新一代人工智能促進(jìn)高職院校教學(xué)模式變革研究

李文娜

關(guān)鍵詞：新一代人工智能;高職院校;教學(xué)模式變革;策略研究

新一代的人工智能技術(shù)可以說是滲透到了各行各業(yè)以及人們生活的方方面面。因此，在人工智能時代來臨的今天，我們也應(yīng)該基于人工智能做出相應(yīng)的教育教學(xué)改革。那么高職院校就應(yīng)該基于新科技、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)及新業(yè)態(tài)的猛烈發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)體系，就如何迎接人工智能時代的來臨以及如何基于人工智能背景下學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新作深層思考，最終落實教學(xué)模式的變革，整體提高高職院校的職業(yè)教育質(zhì)量。

一、專業(yè)設(shè)置要對接人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在新一代人工智能技術(shù)發(fā)展的今天，高職院校的專業(yè)課程就應(yīng)該對接人工智能、新能源材料、生物信息技術(shù)等領(lǐng)域，要讓整個教學(xué)能夠服務(wù)于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而這樣也為高職院校的教學(xué)模式變革提供了方向與路徑。在這一背景下，高職院校還應(yīng)該注重高素質(zhì)技能技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，要與時俱進(jìn)，淘汰落后的專業(yè)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在教學(xué)過程中，積極地踐行“人工智能+”的思維，積極地探索并開發(fā)與之相關(guān)的專業(yè)。而針對于這些專業(yè)，也應(yīng)該制定相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)模式，要保證人工智能技術(shù)能夠融入到各個專業(yè)中，這樣不僅能夠為社會輸送高質(zhì)量的人才，也能夠讓這些專業(yè)起到引領(lǐng)作用，能夠展現(xiàn)高職的特色教學(xué)模式。

二、課程建設(shè)要基于智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在新一代人工智能的背景下，高職院校的教學(xué)模式變革應(yīng)該從課程體系及人才培養(yǎng)等兩個方面著手，作創(chuàng)新與優(yōu)化。

（一）課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建

在這一背景下，高職院校的課程體系就應(yīng)該融入新一代人工智能的新技術(shù)，要積極地調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，最終構(gòu)建一種新型的、交叉融合的課程體系。而這一課程體系是要基于原有的課程內(nèi)容作優(yōu)化、重組、整合、刪減與增加的，而它增加的是與人工智能相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，進(jìn)而將其變成綜合性的基礎(chǔ)課程。在這一過程中，學(xué)校還應(yīng)該積極地實施“1+ X”證書制度，以此來創(chuàng)建新型的教學(xué)模式?？梢詫崿F(xiàn)課程與證書的融合教學(xué)，最終讓綜合性的實踐課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做有效對接、頂崗實習(xí)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，這樣的教學(xué)模式可以說是新時代下的特色，也是高職院校創(chuàng)新與發(fā)展的有效路徑。

（二）人才培養(yǎng)環(huán)境的智能化構(gòu)建

基于人才培養(yǎng)的計劃，高職院校的教學(xué)模式創(chuàng)新就應(yīng)該從三個方面著手：

首先，人才培養(yǎng)的環(huán)境應(yīng)該場景化。在這一背景下，整個教學(xué)模式應(yīng)該盡可能地實現(xiàn)真實性、社會性。所以人才培養(yǎng)的環(huán)境就可以對接當(dāng)?shù)氐凝堫^企業(yè)，將真實的行業(yè)、真實的企業(yè)實踐案例作為整個教學(xué)的基礎(chǔ)，最終讓學(xué)生能夠提前了解企業(yè)的具體工作內(nèi)容與場景。而他們也能夠通過拆分案例的工作板塊，明確不同的工作任務(wù)，最終結(jié)合這些任務(wù)做模塊拆分、模塊分析以及模塊應(yīng)用等學(xué)習(xí)實踐，最終提高他們的技能技術(shù)素養(yǎng);

其次，人才培養(yǎng)的技能應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化。前文已經(jīng)提了高職院校的教學(xué)模式應(yīng)該力求真實化，所以人才的技能培養(yǎng)是要對接當(dāng)?shù)氐凝堫^企業(yè)的。那么，基于此整個教學(xué)模式也應(yīng)該注重各種人工智能技術(shù)的運(yùn)用，要以具體的企業(yè)做案例，分析與專業(yè)相關(guān)的工作過程及工作任務(wù)。然后以此來對接人才技能的培養(yǎng)點，最終制定出合理的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。而這樣形成的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)將更加具有科學(xué)性特征，也讓整個教學(xué)模式得到了最大程度的創(chuàng)新;

最后，人才培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該戰(zhàn)例化，這是整個人才培養(yǎng)模式中最為關(guān)鍵的一點。所以教學(xué)模式就應(yīng)該凸顯宏觀性，要對接龍頭企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和典型的案例。而政府、學(xué)校、企業(yè)之間也應(yīng)該協(xié)同共建智能化的實訓(xùn)平臺，讓整個教學(xué)模式能夠體現(xiàn)科學(xué)性、技術(shù)性，讓學(xué)生能夠一站式地實踐AI相關(guān)領(lǐng)域的技能技術(shù)、業(yè)務(wù)流程，甚至能夠?qū)⑵錆B透到其他的知識技術(shù)學(xué)習(xí)中，最終落實知識之間的遷移應(yīng)用。而這樣的教學(xué)模式也能夠打破傳統(tǒng)的桎梏，它能夠讓學(xué)生實現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的有效統(tǒng)一，真正意義上地落實人才培養(yǎng)計劃。

三、師資建設(shè)要服務(wù)于高端人才的培養(yǎng)

新一代人工智能背景下高職院校教學(xué)模式的變革還有賴于師資力量的建設(shè)。所以在這一背景下，高職院校的教師就應(yīng)該改變自身原有的教學(xué)思維及教學(xué)模式，要嘗試使用新一代的人工智能技術(shù)來展開教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性的學(xué)習(xí)、自主性的學(xué)習(xí)，這樣就能夠真正意義上地落實高質(zhì)量教學(xué)模式的建設(shè)。

因此，在實際的教育教學(xué)過程中，高職院校的教師就應(yīng)該明白人工智能技術(shù)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，所以他們應(yīng)該正視并積極參與人工智能技術(shù)的教育教學(xué)研討工作。所以在整個教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該通過提升自身的專業(yè)技能素養(yǎng)在教學(xué)過程中為學(xué)生增加更多的人工智能通識知識及人工智能使用方法、技術(shù)應(yīng)用等知識點。而以此也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，要積極地落實并運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識基礎(chǔ)上，為他們提供專業(yè)的實踐指導(dǎo)。并且在這一過程中，教師也應(yīng)該和學(xué)生之間形成一種平等的交流與學(xué)習(xí)關(guān)系，要及時地跟蹤新技術(shù)動態(tài)、掌握前沿技術(shù)，然后向?qū)W生積極地滲透，創(chuàng)新這些技術(shù)的呈現(xiàn)模式。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的知識與技能，還能夠打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)智能化教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新一代人工智能的背景下，高職院校的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行變革與創(chuàng)新，應(yīng)該結(jié)合這一技術(shù)，實現(xiàn)信息化、數(shù)字化以及智能化的教育教學(xué)，要優(yōu)化課程設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)手段，以更為有效的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)實踐，使得教學(xué)模式能夠引導(dǎo)高職院校展開高質(zhì)量的教學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供方向與路徑。

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