《中小學(xué)心理健康教育》雜志是我專業(yè)上的“娘家人”

〔編者按〕本期嘉賓是楊靜平老師，她于2002年11月參加首屆“健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比并獲獎(jiǎng)，自此與《中小學(xué)心理健康教育》雜志結(jié)緣，后來陸續(xù)發(fā)表了15篇文章;2009年11月，受邀成為雜志第22期封面人物。她把雜志社當(dāng)成“娘家”，把編輯老師們當(dāng)成娘家人，她說：“當(dāng)我在實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)，就會(huì)懷著雀躍的心情寫下來，急著分享給你們，就如回娘家一樣，感覺家人永遠(yuǎn)不會(huì)嫌棄孩子的傾訴。”她的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)是：通過科研引領(lǐng)的方式開展心理健康教育。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;專業(yè)成長(zhǎng);創(chuàng)刊20周年

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）03-0078-03

《中小學(xué)心理健康教育》雜志是國(guó)內(nèi)最早面向中小學(xué)心理教師的教學(xué)期刊，自其2001年創(chuàng)刊以來，我便有幸參與了它的一系列活動(dòng)，并得到多位編輯的厚愛，使我在教學(xué)與咨詢實(shí)踐中的感悟心得有了表達(dá)與展示的機(jī)會(huì)。借著雜志的推廣與宣傳，我結(jié)交了很多素未謀面的全國(guó)心育同行的朋友。在雜志創(chuàng)刊20年的喜慶日子里，我衷心祝愿雜志越辦越好，為更多心育人的健康成長(zhǎng)提供平臺(tái)，為中國(guó)的心理健康教育再創(chuàng)新功。

下面我從五個(gè)方面來梳理我與雜志社的“親密互動(dòng)”。

一、參加首屆“健康杯”論文評(píng)比，獲得兩個(gè)二等獎(jiǎng)與一個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)

2002年11月，我參加了中國(guó)教育報(bào)編輯部與《中小學(xué)心理健康教育》雜志社聯(lián)合舉辦的首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比，有兩篇文章獲二等獎(jiǎng)，一篇獲三等獎(jiǎng)。其中，獲二等獎(jiǎng)的《小班化小組自助合作教學(xué)模式的實(shí)踐研究》后標(biāo)題修改為《小班化小組自動(dòng)化合作教學(xué)模式的探討》發(fā)表在2003年第2期上。

在與全國(guó)同行的交流中獲得這樣的成績(jī)，當(dāng)時(shí)我是非常開心的。因?yàn)槠綍r(shí)我的參照體系主要以南京為坐標(biāo)，并不知道自己的研究與成果在全國(guó)同行中的相對(duì)位置，通過這樣的全國(guó)性評(píng)比活動(dòng)，我一下找到了自信?？梢哉f，雜志社的這次活動(dòng)，極大地喚醒了我的寫作潛能。

二、12年間在雜志社發(fā)表15篇文章，投稿就如回娘家一樣

主編何妍老師邀請(qǐng)我寫一寫我與雜志社的故事，我立即整理了從《中小學(xué)心理健康教育》創(chuàng)刊以來我發(fā)表的文章篇目，共計(jì)15篇，涉及8個(gè)欄目、9位編輯老師、5位終校老師。12年來，有11位編輯、校對(duì)老師為我的文章潤(rùn)過色，把過關(guān)。在這里，真的要特別謝謝編輯室里默默支持我成長(zhǎng)的這11位老師。這11位老師中，我與何妍老師最熟，但還沒謀面。有一年本來在上海的編讀見面會(huì)上可能相遇，但還是錯(cuò)過了。

雖與編輯老師們未曾相見，但我相信，編輯老師們收到我的文章，就如同見到我一樣，能聽到我的聲音，看見我的動(dòng)作。所以，每當(dāng)在實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)懷著雀躍的心情寫下來，急著分享給他們，就如回娘家一樣，因?yàn)榧胰擞肋h(yuǎn)不會(huì)嫌棄孩子的傾訴。

三、洛陽(yáng)初出茅廬，廣州初試牛刀，陽(yáng)江三次講學(xué)

