情感策略在中學英語聽說考試教學中的設(shè)計和實施

袁肖玲

摘要：英語聽說考試是高考的一部分，考試的成績與應試心理狀態(tài)的密切相關(guān)。本文以教學中情感策略的實施為例，力圖讓學生在日常的學習中形成良好的心理素質(zhì)，減少聽說考試中因心理狀態(tài)影響的失分。

關(guān)鍵詞：中學英語;聽說考試;情感策略;情感

從教學流程的角度看，語言輸出是檢驗語言教學效果的重要環(huán)節(jié)。語言輸出是指學習者生成的表達某種意義的語言。語言課堂教學，有經(jīng)驗的老師會避免無意義的模仿和機械操練，讓學生把真正想表達的東西表達出來，強調(diào)有效開口率的提高。有意義的溝通才能使學生學會一種語言（王建勤，2006）。針對語言教學的特點，高考英語考試在不斷改革，每一次的變化都直接體現(xiàn)出對于語言綜合運用和交際功能的重視。根據(jù)《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》，廣東省普通高考英語科考試從2011年開始分別進行筆試與聽說考試，其中，聽說考試分值15分，占英語科總分（滿分150分）的10%。2021年，分值增加到20分。隨著這種題型的成熟和社會需要，分值有不斷增加的趨勢?？荚嚂r間基本定在廣州市綜合考試之后，大約是4月中旬（2020年受新冠肺炎疫情的影響，考試時間推后）。聽說考試是高考的第一仗，成功與否直接影響緊接下來的各科備考，尤其是英語筆試備考。很明顯，英語聽說考試是高考成績非常重要的組成部分。

情感教學是培養(yǎng)學生積極的情感、消除消極的情感，促進學生健全人格發(fā)展的主渠道。英語教學中，應根據(jù)情感因素的內(nèi)涵與目標學生的個別因素，以及學生與學生、學生與老師群體之間的情感因素，設(shè)計和實施情感教學策略，讓學生建立動機、培養(yǎng)自信、降低焦慮、激發(fā)興趣、改善群體關(guān)系，調(diào)節(jié)和調(diào)動各種情感因素，用最佳的情感狀態(tài)進行學習，尤其是用最佳的情感狀態(tài)和心理狀態(tài)進行考試。英語聽說考試時間短、形式特殊（“聽”是被動接收考試內(nèi)容），這對學生考試的心理狀態(tài)要求很高，備考中情感策略的實施勢在必行。

一、高考英語聽說考試的特點

聽說考試試題分成三部分：A節(jié)模仿朗讀（reading aloud），要求考生觀看一段大約一分鐘的片斷，然后考生開始模仿訓練：先閱讀文字稿，再對照文字稿聽錄音。B節(jié)角色扮演（role play），三問五答，要求考生觀看一段大約兩分鐘的片段，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務(wù)?？赐昶沃笫紫雀鶕?jù)中文提示，用英語提出三個問題，計算機將回答考生的提問;然后計算機向考生提出五個問題，考生必須根據(jù)自己所聽的內(nèi)容回答問題。c節(jié)故事復述（retelling），要求考生先聽一段大約兩分鐘的獨自，錄音播放兩遍?？忌幸环昼姕蕚淙褪鏊牭膬?nèi)容。要求考生盡可能使用自己的語言復述，而且復述內(nèi)容應涵蓋盡可能多的原文信息點。

《廣東省高考考試大綱說明》對聽說測試能力的要求如下：一是學科素養(yǎng)的要求：①語音、語調(diào)自然，停頓換氣得當，時間掌控準確;②聽懂對話和獨自內(nèi)容，具有獲取事實性信息的能力;③詢問和傳遞事實性信息，準確表達對話或獨自材料的意思和想法;④語言運用得體，能使用有效的交際策略。

二是心理素質(zhì)方面的要求：良好的心理狀態(tài)，鎮(zhèn)定從容，積極自信;精神高度集中，全神貫注，心無雜念，一心一意。任何的走神都會影響作答，因為聽說內(nèi)容是統(tǒng)一播放，不會因個人的因素而停頓或有些小的改變。

