1+X證書制度下汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探析

彭桂枝　范祖慶　張啟森

摘 要：1+X 證書制度是我國(guó)高職教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)高職教育提出了新的要求。以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為例，通過分析1+X 證書制度是的內(nèi)涵，直視目前的現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程體系重構(gòu)、師資隊(duì)伍建設(shè)等幾方面探索汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，能為高職1+X 證書制度實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度 高職教育 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

Analysis on the Training of Professional Talents of Automobile Inspection and Maintenance Technology under the 1+X Certificate System

Peng Guizhi，F(xiàn)an Zuqing，Zhang Qisen

Abstract：The 1+X certificate system is an inevitable product of the development of higher vocational education in my country. The rapid development of all walks of life in today's society puts new demands on higher vocational education. Taking automobile inspection and maintenance technology as an example， by analyzing the connotation of the 1+X certificate system， looking directly at the current situation， exploring automobile inspection and maintenance technology from the adjustment of talent training plan， curriculum system reconstruction， and teacher team construction The new model of professional talent training can provide practical guidance for the implementation of the 1+X certificate system for higher vocational education.

Key words：1+X certificate system， higher vocational education， automobile inspection and maintenance technology major， talent training

為深入貫徹黨的十九大精神，國(guó)家出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)[2019]4號(hào)）文件，要求職業(yè)教育嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)關(guān)口。響應(yīng)教育部等四部門要求印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度試點(diǎn)方案》（教職成[2019]6號(hào)），確定自2019年開始，重點(diǎn)圍繞服務(wù)國(guó)家需要、市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)能力提升，從10個(gè)左右領(lǐng)域做起。從此“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡(jiǎn)稱1+X證書）制度試點(diǎn)工作就拉開了序幕，這是職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的核心和主旨，也是重大創(chuàng)新。教育部印發(fā)《關(guān)于做好首批 1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》于2019年4月17日公布，《通知》正式確立了包括汽車運(yùn)用與維修在內(nèi)的6個(gè)首批試點(diǎn)職業(yè)技能等級(jí)證書。對(duì)接1+X證書制度，在高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)開展1+X證書制度工作，多渠道全方位的進(jìn)行高職教育的改革，成為新時(shí)期培養(yǎng)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)人才的新模式。

1 高職院校實(shí)施1+X證書制度的內(nèi)涵

1+X證書是指職業(yè)院校畢業(yè)生取得“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”，學(xué)歷證書簡(jiǎn)稱為1，若干職業(yè)技能等級(jí)證書簡(jiǎn)稱為X，學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書制度即1+X證書制度。1+X證書制度是提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種有效途徑，是為高職教育提供標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一個(gè)標(biāo)桿，是建立健全高職教育人才培養(yǎng)體系的保障。依托1+X證書制度能在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域形成一套完整的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、提升師資隊(duì)伍建設(shè)等，將學(xué)歷證書與職業(yè)等級(jí)證書的無縫對(duì)接，以此提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有助于高職院校與行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，及時(shí)將新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)過程和課程體系構(gòu)建中，有效推動(dòng)高職院校主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的新需求和新形式，為地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才需求的保障。

1.1 1+X證書制度是深化校企深度融合的助推劑

1+X證書制度中的1是由各級(jí)各類學(xué)校作為主體的學(xué)歷教育，X是指由企業(yè)、行業(yè)等社會(huì)力量組織的負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)、考核、發(fā)證等的職業(yè)技能等級(jí)證書。因此，1+X證書制度將學(xué)校與企業(yè)緊緊聯(lián)系在了一起，通過校企深度融合，共同制定人才培養(yǎng)方案、完成課程設(shè)置與課程改革、建立健全企業(yè)案例庫、校企雙方共同交換培訓(xùn)師資、共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等，真正做到人才培養(yǎng)對(duì)接崗位需求，將學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)融合，提高人才培養(yǎng)的靈活性、多樣性，更進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)用工的“無縫對(duì)接”。

1.2 1+X證書制度是引提升資隊(duì)伍建設(shè)的助推劑

1+X證書制度中對(duì)應(yīng)的每個(gè)專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，每一個(gè)等級(jí)中再細(xì)分若干個(gè)職業(yè)技能模塊，并將職業(yè)技能等級(jí)中的職業(yè)技能要求、只是要求等具體內(nèi)容融合到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，同時(shí)也對(duì)接企業(yè)的每個(gè)實(shí)際工作崗位。換而言之，1+X證書制度要求教師要提升教學(xué)能力，包括把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的能力、知識(shí)儲(chǔ)備的能力、課堂教學(xué)的能力、實(shí)踐操作教學(xué)的能力等多方位全角度的能力提升。在書證融通的要求下，倒逼專業(yè)課教師提升自身各方面的能力。教師可以通過校企深度融合，下企業(yè)實(shí)踐提升自身的實(shí)踐技能水平;多關(guān)注學(xué)習(xí)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展需求，并將這些知識(shí)融入日常教學(xué)中。

1.3 1+X證書制度是提升學(xué)生新能力的助推劑

當(dāng)前，我國(guó)高職院校學(xué)生存在只對(duì)自己感興趣的東西才愿意去學(xué)，有的學(xué)生只愛學(xué)理論知識(shí)，覺得汽車維修作業(yè)太辛苦，實(shí)踐環(huán)節(jié)中不愿意動(dòng)手;另一類學(xué)生只喜歡動(dòng)手不喜歡理論，喜歡動(dòng)手的概念不是說就能取得職業(yè)技能證書了，往往在實(shí)踐環(huán)節(jié)只會(huì)干機(jī)械化的拆拆裝裝的活，不會(huì)動(dòng)腦子思考排除故障，不會(huì)舉一反三排除故障點(diǎn)。這樣的學(xué)生踏上工作崗位后，無法馬上適應(yīng)崗位需求。1+X證書制度的實(shí)施，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有細(xì)化的量化考核方案，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分對(duì)照考核等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)，根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的職業(yè)技能等級(jí)，激發(fā)自己考取職業(yè)技能等級(jí)證書的熱情?？甲C要求中明確了知識(shí)要求和能力要求的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)能力，并將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能等級(jí)證書的考證。

