后工業(yè)化時代，尋找學校轉(zhuǎn)型的路徑

劉治國

隨著經(jīng)濟變革加快，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高新技術(shù)迅猛發(fā)展，中國社會逐漸進入后工業(yè)化時代。社會的經(jīng)濟狀態(tài)和生活方式不斷改變，教育也需要踩準時代的節(jié)拍，學校面臨轉(zhuǎn)型的考驗。以往“教育工廠”的模式必須被顛覆，學校要以課程為抓手，以育人為核心，在變化中探尋培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路徑，讓我們的學生自信地面對未來的挑戰(zhàn)。

目前，大部分學校在課程設置上著眼于學生基礎能力的培養(yǎng)，而持續(xù)進步的社會要求學生提高獨立思考能力和知識整合意識。學校應合理預見，在“以學生發(fā)展為本”的教育思想指導下，學校、家長衡量成功的標準需要由分數(shù)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的健康發(fā)展與綜合能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式必然隨之調(diào)整?；诖?，北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學柏陽分校始終堅持“絢麗人生從這里起步”的辦學理念，走好教研這條路，深入把握學科的本質(zhì)、內(nèi)涵;同時提供“慢生活”的時間和空間，讓學生通過特色課程放松大腦，充分享受藝術(shù)，豐富生活體驗。為了使學生更好地適應未來生活，教育工作者既要注意社會的大變局，又要關(guān)注身邊的微觀環(huán)境的變化，站在未來的角度思考教育的定位、人才培養(yǎng)的方式等問題。

緊跟家國需求，培養(yǎng)復合型人才

后工業(yè)化時代，我們要培養(yǎng)什么樣的孩子？對每個校長來說，這都是需要認真思考的問題。隨著時代發(fā)展，國家對人才的需求也在發(fā)生變化，校長要有敏銳的洞察力和準確的判斷力，緊密跟隨國家的步伐，走好教育改革、學生培養(yǎng)之路。

從“模仿為王”到“創(chuàng)新第一”。20世紀80年代，隨著高考的恢復，在莘莘學子和眾多家長中流傳著“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這樣一句話。可見當時的國人對理工科極為推崇，國家為什么大量需要這樣的人才？長期自力更生的精神激勵著我們奮勇爭先，我們迫切期待彰顯中國科技實力，躋身世界一流強國之列?！胺聪蚣夹g(shù)”是當時的熱詞，模仿成為培養(yǎng)人才的重要方式之一，我們希望通過復制，快速學習他們，將優(yōu)秀的產(chǎn)品、技術(shù)等轉(zhuǎn)化為國家力量，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

21世紀初，國家綜合國力不斷提升，我們意識到，復讀機式的人才能取得一時的成績，卻不能保證幸福的發(fā)展。時代賦予了學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新目標，如今我國在量子技術(shù)、5G通信技術(shù)等方面的發(fā)展已經(jīng)按下了“快進鍵”，受到世界矚目。這是教育的結(jié)果，也是學校將長期堅持的培養(yǎng)方向。

將思緒拉回現(xiàn)在，突如其來的疫情讓我重新審視，未來到底需要什么樣的孩子？據(jù)觀察，心態(tài)平和、興趣廣泛的學生，在疫情封閉期間的生活依然精彩;而一心扎在學科考試、才藝考級的學生，則較多出現(xiàn)焦慮不安的情況。單一型人才似乎難以滿足國家未來發(fā)展的需求，我們需要專業(yè)學科知識作為基礎，且能夠?qū)崿F(xiàn)跨學科知識整合的復合型人才。復合型人才的培養(yǎng)要跳出“唯成績獨尊”的桎梏，除了關(guān)注能力的發(fā)展，還要培養(yǎng)他們擁有一顆堅強的心，以具備足夠的力量迎接未來的風浪。

平衡家國需求，用夢想驅(qū)動學習。人在工作與生活中有著不同的身份，作為家長，我很清楚大部分家長希望學校培養(yǎng)出什么樣的孩子;作為校長，我明確國家對學校人才培養(yǎng)的要求。每位校長都有為國家培養(yǎng)棟梁之材的責任感與使命感，也深諳家長更關(guān)心孩子是否擁有積極向上的生活狀態(tài)，未來是否有一份體面的工作。大家與小家的目標如何平衡？學校既要仰望星空，按照國家所需培養(yǎng)復合型人才，又要腳踏實地，建立符合學生個人發(fā)展的培養(yǎng)體系。只有把這兩方面對接好，才能讓學生在一個更舒適的狀態(tài)下成長。

家長通常比較注重孩子的考試成績，但考試總會結(jié)束，當學生放下升學的擔子，他們能否找到自己熱愛的發(fā)展方向，快速挑起生活的擔子呢？為培養(yǎng)具有復合型知識和技能的高素質(zhì)人才，使學生的能力適合未來經(jīng)濟社會的發(fā)展，學校開始調(diào)整工作重心，在家長的基礎要求之上，給學生設定成長的目標，從更高的思想層次上給予他們生活的力量。