考場上出現(xiàn)的非智力因素失分現(xiàn)象主要表現(xiàn)在因緊張和焦慮發(fā)不出聲音或聲音太小;因緊張聲音顫抖，語音、語調(diào)變調(diào)了;聽懂了，但因緊張沒有做筆記，沒能回答計算機提出的問題;緊張，根本聽不進去。

以下是考生的心理狀態(tài)與考試成績的關(guān)系列表：

考場心理狀態(tài)對考試成績關(guān)系如此重大，平時的教學中就應培養(yǎng)學生的應試技巧，調(diào)適應試的心理狀態(tài)。只有平時訓練到位，考試的時候才能得心應手。

二、情感策略的重要性

情感策略主要是幫助學習者學習語言的態(tài)度和動機得到高度融合。而學習語言時的焦慮與學習者的自信心、性格、智力因素、語言學習的能力和毅力等相關(guān)。學生學習時的態(tài)度、動機、情感等方面的諸多因素，能決定學生在學習環(huán)境中對語言學習出現(xiàn)的問題作出什么樣的反應。心理學表明，情感是無意識活動的有效方法和手段。情感策略是學習策略的重要組成部分。在學習過程中，在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷，更有成效，學習者不會把學習當成負擔，而是一種快樂;師生融洽，學生相互合作溝通，學生間經(jīng)常按照創(chuàng)設(shè)的情景合作，發(fā)揮積極性。在情感策略中創(chuàng)建輕松愉快、團結(jié)合作的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，有助學習效果的改進（章兼中，1995）。同時幫助學生構(gòu)建與人交往的平臺，形成良好的待人接物的態(tài)度和性格定勢，能成就優(yōu)秀的心理素質(zhì)和心理狀態(tài)。

外語學習者的學習效果與各種情緒的融合強弱直接掛鉤。誠然，情緒融合能力強的學生在課堂上是積極主動、熱情洋溢的，學習效果是事半功倍的。另外，具有穩(wěn)定的持久目標能刺激人積極向上，激發(fā)潛能，做事效率高、效果好，繼而增強自信心。在教學中滲透自信教育，幫助學生樹立自信心，可以激勵學生不斷進取，堅持不懈。學校的教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學校是學生學會學習、學會生活、學會做人、學會發(fā)展的場所，自信教育是這些的立足點。

三、情感策略的常見方法

情感策略是比較容易忽略的學習策略。學生在學習過程中往往把注意力都集中在知識和技能的發(fā)展上，從而忽視了自己在行為和內(nèi)心深層次上的已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情。情感策略包括以下幾點：激發(fā)動機;樹立信心;韌性培養(yǎng);合作精神。在漫長的學習過程中，正是這些因素決定了學習的進步程度。因為這是語言學習者主觀的因素，他們自身的內(nèi)在驅(qū)動力促使他們能克服學習過程中的困難，朝著正確的方向不斷前進。這一點也符合個人情感與語言學習之間的正比關(guān)系。情感態(tài)度對學習任何一個學科都有影響，但在外語學習中顯得更為重要，因為語言是和情感態(tài)度緊密聯(lián)系在一起的。外語學習領(lǐng)域里有一個共識：外語學習的態(tài)度與外語成績之間的相關(guān)程度，高于學習其他學科的態(tài)度與成績之間的相關(guān)程度（王初明，1994）。語言學習可以分成三個階段一一處理輸入、儲存輸入和產(chǎn)生輸出，每一個階段都有管理策略、語言學習策略和情感策略的參與。

影響英語聽說考試的心理狀態(tài)主要是信心不足，導致焦慮、緊張。聽說考試時，精神緊張，聽力會受到嚴重影響，試題播放時不能及時處理輸入的信息，錯誤地儲存在大腦里，導致口頭輸出也是錯誤的信息，這是緊張狀態(tài)下張冠李戴的常見現(xiàn)象。