2 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)定位差異較大

筆者比較了所在的無錫地區(qū)各高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)專業(yè)定位存在較大的差異。由于各院校的軟硬件設(shè)施設(shè)備的差異，以及專業(yè)帶頭人對(duì)專業(yè)建設(shè)的理念不同，造成了各個(gè)院校之間專業(yè)人才定位的差異。有些院校是以培養(yǎng)汽車后市場(chǎng)的汽車維修崗位為主，有些院校是以培養(yǎng)汽車保險(xiǎn)理賠等崗位為主。崗位定位不同，課程體系構(gòu)建必然不同，這就使得人才培養(yǎng)存在著差異。

2.2 人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)

高職院校一般在學(xué)生入學(xué)前就會(huì)制定好人才培養(yǎng)方案，并且在人才培養(yǎng)的過程中就按照這個(gè)方案執(zhí)行，但是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)要經(jīng)歷三年，三年時(shí)間內(nèi)市場(chǎng)的變化是很快的，無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐技能，原先制定的人才培養(yǎng)方案可能會(huì)出現(xiàn)跟不上行業(yè)、企業(yè)的需求步伐，造成高職院校培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)當(dāng)前崗位的需要。

2.3 教學(xué)內(nèi)容不及時(shí)更新

當(dāng)前的汽車市場(chǎng)變化是日新月異的，崗位對(duì)人才的需求往往是專業(yè)技能和管理能力多方面的復(fù)合型人才，教師的教學(xué)內(nèi)容往往更新不及時(shí)，不拓寬自己的知識(shí)面，一味的立足于專業(yè)知識(shí)，忽視管理方面的知識(shí)以及課程思政的內(nèi)容，無法讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)到多方面的復(fù)合型知識(shí)，往往學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)會(huì)失去核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3 1+X證書制度下的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革

3.1 調(diào)研市場(chǎng)走訪企業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線從事車輛鑒定、評(píng)估、理賠、汽車故障診斷與排除、汽車維修、汽車美容、汽車維修企業(yè)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。實(shí)施1+X證書制度，，應(yīng)從市場(chǎng)走向、企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更多的考慮職業(yè)技能與學(xué)科專業(yè)的對(duì)接。對(duì)于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)而言，專業(yè)特色鮮明，應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，高職院校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該在充分調(diào)研市場(chǎng)走訪企業(yè)后形成主動(dòng)對(duì)接企業(yè)需求的知識(shí)、技能及管理能力的要求，將職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)科專業(yè)教學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，及時(shí)融入企業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新規(guī)范

3.2 重構(gòu)基于1+X證書制度的課程體系

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)是多學(xué)科交融的技術(shù)集合，如機(jī)械制造及其自動(dòng)化、電子控制技術(shù)等，簡(jiǎn)單的人工經(jīng)驗(yàn)法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前日益復(fù)雜的汽車電子控制技術(shù)，維修人員的工作內(nèi)容成為規(guī)劃者、決策者等，不再是簡(jiǎn)單的操作者。工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變需要工作者掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，高職院校正式培養(yǎng)這種工作者的搖籃。在新形勢(shì)下，必須基于基于1+X證書制度重構(gòu)科學(xué)的課程體系。

課程體系的構(gòu)建要立貼合汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，考慮實(shí)用性和夠用性為原則，課程體系構(gòu)建要與1+X證書制度的考評(píng)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)中的汽車動(dòng)力與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)綜合分析技術(shù)、汽車轉(zhuǎn)向懸掛與制動(dòng)安全系統(tǒng)技術(shù)、汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)技術(shù)等模塊的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才需求狀況及學(xué)校職業(yè)技能等級(jí)證書的考證要求及現(xiàn)有軟硬件，選取若干模塊作為核心模塊，通過課程知識(shí)的學(xué)習(xí)積累必要的知識(shí)與技能，作為學(xué)生參加X證書考評(píng)的主要項(xiàng)目。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為保證1+X證書制度的順利實(shí)施，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保師資力量滿足教學(xué)需求。通過開展形式多樣的培訓(xùn)進(jìn)修、教研活動(dòng)等，使任課老師能夠完全吃透1+X證書制度的教學(xué)理念，同事具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠從全局把控，全面規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，做好專業(yè)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，滿足新技術(shù)和新技能的教學(xué)需求。筆者所在的院校的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)還沒有成為1+X證書制度的試點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)教師要走出校門，去周邊已經(jīng)成功試點(diǎn)的院校取經(jīng)，認(rèn)識(shí)自身的不足之處，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，建立健全一支能夠勝任1+X證書制度教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)語

1+X證書制度是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義?；?+X證書制度，高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞職業(yè)技能等級(jí)證書要求，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，為地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高職院校應(yīng)從專業(yè)定位、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面著手改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。總之，在1+X證書制度背景下，作為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)思考本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的改革。

基金項(xiàng)目：（1）江蘇省“青藍(lán)工程”資助項(xiàng)目。（2）2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“基于“1+X”證書制度的高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2020SJA0972。

參考文獻(xiàn)：

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