立足課堂 輻射生活

摘 要：在“課程思政”的宏觀教育背景下，高中政治教學(xué)也要緊跟新時(shí)代教育發(fā)展潮流，突出及強(qiáng)化在育人方面的重要作用。時(shí)政資源本身同社會(huì)大眾生活聯(lián)系比較緊密，緊扣社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)代潮流，可以很好地滿足高中生的好奇心，使他們更好地理解思政知識(shí)。文章立足高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)時(shí)政資源融入課堂教學(xué)的重要性與策略進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以助力高中生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)政資源;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）51-0076-03

作者簡(jiǎn)介：汪毅（1979.11—），男，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才中學(xué)，高級(jí)教師，碩士，曾獲揚(yáng)州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

引 言

隨著新課程改革的深入，校本課程資源開(kāi)發(fā)成為當(dāng)下各學(xué)科課程教學(xué)改革的一個(gè)重要手段，具體就是結(jié)合課程教學(xué)的需求，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，深入挖掘一切可以利用的資源，來(lái)開(kāi)發(fā)更適合本校課程教學(xué)的專門(mén)課程資源。其中，時(shí)政資源本身兼具趣味性、時(shí)效性與知識(shí)性等基本特征，與高中生的生活聯(lián)系非常緊密，并且契合時(shí)代發(fā)展潮流和社會(huì)風(fēng)尚，如果運(yùn)用得當(dāng)，則可以成為政治課堂高效教學(xué)的重要助力。因此，高中政治教師應(yīng)基于生本課堂積極挖掘并利用貼近高中生現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)政資源，以此助力政治課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

一、時(shí)政資源的概念與特征

（一）時(shí)政資源的概念

“時(shí)政資源”是一類關(guān)于“時(shí)事政治”的資源。從課程教學(xué)視角來(lái)講，時(shí)政資源本質(zhì)上可以歸結(jié)為課程資源范疇，同新聞資源之間有非常強(qiáng)的相似性，即主要是指最近社會(huì)上發(fā)生的各種新事情。本文中所涉及的時(shí)政資源主要是指那些具備層次性和教育性特征的新聞素材資源。該類時(shí)政資源本質(zhì)上需要任課教師結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行二次加工，然后將其運(yùn)用到課堂講授環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)政治教師整理的新聞素材資源更貼近教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。從范圍視角來(lái)講，時(shí)政資源涵蓋了國(guó)內(nèi)外在法治、文化、經(jīng)濟(jì)、政治及社會(huì)等眾多方面貼近學(xué)生生活的社會(huì)熱點(diǎn)事件。

（二）時(shí)政資源的特征

對(duì)時(shí)政資源而言，其本身兼具知識(shí)性、趣味性、發(fā)展性與時(shí)效性幾大基本特征。知識(shí)性主要體現(xiàn)在時(shí)政資源涉及眾多領(lǐng)域及學(xué)科的知識(shí)，尤其是同國(guó)家的大政、方針與路線之間聯(lián)系比較緊密[1]。近年來(lái)，高考政治的考試內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系也比較緊密，所以教師基于時(shí)政資源對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，可以使學(xué)生了解更加豐富的社會(huì)知識(shí)。趣味性主要是因?yàn)闀r(shí)政資源具有多樣化的呈現(xiàn)方式，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)典會(huì)議和典型人、事、物等，同時(shí)，相應(yīng)的內(nèi)容呈現(xiàn)具有形象、豐富、生動(dòng)、高效等特征，所以更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)效性則是指這些資源本身都是近期國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的一系列重大新聞事件。時(shí)政資源的普遍特征是圍繞著社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題，因此，教師在政治課堂上引入時(shí)政資源能夠讓學(xué)生更好地關(guān)注社會(huì)、融合社會(huì)、思考社會(huì)問(wèn)題。發(fā)展性主要體現(xiàn)在時(shí)政資源本身是伴隨著人類社會(huì)及自然界發(fā)展而持續(xù)變化的。當(dāng)下，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，快速發(fā)展的新媒體技術(shù)使得新聞信息更新的頻率越來(lái)越快，相應(yīng)地，時(shí)政資源更新速度也不斷加快，這使得政治課堂中時(shí)政資源的發(fā)展性特征格外突出。

二、高中政治教學(xué)中時(shí)政資源的運(yùn)用目標(biāo)