針對聽說考試，在備考時可以運用以下兩個情感策略，在平時的訓練中幫助學生增加自信、降低焦慮，用良好的心理狀態(tài)面對考試。

1.賞識教育增強學生自信心

賞識教育是家庭教育中父母彰顯孩子成長中的閃光點，隱藏孩子的不足的教育方法。它特別適合于青少年，因為人是在不斷犯錯和改正錯誤的過程中成長和長大的。賞識的目的是讓學生獲得更多的自信，教育中的夸獎是對學生良好行為表現(xiàn)的肯定，通過表揚、獎勵使學生明白自己的優(yōu)點和長處，并使自己的優(yōu)點和長處得到鞏固和發(fā)揚。夸贊或表揚學生，無論是精神鼓勵還是物質(zhì)獎勵，一定要真心、真誠;形式上的或虛假的表揚，負面影響更大。最簡單的某些身體語言也可以是一種表揚和肯定，如和藹的目光、微笑、點頭示意、豎起大拇指，等等。從心理學角度看，表揚比批評好，因為表揚所產(chǎn)生的效果是積極的，能使人體驗到成功的喜悅，批評則往往讓人感到壓抑。教師面對學生，不能一味挑剔、埋怨、責備，而應該去發(fā)現(xiàn)、去欣賞學生的閃光點，欣賞他們的點滴成功，并且讓學生學會自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞，擁有自信。

2.善于疏導，降低焦慮

過度緊張和焦慮是應試者最忌諱的情緒，太焦慮，不能思考;太焦慮，讀不進、想不出，也說不出，大腦處于空白狀態(tài)。在外語學習中，缺乏自信的學生容易出現(xiàn)語言焦慮、考試焦慮。引發(fā)焦慮的原因很多，如學生在考試前和考試時對自己期望過高，考試結(jié)果卻反差太大，這就形成了考試時的焦慮和考試后的失落等負面情緒，也就是成就感與失落感的碰撞造成焦慮。降低焦慮水平主要采取心理疏導的方法：幫助學生分析自己的能力，認識自我合理的要求，知道自己的長處和不足，根據(jù)自己原有的水平調(diào)整好期望值，確定切合自己實際的發(fā)展目標，然后分階段實施。嚴重的焦慮可以求助專業(yè)的醫(yī)生，普通程度的焦慮可以通過師生談心、朋友和同學談心來開導，還可以參加體育活動或趣味活動來分散注意力，因為和諧友好的師生關(guān)系和同學關(guān)系能疏導心理壓力。

四、聽說教學中情感策略的實施

聽說考試備考要遵循以下四個情感策略：激勵學生的學習動機和興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的學習氣氛;促使學生積極主動地參與有效的多種學習活動;培養(yǎng)學生的自信和勇敢;鍛煉學生的合作協(xié)調(diào)能力。

【教學活動設(shè)計】

第一步，布置一個課堂前置任務(wù)，要求學生挑選一篇與模仿朗讀一樣篇幅的文段，標準是個人喜歡，很想與同學們分享。根據(jù)考試朗讀評分要求，自行練習，同時錄音，以此鍛煉個人的語音語調(diào)等朗讀能力。動機是積極學習的源泉和原動力，興趣是間接推動學生積極學習的內(nèi)在動力，動機和興趣是積極學習策略中最現(xiàn)實、最活躍的因素。學生明確了學習目的，對英語產(chǎn)生了興趣，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強克服困難的意志，從而減輕心理壓力，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、生動活潑的學習氣氛。

第二步，課堂上組織四人小組互讀文段，一起分享，挑出朗讀得最好的同學上講臺高聲朗讀。小組一起設(shè)計關(guān)于文段內(nèi)容的兩道問題，讓其他同學回答。學生是學習的主人，積極動用各種感官一一耳聽、口說、眼看、動腦、動手，參與各種學習活動，特別是各種機械性的、具有意義的、交際性強的操練活動，所學的語言知識才能深度理解，運用英語的能力才能更好地掌握。

