發(fā)展方向作為教學(xué)情境設(shè)計(jì)階段的重要內(nèi)容，讓學(xué)生通過情境教學(xué)可以對(duì)未來工作有初步的認(rèn)知與理解，降低學(xué)生在未來參加工作時(shí)的陌生感，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為國家、企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化人才，創(chuàng)設(shè)職業(yè)性、開放性以及實(shí)踐性的教學(xué)情境。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注重“工學(xué)結(jié)合”

中職機(jī)械加工技術(shù)課堂作為一項(xiàng)實(shí)操性較強(qiáng)的課程，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，如何加強(qiáng)校企合作，如何為企業(yè)輸送專業(yè)人才，是中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)過程中必須考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，中職機(jī)械加工技術(shù)課堂在開展時(shí)，應(yīng)注重“工學(xué)結(jié)合”模式在教學(xué)情境內(nèi)的有效運(yùn)用，通過安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行講座等形式，加強(qiáng)校企間高效聯(lián)動(dòng)，打造更加專業(yè)的中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)情境。

5.結(jié)合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

中職學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后，主要從事工作主要為操作員、編程員或者工藝員等技術(shù)型崗位。然而，現(xiàn)在很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中，卻并未展開針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后難以快速融入崗位，需要花費(fèi)較長的時(shí)間再次進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，在應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該握緊時(shí)代發(fā)展脈搏，和學(xué)生展開密切深入的溝通交流，了解他們的發(fā)展目標(biāo)，然后結(jié)合他們發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及崗位實(shí)際情況展開課程體系構(gòu)建，打造集職業(yè)性、開放性以及實(shí)踐性于一體的課堂情境，這樣才可以在有效提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使他們?cè)诋厴I(yè)以后能夠快速適應(yīng)崗位。同時(shí)，在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，教師不僅需要完成操作能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的問題分析、組織管理以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，進(jìn)而為他們未來的晉升發(fā)展提供更有力保障，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)性人才。

6.遵循“工學(xué)結(jié)合”原則

中職學(xué)校應(yīng)該和機(jī)械加工企業(yè)展開更為密切的合作，為中職加工專業(yè)教師提供更多到企業(yè)交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在交流過程中，教師應(yīng)該做好實(shí)踐與觀察工作，進(jìn)一步了解各崗位對(duì)人才的要求，并以此為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作的密切融合，推動(dòng)工學(xué)一體化發(fā)展。然后結(jié)合崗位職責(zé)，按照“工學(xué)結(jié)合”的原則展開情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，以此來打造更加貼近實(shí)際崗位的情境，使學(xué)生在完成相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面掌握專業(yè)技能和具體工作流程，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要價(jià)值，養(yǎng)成正確的合作交流觀念。

7.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

因?yàn)槌砷L環(huán)境存在差異，所以中職學(xué)生都有著自身獨(dú)特之處存在，需要教師做好區(qū)分，采用更具個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)以前，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，按照他們的興趣進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣才可以將學(xué)生的熱情最大化激發(fā)出來。同時(shí)，在情境教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該靈活應(yīng)用更為多樣化的教學(xué)方法，以此來營造更為輕松和諧的課堂范圍，讓學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)，使他們真正感受到自己是課堂的主人，獲得成就感和滿足感。例如，很多學(xué)生在剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)感到部分技術(shù)理解難度較高，這時(shí)教師應(yīng)該保持足夠的耐心，反復(fù)進(jìn)行示范，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自身遇到的問題，展開針對(duì)性講解，然后給學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)，并給予適時(shí)指導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生逐漸掌握技術(shù)。

8.做好教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)工作展開有著決定性的作用。因此，要想將情境教學(xué)的作用最大化發(fā)揮出來，中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該做好計(jì)劃，遵循實(shí)事求是的原則，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，保證知識(shí)點(diǎn)難度適中，從而為情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的合理應(yīng)用提供更為真實(shí)可靠的參考。例如，在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師可以將具體零件當(dāng)做實(shí)例，結(jié)合學(xué)生能力展開知識(shí)點(diǎn)的合理劃分，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則展開知識(shí)教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升，發(fā)揮出事半功倍的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要對(duì)中職機(jī)械加工技術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行了一系列探究。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作為我國中職機(jī)械加工技術(shù)課堂中的新內(nèi)容，在我國中職教學(xué)中還處于較為基礎(chǔ)的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力都有著極大的助力作用。在中職機(jī)械加工技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)情境，貼近學(xué)生實(shí)際需要，將學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，將極大的促進(jìn)中職教學(xué)能力的提升，為學(xué)生機(jī)械加工水平的進(jìn)步提供幫助，進(jìn)而為國家源源不斷的輸送高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的技術(shù)型人才。

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