（一）實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)政治課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的根本依據(jù)，無(wú)論備課、上課還是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師都要以教學(xué)目標(biāo)為核心，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，力求更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)。政治課本身強(qiáng)調(diào)“理論+實(shí)踐”，所以教師要將知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的熱點(diǎn)有效結(jié)合，指導(dǎo)高中生密切關(guān)注熱點(diǎn)新聞事件，將生活化的社會(huì)熱點(diǎn)作為政治課堂教學(xué)的重要知識(shí)載體。教師可以通過(guò)將時(shí)政新聞熱點(diǎn)內(nèi)容融入政治課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)助力課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。首先，基于時(shí)政資源可以更好地完成知識(shí)目標(biāo)。將時(shí)政案例融入政治課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)高中生調(diào)查了解現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情形，加強(qiáng)其生活體驗(yàn)同課程學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系。其次，基于時(shí)政資源可以更好地完成能力目標(biāo)。時(shí)政資源涉及多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)，高中生在思考時(shí)政內(nèi)容時(shí)，可以將政治課中各種已學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系與應(yīng)用，培養(yǎng)問(wèn)題分析及解決能力，鍛煉理解、歸納、總結(jié)等核心能力。最后，基于時(shí)政資源可以更好地完成情感態(tài)度目標(biāo)。情感態(tài)度是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。時(shí)政資源可以豐富政治課的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，能使學(xué)生在情感、心理與意識(shí)層面更加積極地響應(yīng)國(guó)家的方針政策，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）豐富政治教學(xué)內(nèi)容

時(shí)政資源相較于現(xiàn)階段的政治教材，時(shí)效性更強(qiáng)，所以有利于豐富當(dāng)下的政治課堂教學(xué)內(nèi)容。教師有效地在政治課堂教學(xué)中融入時(shí)政資源，可使學(xué)生了解國(guó)家大政方針、新科技、新社會(huì)實(shí)踐、新文化藝術(shù)等眾多領(lǐng)域的知識(shí)，確保整體課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與全面性。教師必須借助時(shí)政資源的引入來(lái)幫助學(xué)生了解全新的時(shí)政知識(shí)，從而完善現(xiàn)有的政治教材理論內(nèi)容，有效解決現(xiàn)有政治教材內(nèi)容滯后的問(wèn)題。

（三）滿足學(xué)生的發(fā)展需求

在高中政治教學(xué)中有效融入時(shí)政資源，可以增強(qiáng)政治教學(xué)過(guò)程的趣味性。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)的核心之一，也是學(xué)生主動(dòng)獲取政治知識(shí)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。時(shí)政資源本身具有內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以與以往固有教材的內(nèi)容相比，有諸多優(yōu)勢(shì)。時(shí)政資源與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，容易拉近學(xué)生與政治知識(shí)之間的距離。教師如果直接以政治理論的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，不利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。政治教師有效利用時(shí)政資源，可以豐富政治課堂教學(xué)方式。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)以小組討論的模式學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣課堂教學(xué)氛圍比較輕松，也更有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是課程改革的根本出發(fā)點(diǎn)及必然要求。因此，在政治課堂上，教師也要立足培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，涵蓋了社會(huì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力等多方面內(nèi)容，因此，教師在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中要注意有計(jì)劃地挖掘現(xiàn)有教材中的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新拓展相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞等時(shí)政資源，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，助其形成良好的社會(huì)責(zé)任感。在信息時(shí)代，信息的呈現(xiàn)方式更加豐富，數(shù)據(jù)的爆炸式增長(zhǎng)使得學(xué)生在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在承受著信息的沖擊。高中是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，教師如果可以在課堂教學(xué)中合理地融合一些時(shí)政資源并配以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)手段，那么就可以在鍛煉學(xué)生信息收集及辨識(shí)能力的同時(shí)，幫助他們逐步養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師也可以結(jié)合一些時(shí)事新聞或社會(huì)熱點(diǎn)事件來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在政治課堂上積極思考和點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生自身的文化自信、愛(ài)國(guó)主義情感和責(zé)任意識(shí)，確保他們身心健康發(fā)展。

例如，在教學(xué)“對(duì)外開(kāi)放”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引入一些相關(guān)的時(shí)事新聞，如“歐洲議會(huì)堅(jiān)決反對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位”等，使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易摩擦方面的知識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)在的愛(ài)國(guó)情感與責(zé)任意識(shí)。

三、高中政治教學(xué)中時(shí)政資源的運(yùn)用策略

（一）巧用時(shí)政資源，高效導(dǎo)入新知

課前導(dǎo)入是高中政治課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是部分政治教師往往會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)，直接在課堂教學(xué)中引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)了一個(gè)寶貴的活躍課堂教學(xué)氣氛、奠定良好課堂教學(xué)基調(diào)的機(jī)會(huì)[2]。實(shí)際上，教師可以巧妙地設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入方案，力求使學(xué)生在上課時(shí)盡快進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，避免因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊懧?tīng)課效率。與此同時(shí)，教師如果可以更加高效地導(dǎo)入新知，那么就能在對(duì)整個(gè)課題的知識(shí)背景進(jìn)行講述的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容形成深刻認(rèn)知，為新知識(shí)的講解做好鋪墊。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效聯(lián)系生動(dòng)性、趣味性、時(shí)效性等特征比較突出的時(shí)政資源，借助這些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的新鮮內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基調(diào)。

