提高英語教學(xué)效率之我見

張帆

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);效率

新課標(biāo)指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變基礎(chǔ)英語課程過于注重知識(shí)傳授的做法，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，既生成基本技能，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。為更好地貫徹新課改精神，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效率，現(xiàn)聊表個(gè)人淺見。

1注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣而逼迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！笨梢?，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己感興趣的東西，他才樂意主動(dòng)地去探究，因而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，改變學(xué)生的被動(dòng)意識(shí)是新課改英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

我本著“促進(jìn)學(xué)生能力和知識(shí)雙發(fā)展”的指導(dǎo)思想，開啟了教學(xué)研究之旅，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。具體做法是，經(jīng)常引導(dǎo)他們深入社會(huì)大課堂，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講解一些古今中外的傳說、神話、成語、諺語、典故等，既開闊了學(xué)生的視野，又增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2增強(qiáng)情感熏陶的力度

新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言知識(shí)、技能的掌握和綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)通過情感教育來實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生的共同參與及情感熏陶是課堂教學(xué)的靈魂，這就要求教師自己要有強(qiáng)烈的愛心，真誠(chéng)地愛自己的每一個(gè)學(xué)生，要從心理到行為上尊重學(xué)生的人格和自尊心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感，其應(yīng)有的潛能和智慧才能充分地發(fā)揮出來。

2.1教師的課堂教學(xué)用語要有很強(qiáng)的親和性

學(xué)生回答問題緊張時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他“Don’t be so nervous.”回答不上來時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：“Never mind，you can do beter next time.”這樣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)語要體現(xiàn)多樣性和激勵(lì)性。

作業(yè)評(píng)語是中學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以使用已學(xué)過的單詞、短語、句型等，可以使用不同的時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等。所下的評(píng)語要有針對(duì)性，如對(duì)學(xué)習(xí)有困難、作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生，要有激勵(lì)語，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，表揚(yáng)中要寄予期望。作業(yè)評(píng)語就像一封短箋，或激勵(lì)或勸誡，娓娓道來，學(xué)生自然心領(lǐng)神會(huì)。

3調(diào)動(dòng)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍

所謂參與，關(guān)鍵在于啟發(fā)。教師在備課時(shí)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，踴躍發(fā)言，然后集思廣益，通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到舉一反三的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分使用評(píng)價(jià)手段，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，逐漸提升自己參與課堂活動(dòng)的能力與水平，促使自己不斷進(jìn)步。如對(duì)于一句多譯的題目，教師應(yīng)讓學(xué)生多自己進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律。對(duì)漢英互譯試題的講評(píng)，可從同義詞、反義詞、派生詞、一句多型等不同角度，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、句型、語法，把英語學(xué)活。這樣就可以極大地集中學(xué)生上課的注意力，既活躍了課堂，又促進(jìn)了學(xué)生之間的口語交際能力。

4培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)策略作為一項(xiàng)課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中滲透認(rèn)知、調(diào)控、交際與資源等學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

其實(shí)在英語教學(xué)中，教與學(xué)是相輔相成的，我們必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察、自己鉆研、自我提高的能力，只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的潛能：在預(yù)習(xí)中找出問題，在聽講中解決問題，在復(fù)習(xí)中制造問題，在運(yùn)用中形成能力，日積月累，達(dá)成較高的英語能力。這也對(duì)教師提出了很高的要求，要求教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，以激活教學(xué)內(nèi)容，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更有意義的活動(dòng)，使課堂充滿張力。教學(xué)過程中，我們要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力就必須做到：一幫助學(xué)生根據(jù)自己的英語水平和能力，確定英語學(xué)習(xí)的分段目標(biāo);二幫助學(xué)生了解自己的認(rèn)知特點(diǎn)，并據(jù)此選擇自己學(xué)習(xí)策略;三幫助運(yùn)用認(rèn)知能力調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的反思并加以改進(jìn)。如此，就可以盡快達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。

5結(jié)語

綜上所述，只要教師真正領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)及新課改精髓，并用心投入其中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師的親和力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，就能不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，那么我們的教學(xué)必然是輕松的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍，課堂教學(xué)效率必然大大提高。

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