2009年，我向?qū)W校爭(zhēng)取到參加雜志社在洛陽(yáng)舉辦的第11期全國(guó)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)研習(xí)會(huì)的機(jī)會(huì)。這次會(huì)議是在溫暖的四月底即25～30日舉辦的。參加完白天的活動(dòng)，我與住在同一房間的青島董老師及隔壁房間廣東陽(yáng)江的陳青所長(zhǎng)在一起聊天，她們聽說了我介紹的考前輔導(dǎo)工作，非常想學(xué)習(xí)，我就提議告知會(huì)務(wù)組，晚上歡迎其他代表一起來參與。這節(jié)臨時(shí)加開的“考前心理輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)展示”工作坊，還被評(píng)為研習(xí)會(huì)上的優(yōu)秀工作坊。在這次會(huì)議上，我認(rèn)識(shí)了后來在我們專委會(huì)（江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專委會(huì)）的常務(wù)理事江蘇宿遷金虹俠老師、上海的吳增強(qiáng)老師、浙江的鐘志農(nóng)老師。

也許是因?yàn)樵诼尻?yáng)會(huì)上大方自然的表達(dá)，當(dāng)雜志社在同年7月在廣州舉辦第12期全國(guó)中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)研習(xí)會(huì)時(shí)，我意外獲得了邀請(qǐng)，成為這次研習(xí)會(huì)上的主講嘉賓。我分享的主題是“引導(dǎo)、激勵(lì)孩子的技巧”。廣州會(huì)議結(jié)束，我又順道去了陽(yáng)江陳青所長(zhǎng)那里，為他們的C 證教師培訓(xùn)活動(dòng)做了兩天培訓(xùn)，之后又去了兩次，與陳青所長(zhǎng)結(jié)下了終身友誼。

雜志社真是魅力無限，會(huì)讓好事連連發(fā)生。

四、第一次成為雜志的封面人物，學(xué)校購(gòu)買了100本雜志

2009年11月的第22期雜志，我受邀成為雜志的封面人物。在這之前，我也不知要有什么苛刻條件，才能成為封面人物，每次收到雜志，看著封面人物，都是肅然起敬的。當(dāng)我接到邀請(qǐng)，希望提供照片時(shí)，我對(duì)自己的形象相當(dāng)不自信。后來，在劉媛媛老師的幫助下，我專門到照相館去照了“硬照”，不僅化了妝，還讓照相館的小伙子修了一下，使得封面上的楊老師變得溫文爾雅、知書達(dá)理了。這張“硬照”一直用到2019年我頭上出現(xiàn)白發(fā)才基本停用。

學(xué)校知道我成了專業(yè)雜志的封面人物后，也非?？犊?，同意購(gòu)買100本雜志留作紀(jì)念，并轉(zhuǎn)贈(zèng)給到訪的來賓。

五、一次講學(xué)邀請(qǐng)，被納入項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)，有點(diǎn)受寵若驚

2018年8月28日上午，應(yīng)何妍老師的邀請(qǐng)，我參與了北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、奧鵬教育科技有限公司、海南省教育科學(xué)研究院聯(lián)合舉辦的海南省中小學(xué)心理健康課程體系建設(shè)項(xiàng)目，為海南省180位中小學(xué)心理教師與班主任做了主題為“心理健康教育的中國(guó)思維”講座。當(dāng)時(shí)，湯婧老師聯(lián)系我時(shí)，是在網(wǎng)上對(duì)我做了一番研究，然后點(diǎn)明請(qǐng)我講這一專題的。這一專題也是我思考較多的一個(gè)話題。在?？诘呐嘤?xùn)中，我與老師們互動(dòng)愉快。這次會(huì)上，我又認(rèn)識(shí)了海南師大附中的心理特級(jí)教師李惠君。

《中小學(xué)心理健康教育》雜志記錄了心理健康教育工作者們的所思所想所做，通過編輯老師們的加工，文章的思想更凝練、文字更生動(dòng)、語言更準(zhǔn)確，成為收藏這個(gè)時(shí)代心理健康教育專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù)。同時(shí)，雜志社還舉辦論文評(píng)比、輔導(dǎo)技能研習(xí)會(huì)、師資培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)等活動(dòng)，立體地服務(wù)處在知識(shí)與技能饑渴狀態(tài)的心理教師，全面促進(jìn)了中國(guó)的心理健康教育工作。

《中小學(xué)心理健康教育》雜志作為我國(guó)中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)域的一本學(xué)術(shù)期刊、一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以其專業(yè)、周到、細(xì)致的服務(wù)，架起心理需求與心理供給之間的重要橋梁，“她”在我心目中就如同心理教育界的淘寶，凡是你能想到的，都能搜到。這么多來年，我是受益者，也愿意繼續(xù)與雜志社共同成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南京市第五高級(jí)中學(xué)心理教師，南京市心理學(xué)科帶頭人，江蘇心育名師，江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專委會(huì)副秘書長(zhǎng)，江蘇省高中生態(tài)型心理教育課程基地負(fù)責(zé)人。