第三步，同學們專心聆聽，回答問題，并且給朗讀者按照高考評分標準打分，提出改進意見。要讓同學們滿懷信心、積極進取，追求成功，從而產(chǎn)生克服困難、積極參與學習活動的強烈愿望和行動，呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的學習氛圍;師生關(guān)系融洽，學生樂意接受教師的指導和幫助，學生間能經(jīng)常合作，和諧地進行言語交際活動，交流信息。

第四步，播放朗讀錄音的片段，同學們指出錄音效果和錄制者。這是小組和集體交際活動，目的是發(fā)揮學生的主人翁精神，減輕心理壓力，創(chuàng)建輕松愉快、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍，激勵學生自覺、自愿、自由、積極地投入相互協(xié)作的言語交際活動，以培養(yǎng)初步運用英語的能力。

五、教學效果和反思

筆者負責高三A、B兩個班的英語教學工作，這樣的活動只在A班進行。經(jīng)過從9月開學到次年2月的英語聽說模擬考試，發(fā)現(xiàn)A班的同學比B班在情感投入和知識積累等方面都遠遠領(lǐng)先。他們對英語的學習熱情不斷高漲，集體建議這樣的活動一周搞一次。但是筆者考慮到教學進度和他們課外是否有充分的時間準備，決定每兩周搞一次這樣的活動。其中有一個平常英語成績才40多分的學生最喜歡這種活動，在活動中他經(jīng)常負責口頭表達部分。因為有充分的課前準備，加上他有聲有色的渾厚的男低音，每次誦讀都博得了滿堂喝彩。由于得到了別人的認可，他的心理狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，對學習充滿了信心，總成績從全班第47名進步到一?？荚嚨?0名，而且英語聽說模擬考試得了43分，是全班第二名。開展這種模式的聽說教學，同學們在活動中習得了語言，鍛煉了在眾人面前說話的能力，有的更是學會了演講的本領(lǐng)，在跟其他同學的討論中表達了觀點，建立了自己在團體中的位置。這種活動設(shè)計讓實施培養(yǎng)的學生不僅成績不斷提高，而且口才越來越好，能力越來越強，學生獲得的不僅僅是知識、成績，更是成長、成才。

從教學效果和教學活動的推進來看，教學活動應該是前后呼應、環(huán)環(huán)相扣的。在開展活動時要考慮以下幾點：

1.活動步驟要簡單，容易操作

如果題材熟悉，有足夠的時間進行準備，并能根據(jù)自身特點自由發(fā)揮，在一定范圍內(nèi)難度控制合理的話，習得者就能積極投身到教師設(shè)計的活動中，逐漸培養(yǎng)起自信心，在動態(tài)語境中尋找大量的習得機會;反之，學生會放棄嘗試，而最終成為沉默的人。（倪惠民，2003）

2.耐心等待，適度指點

全班有50多人，學生性格各異，學習成績參差不齊，難免有些學生開口時吱吱唔唔，不敢出聲，又或者拖拖拉拉，故弄玄虛或嘩眾取寵。這時，教師應該多點耐性，容忍學生的行為，多給點時間，或從旁提示，鼓勵他勇敢地說出來。對于不認真的學生，要適度壓制，維持課堂的秩序。

3.獎評及時，高度贊揚

對于表現(xiàn)突出的小組和個人，教師千萬不要吝嗇了贊美的語言，要讓學生感受到他們的努力得到了同學和老師的肯定?？梢赃m當?shù)亟o予一些物質(zhì)上的獎勵，如一些水果、一些學習用品，讓他們覺得開心和自豪。

六、結(jié)束語

這種聽說教學活動設(shè)計是一種新的嘗試，要求學生自學和互助，課堂上生生互動、師生互動，強化學生的主體學習意識和競爭意識，在活動中運用和體驗語言，從而提高學習效率。要在日常教學中關(guān)注學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們擁有臨危不懼、遇事冷靜的心態(tài)，學會隨機應變，到了考試的時候就會神閑氣定、精神集中，超水平發(fā)揮，取得好的成績。