科技融合生活 點(diǎn)亮智慧之光

王靈 丁沛然

隨著STEM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式不斷深入探索，如何將理論成果更好地運(yùn)用到實(shí)踐中，考驗(yàn)著學(xué)校教學(xué)的智慧。山東省濟(jì)南市棋盤街小學(xué)把開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)施素質(zhì)教育、形成學(xué)校辦學(xué)特色的有效載體，多年來(lái)針對(duì)學(xué)校自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，科技實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展已成為學(xué)校教育的品牌。

以興趣為基點(diǎn)，以生活為來(lái)源

“立足實(shí)踐，勇于探索，有效發(fā)展”是學(xué)?？萍冀逃穆淠_點(diǎn)。為使科技實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)更多的學(xué)生參與其中并獲得成長(zhǎng)，每次活動(dòng)學(xué)校都會(huì)結(jié)合實(shí)際，充分利用校內(nèi)外資源，并將學(xué)生需要、興趣置于核心地位，以學(xué)生的直接體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以新穎、實(shí)用為關(guān)鍵來(lái)確定主題，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，又具有科技含量和推廣普及的價(jià)值，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。

當(dāng)美國(guó)白蛾在濟(jì)南肆虐威脅城市景觀和生態(tài)安全時(shí)，“爭(zhēng)當(dāng)小小‘啄木鳥(niǎo)——走近美國(guó)白蛾”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生;當(dāng)體質(zhì)健康檢測(cè)中“小胖墩”不斷增多時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生及家庭關(guān)注體重、關(guān)注健康，通過(guò)“成長(zhǎng)的煩惱——濟(jì)南市小學(xué)生肥胖現(xiàn)狀及影響因素分析”活動(dòng)的開(kāi)展，讓大家關(guān)注身體健康，追求優(yōu)質(zhì)生活;當(dāng)垃圾分類問(wèn)題成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)時(shí)，探索垃圾處理方式、垃圾對(duì)環(huán)境的影響成為學(xué)生最感興趣的事情;科技遇上生活，學(xué)生在生活中巧用杠桿、氣壓原理，把困難的事情變得簡(jiǎn)單方便……

學(xué)生從參與獨(dú)立活動(dòng)變成參與內(nèi)容互相聯(lián)系、目標(biāo)螺旋上升的系列活動(dòng)，通過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)子活動(dòng)都有系統(tǒng)完整的活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度安排、組織方法、實(shí)施步驟和總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生提出問(wèn)題，做出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生把實(shí)踐探究過(guò)程中的第一手資料進(jìn)行整理和分析、成果展示、小組分享。

優(yōu)化活動(dòng)資源，形成教育合力

棋盤街小學(xué)位于濟(jì)南市中心老城區(qū)，學(xué)生所居住的社區(qū)發(fā)展成熟，周圍交通便利，蘊(yùn)含著豐富而有價(jià)值的教育資源。

當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展“走進(jìn)蔬菜王國(guó)，探索健康密碼”活動(dòng)時(shí)，實(shí)地參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的他們，少了平時(shí)的嬉鬧，多了一份嚴(yán)謹(jǐn)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，儼然一個(gè)個(gè)“小小研究家”，表達(dá)能力和對(duì)信息的把握能力得到有效鍛煉。通過(guò)調(diào)查和研究，學(xué)生們對(duì)蔬菜有了更深的了解，也懂得了如何科學(xué)飲食。

有趣的活動(dòng)吸引了學(xué)生的興趣，興趣盎然的學(xué)生又帶動(dòng)、感染了家長(zhǎng)。當(dāng)進(jìn)行“生活飲用水的水質(zhì)調(diào)查與探究”時(shí)，學(xué)生“小手拉大手”，與家長(zhǎng)一起參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，共同進(jìn)行飲用水pH酸堿度、鈣鎂含量、余氯含量、重金屬含量等的對(duì)比測(cè)試。家長(zhǎng)既能給予指導(dǎo)，又能保障測(cè)試的安全性。

學(xué)校發(fā)起倡議關(guān)注垃圾分類時(shí)，更是把垃圾分類的好習(xí)慣帶到了各個(gè)家庭，大家紛紛建立家庭分類垃圾桶，記錄每天的垃圾產(chǎn)生量，親子齊動(dòng)手，通過(guò)模擬填埋實(shí)驗(yàn)了解不進(jìn)行垃圾分類對(duì)環(huán)境和人類健康的危害。學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小宣傳員，在社區(qū)中號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的影響。

創(chuàng)新課程融合，助力學(xué)生成長(zhǎng)

在組織科技實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校不僅注重學(xué)生的參與，還關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，在每年組織活動(dòng)中力求與前一階段的活動(dòng)有聯(lián)系，在能力鍛煉上有提升。同時(shí)，注重學(xué)科知識(shí)的融合，內(nèi)容涉及科學(xué)、綜合實(shí)踐、道德與法治等課程，立足課程內(nèi)容，聚焦學(xué)生生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

“探索垃圾的家”活動(dòng)基于四年級(jí)下冊(cè)《土壤與植物》、五年級(jí)上冊(cè)《水循環(huán)》、六年級(jí)上冊(cè)《微小的生物》，結(jié)合《道德與法治》教材中《我和大自然》《綠色小衛(wèi)士》等內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谔骄啃轮R(shí)、探索新領(lǐng)域的過(guò)程中，更加積極、更加快樂(lè)。

在科技實(shí)踐活動(dòng)的參與中，老師和學(xué)生的眼界更寬了，接觸的知識(shí)面越來(lái)越廣?？萍紨U(kuò)大了這所老城區(qū)學(xué)校的影響力，幫助學(xué)校提品、教育提質(zhì)。

（作者單位：山東省濟(jì)南市棋盤街小學(xué)）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