淺談高中美術(shù)多媒體教學(xué)及實施方法

朱鎧伽

摘要：國家教育部門近幾年一直在對傳統(tǒng)教育體制進行改革，主要包括對教育制度的改革、對教學(xué)方法和教學(xué)理念的改革。如今，越來越多先進科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)理念被引入各個學(xué)習(xí)階段的課堂教學(xué)中。美術(shù)課對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的推動作用，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能提高學(xué)生的內(nèi)涵，還能提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美的能力，提高學(xué)生自身的素質(zhì)。本文對在高中美術(shù)的課堂上開展多媒體教學(xué)的實施方法展開了深入分析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)素養(yǎng);多媒體教學(xué);高中美術(shù)

隨著國家教育部門不斷對傳統(tǒng)教育進行改革，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)的教學(xué)大綱明確指出，教師在教學(xué)過程中要盡可能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式，多運用網(wǎng)絡(luò)，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)中的多媒體技術(shù)開展全新的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師通常會將各類教學(xué)任務(wù)、所要欣賞的作品以圖片或者書本教學(xué)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這種呈現(xiàn)方式不僅不能形象生動地表達出作品或者教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，長時間還會造成學(xué)生的審美疲勞，讓他們失去對美術(shù)課的興趣，對學(xué)生以后的發(fā)展沒有一點好處。而運用多媒體教學(xué)，不僅可以把美術(shù)課本上的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地表現(xiàn)出來，還可以在教學(xué)中給學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作靈感，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情也有幫助。那么如何將多媒體更好地運用到高中美術(shù)的教學(xué)實踐中呢？首先，我們要了解在高中美術(shù)多媒體教學(xué)中教師們經(jīng)常所走的誤區(qū)。

一、對多媒體教學(xué)認(rèn)識上的誤區(qū)

多媒體教學(xué)可以將更多的信息以多種方式展現(xiàn)給學(xué)生。但在高中美術(shù)課堂上，教師對多媒體教學(xué)存在諸多理解上的錯誤，如有的教師過度依賴多媒體，為了能節(jié)省時間，常常將整堂課的教學(xué)內(nèi)容都做成視頻與圖片供學(xué)生欣賞或?qū)W習(xí)，一堂課下來，學(xué)生們都沉浸在這些視頻與圖片的游覽中，失去了對課堂內(nèi)容的思考。雖然整堂課充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、關(guān)注度，但失去了教學(xué)本身的意義，甚至?xí)寕€別學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識一一美術(shù)課就是一場電影課，玩玩鬧鬧就過去了。這對美術(shù)課的長遠發(fā)展產(chǎn)生了非常大的影響。

二、對多媒體教學(xué)教學(xué)方式上的誤區(qū)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，課堂上教師不再是整堂課的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，本著一切為了學(xué)生的原則，鼓勵學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。而在一些高中美術(shù)的課堂上，教師盡管合理運用了多媒體，但是常常是一個人在臺上根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容從頭講到尾，學(xué)生整節(jié)課下來都是在被動地學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生的自主性，完全限制了學(xué)生的想象力。美術(shù)課對學(xué)生的創(chuàng)新性要求還是比較高的，如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新，所有的美術(shù)作品干篇一律，那就失去了美術(shù)教學(xué)的真正意義。

三、高中美術(shù)多媒體教學(xué)正確的實施方法

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確學(xué)生的主體地位

雖然多媒體教學(xué)已成功引入高中美術(shù)教學(xué)的課堂上，但很多教師還是把自己當(dāng)做課堂的主導(dǎo)，將自己化身為一名“導(dǎo)游”，整堂課下來就像是帶領(lǐng)大家游覽一處名勝古跡，本來是讓“游客”來感受美麗的景色，卻變成了“導(dǎo)游”給大家有感情地朗讀課文。如何改變這種狀況？首先，教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，明確自己的地位，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，在進行多媒體教學(xué)的同時，要善于引導(dǎo)學(xué)生們提出問題，帶動學(xué)生思考，利用多媒體教學(xué)中形象生動的表達形式，與學(xué)生不斷互動，以此活躍課堂氣氛。而作為高中生來說，平時的學(xué)習(xí)壓力比較大，輕松愉快的課堂氣氛不僅更容易被學(xué)生接受，也可以讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)課，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

2.根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，合理運用多媒體教學(xué)

合理地運用多媒體，可以將原本抽象、生硬的美術(shù)知識更加形象生動地表現(xiàn)出來。例如，在高中美術(shù)基礎(chǔ)課程“素描與水彩”的教學(xué)課堂上，教師在講到“構(gòu)圖”“透視”等專有名詞時，學(xué)生要有很強的空間想象能力，而一些想象力弱的學(xué)生常常是摸不著頭腦，不知從何人手。這時，教師可以利用多媒體輕松應(yīng)對這些問題，如利用多媒體3D演示的功能，將物體的透視效果完美地展示出來，讓學(xué)生可以從多個角度觀察物體，以充分提高學(xué)生的理解能力。又如，高中美術(shù)課上偶爾會有一些手工制作的教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常會把大量的時間浪費在制作步驟、現(xiàn)場演示上，留給學(xué)生的時間少之又少;而利用多媒體教學(xué)，教師可以提前在網(wǎng)上搜集相關(guān)的制作視頻，在課堂上播放，學(xué)生觀看視頻后，充分發(fā)揮自己的想象力進行手工操作，這樣不僅提高了教學(xué)效率，也大大提高了學(xué)生的課堂積極性。

3.利用多媒體拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野

高中美術(shù)教學(xué)中有對藝術(shù)的欣賞這一重要的內(nèi)容。藝術(shù)欣賞課不僅可以讓學(xué)生了解國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，還可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓他們通過欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品提高審美能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生對偉大藝術(shù)作品的了解，基本來自教師的口授以及課本，不管是數(shù)量上還是欣賞程度上都是比較低的;而在多媒體教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上搜集、整理大量的藝術(shù)作品圖片、視頻、創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生從多個角度去欣賞一件藝術(shù)作品，讓學(xué)生從欣賞中獲得更多的信息，從而在一定程度上提高學(xué)生的鑒賞效率和鑒賞水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運用方式是非常廣泛的，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，還可以有效擴充學(xué)生的藝術(shù)視野，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美的能力，效果是非常顯著的。