學校不止學習，還有生活

一直以來，我的工作目標是，當學生畢業(yè)的時候依然喜歡學校。這里的學校不僅僅指柏陽分校，還包括他們以后要經(jīng)歷的中學、大學。只要學生喜歡學校，他對學習就會充滿熱情。以往的教育經(jīng)驗里，學校習慣于將工作的重點放在學習上，事實上，學校所有的工作都應圍繞學生的健康成長展開，圍繞大寫的“人”字展開。一方面，依托國家級課程教授基礎知識，使學生獲得自主搭建的知識體系;另一方面，開展音樂、體育等課程推動特長發(fā)展，使學生擁有完整的學校生活體驗。在趣味體驗后，學生會對新奇知識進一步產(chǎn)生渴望，對特色課程產(chǎn)生持續(xù)向往，從而主動豐富校園內(nèi)外的生活體驗。學生在多彩的生活中快樂成長，才能真正將“人”寫進教育的核心;放手給學生一個發(fā)展的空間，學校將會收獲更多的驚喜。

多彩課程增加生活體驗?；谶@樣的思考，課程需要為學生生活服務，學生可以參加特色課程，以獲得更加愉快的體驗。也許一次舞蹈課就使學生樹立了舞出絢麗人生的理想，也許一次科學課就打開了學生探究世界的大門。多姿多彩的課程有利于開闊學生眼界，提升學習積極性。 “一切為了學生的發(fā)展”的課改價值取向滲透方方面面，以特色校建設為例，學校作為全國足球特色校，在開展足球課程之初，學校第一位的要求并不是獲得榮譽，而要學生在練習過程中鍛造品格。希望學生學會尊重，同時認識到集體的力量，體會到競爭的意義。充實的學校生活會幫助學生形成陽光的生活態(tài)度和優(yōu)秀的品格，對未來的發(fā)展大有裨益。

主動探究增強生活趣味。體驗有滋有味的學校生活后，學生會主動參與、積極配合教師開展活動，在挖掘、探索生活中的各類“問題”中，獲得更多的知識，并提升運用知識解決問題的能力。經(jīng)過實踐，學生擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，增強了解決問題的意識。疫情期間，為充實枯燥的封閉生活，學校帶領(lǐng)學生開展了一場線上創(chuàng)意研究之旅，學生嘗試制作口罩、討論新冠肺炎“冠”字的讀音……他們的眼睛里永遠是有待解決的問題，居家生活異彩紛呈。

找準方法，促進師生共同成長

自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是一種良好的學習方式，但受年齡等因素的制約，學生自主學習的能力是有限的，教師的作用便凸顯出來。教師在幫助學生的實踐中，也能發(fā)現(xiàn)自身的問題，比如學科知識儲備不足、綜合能力偏弱等，會主動提升自身，以推動學生前進。這是一個雙促進的體系，正所謂教學相長。如何培養(yǎng)教師成為合格的引路人呢？學校有三件“法寶”。

抓教材，重教研。教師要跟上教育改革的步伐。教育改革是以“教育現(xiàn)狀的變化”為判定標準的，現(xiàn)階段國家需要基礎知識扎實、思維活躍的學生，實現(xiàn)這一目標的主渠道是課堂教學，教師需要通過開展研討會提升教學能力，教學內(nèi)容要很好地落實國家級課程、大綱和課標的要求，教研結(jié)果要為課堂所用、轉(zhuǎn)化成學生的實際獲得。

貼近學生，服務學生。教師要有為學生服務的意識，這種關(guān)心要涉及生活的方方面面。一次聽課的過程中，我坐在了請假學生的椅子上，發(fā)現(xiàn)椅子缺了一顆釘子，坐著不太舒服。課后，我立刻聯(lián)系了后勤部門將椅子修好。事情看似很小，所傳遞出來的訊息是教師的眼睛里一定要有學生，教師越關(guān)注學生，就越理解學生，而融洽的師生關(guān)系是推動學生積極學習的關(guān)鍵力量。

不忘初心，靈活應對。特殊時期對教師有特殊的要求。2020年的新冠肺炎疫情對所有學校來說都是一場“大考”，學校時刻以“不長莊稼的地方就長草”這句話鞭策教學工作，抓住重要的教育時期，堅決不讓其他雜音影響學生的發(fā)展。即使學生不能到校學習，依然要求教師上午上課，下午結(jié)合PDC項目對學生進行指導。教師的努力得到了學生的支持與喜愛，他們在家中按部就班地開展各種活動，極大地滿足了自身的求知欲與休閑需求。

“仰之彌高，鉆之彌堅?！苯逃且婚T重要而又有困難的學問，需要教育工作者不斷地努力，深入探究它的奧妙。柏陽分校的教育探索，依然在路上。

（作者系北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學柏陽分校校長）

責任編輯：陳璠