例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)新時(shí)政資源的使用方式。教師可以巧妙選擇一些社會(huì)生活中的熱點(diǎn)話題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的思考，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。如教師為了使學(xué)生了解“建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展二者的水平要相適應(yīng)”這一觀點(diǎn)，可以在導(dǎo)入相關(guān)時(shí)政資源的過(guò)程中選擇“兩會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)”這一與學(xué)生聯(lián)系緊密的話題作為切入點(diǎn)，通過(guò)師生之間的對(duì)話溝通及交流來(lái)為學(xué)生介紹相關(guān)的課程知識(shí)，助力課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)中融入一些時(shí)政新聞的視頻資料。影像資源的真實(shí)性和直觀性更強(qiáng)，所以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)能產(chǎn)生更強(qiáng)的沖擊，更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這部分政治知識(shí)的興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“財(cái)政與財(cái)政作用”的政治知識(shí)時(shí)，教師可以巧妙地融入“底特律政府破產(chǎn)”這一視頻資料，使學(xué)生直觀地體會(huì)及感受底特律本身從“汽車之都”淪落成“悲慘之城”的變化過(guò)程，然后提出“底特律最終走向破產(chǎn)的原因是什么？”“財(cái)政問(wèn)題給當(dāng)?shù)孛癖妿?lái)了何種影響？”“通過(guò)案例你有哪些啟示？”等思考題，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）巧用時(shí)政資源，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

政治課會(huì)涉及一些抽象、繁雜的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題高中生通過(guò)自主思考往往無(wú)法理解或解決。針對(duì)這部分政治教學(xué)難點(diǎn)，教師如果采取單純的講授式方法，則不利于學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師如果可以在講授這些教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中有效地融入一些貼近高中生日常生活實(shí)際的時(shí)政資源，則可以增強(qiáng)這些知識(shí)的趣味性，并助力學(xué)生更好地理解和掌握這些難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”的政治知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中聯(lián)系“青島天價(jià)蝦”這一社會(huì)熱點(diǎn)事例，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，并促使他們積極思考，更好地幫助他們理解這些難點(diǎn)知識(shí)。教師在借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)具體的“天價(jià)蝦”事件后，可以組織全體學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式討論“如果你碰到這種事件，你會(huì)選擇怎么做？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)自己的維權(quán)方案”。本堂課教學(xué)的難點(diǎn)是“解決消費(fèi)爭(zhēng)議的途徑”，本身就同高中生的實(shí)際生活情況有緊密的聯(lián)系。如果生活中我們的合法權(quán)益受到侵害，我們需要懂得運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益。教師指導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)制作維權(quán)方案，引導(dǎo)他們對(duì)相應(yīng)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和求解，可以很好地鍛煉學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）巧用時(shí)政資源，豐富課堂教學(xué)方法

高中政治課教學(xué)的基本要求之一是合理運(yùn)用政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等一些學(xué)科中的基本概念、方法等，將政治課程知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活，圍繞社會(huì)生活問(wèn)題來(lái)對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理組織，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中得以貫徹落實(shí)。而教師通過(guò)有效運(yùn)用時(shí)政資源，可以給課程的講授提供一個(gè)良好載體，這對(duì)學(xué)生政治綜合素養(yǎng)的發(fā)展有很大幫助。

例如，教師在政治課堂教學(xué)過(guò)程中融入時(shí)政資源時(shí)，可以采用問(wèn)題探究式、“一例到底式”、情境教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)方法，最大限度地增強(qiáng)政治課堂教學(xué)活動(dòng)的效果。例如，教師在采用情境教學(xué)法時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)合理選擇和融入一些時(shí)政資源，保證情境教學(xué)法的順利推進(jìn)。如針對(duì)“國(guó)際關(guān)系中合與爭(zhēng)”知識(shí)的講解，教師可以聯(lián)系當(dāng)下“中美貿(mào)易對(duì)抗”這一熱點(diǎn)事件，以此為課堂教學(xué)切入點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中美關(guān)系進(jìn)行深入剖析，配合一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)幫助他們更好地理解國(guó)際關(guān)系中既有合作又有對(duì)抗這一關(guān)系的實(shí)質(zhì)，提高他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

結(jié) 語(yǔ)

總之，時(shí)政資源是助力高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障，有利于實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)，豐富政治教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。任課教師在融入時(shí)政資源時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)來(lái)高效導(dǎo)入新知，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)方法，力求最大限度地提高政治教學(xué)質(zhì)量。

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