趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

朱茂森

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;教學(xué)措施;小學(xué)語文

作為一種十分有效的措施，趣味識(shí)字在小學(xué)語文教學(xué)中起到的作用不容置疑，它可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生對(duì)文字的認(rèn)識(shí)加深，大幅提高了學(xué)生的識(shí)字效率。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)高度重視趣味識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，應(yīng)用趣味性的教學(xué)措施，讓學(xué)生能更好地理解和學(xué)會(huì)文字，能更好地書寫和運(yùn)用文字。

1小學(xué)語文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)措施應(yīng)用的意義

1.1利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)非常重要，它是教學(xué)中的重要一環(huán)，可以直接影響到學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只有充分地認(rèn)識(shí)和理解了文字含義，才能更好地進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。趣味識(shí)字教學(xué)措施的應(yīng)用，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行，同時(shí)根據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇趣味性、學(xué)生感興趣的措施創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)在富有趣味性的活動(dòng)過程中完成。[1]

1.2利于學(xué)生對(duì)文字認(rèn)識(shí)的加深

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，一般會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的文字書寫，通過反復(fù)的書寫，將學(xué)生對(duì)文字的記憶加深，以此來完成對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以得到提高。趣味識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用，能有效將學(xué)生對(duì)文字的印象加深，可以讓學(xué)生更好地理解文字。教師趣味識(shí)字教學(xué)措施的應(yīng)用可以根據(jù)識(shí)字教學(xué)要求，同時(shí)結(jié)合所學(xué)文字的特點(diǎn)，讓識(shí)字教學(xué)的開展更加高效和深入。

2小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)的措施

2.1創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，將學(xué)生的識(shí)字興趣激發(fā)出來

教師在識(shí)字教學(xué)中不能采用強(qiáng)制性的措施，應(yīng)先將學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)，課堂識(shí)字教學(xué)不能將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量和速度上，確保識(shí)字質(zhì)量才是關(guān)鍵，應(yīng)高度重視學(xué)生的識(shí)字情感體驗(yàn)。我國(guó)的漢字經(jīng)過了幾千年的發(fā)展和演變，因此具有豐富的歷史沉淀，將漢字背后的文化和內(nèi)涵充分挖掘出來，將富有趣味性的識(shí)字情境創(chuàng)設(shè)出來，讓識(shí)字變得好玩、有趣，讓課堂氛圍變得更加輕松、愉悅。小學(xué)生正處于好奇心正強(qiáng)的階段，對(duì)故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，教師可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)引入識(shí)字小故事，將良好的故事情境構(gòu)建出來，這樣學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)會(huì)變得更加容易，學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，會(huì)自主投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中。[2]

2.2探尋識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字樂趣

采用傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法，一般會(huì)缺乏對(duì)小學(xué)生識(shí)字技巧和識(shí)字方法指導(dǎo)的重視，因此很多小學(xué)生出現(xiàn)了識(shí)字困難、識(shí)字無章法等各種問題，甚至有的學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。對(duì)于識(shí)字來說，它是有規(guī)律可循的，對(duì)于這些規(guī)律學(xué)生應(yīng)充分掌握，這樣才能更加高效地完成識(shí)字學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于漢字的規(guī)律和共性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，將識(shí)字的動(dòng)力增強(qiáng)。從形式上和組合結(jié)構(gòu)上來看，漢字可以分成兩種：一種是獨(dú)體字，另一種是合體字。對(duì)于獨(dú)體字而言，它的筆畫和含義較為直接，學(xué)生的識(shí)記相對(duì)簡(jiǎn)單，合體字的識(shí)記就沒有那么容易了。但是，漢字之間是互通的，其組合是有規(guī)律性和關(guān)聯(lián)性可循的，對(duì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好，并將已經(jīng)掌握的漢字作為識(shí)字基礎(chǔ)，應(yīng)用聯(lián)想法通過認(rèn)識(shí)的一個(gè)字串聯(lián)起其他的字，完成識(shí)字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受識(shí)字過程中的樂趣。此外，小學(xué)生在辨析形近字時(shí)也會(huì)存在較大困難，教師可以采用趣味化的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地掌握其不同，將識(shí)字的精準(zhǔn)度提高上去。[3]

2.3借助趣味閱讀，將學(xué)生的識(shí)字范圍拓寬

閱讀識(shí)字也是一種十分有效的識(shí)字方式，小學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字可以借助教師的輔導(dǎo)，或者通過查閱工具書來認(rèn)識(shí)。通過閱讀學(xué)生可以快速掌握大量漢字，將識(shí)字范圍拓展出去。因此，教師需要積極探討讓學(xué)生投入閱讀的方法，借助趣味閱讀可以將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，通過引入生動(dòng)的故事情節(jié)或是優(yōu)美景色，讓學(xué)生將識(shí)字效率提高上去。語文課堂上，學(xué)生一邊閱讀一邊識(shí)字，課堂氛圍輕松、融洽，學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)，拓展了識(shí)字量。此外，教師可以組織學(xué)生參加識(shí)字比賽，選擇一篇合適的文章讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，讀完后開展識(shí)字比賽，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。教師還可以借助多媒體手段，應(yīng)用大屏幕開展趣味識(shí)字活動(dòng)，通過不斷變換的字體顏色和字體大小，沖擊學(xué)生感官，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)產(chǎn)生興趣，達(dá)到通過閱讀識(shí)字的目的。

2.4結(jié)合實(shí)際生活，引入識(shí)字主題

漢字在學(xué)生的日常生活中隨處可見，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，對(duì)于生活中遇到的漢字要自主學(xué)習(xí)，通過長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的識(shí)字量會(huì)大幅增加。教師可以讓學(xué)生記錄自己在商場(chǎng)、超市遇到的不認(rèn)識(shí)的漢字，在摘抄本上抄寫下來，注好音，可以和同學(xué)們一起分享，這樣學(xué)生掌握的漢字會(huì)日趨增多。教師還可以定期舉辦“每周一首古詩”活動(dòng)，讓學(xué)生每周熟練背誦一首古詩，教師要進(jìn)行檢查、驗(yàn)收，采用這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在掌握新的漢字的同時(shí)，自身的閱讀能力和背誦能力也得到了提高。[4]

3結(jié)語

識(shí)字教學(xué)的重要性不言而喻，它是小學(xué)生的必備技能，能為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)高度重視識(shí)字教學(xué)，將學(xué)生的識(shí)字潛力充分挖掘出來，采用趣味識(shí)字教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高識(shí)字教學(xué)的有效性，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓琳.趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育.2020（13）：84.

[2]王立榮.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊.2020，（03）：37.

[3]賀成山.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究.2019，（32）：177.

[4]周燁.趣味識(shí)字教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].課文語文.2017，（06）.