以精品校本課程彰顯辦學(xué)特色

張文晉

校本課程能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同需求，其多元性體現(xiàn)在各個(gè)層面：課程內(nèi)容豐富，教師來(lái)自不同渠道和領(lǐng)域，教學(xué)方式靈活多變，學(xué)習(xí)資源有趣，學(xué)習(xí)空間廣闊，評(píng)價(jià)方式多元，成果呈現(xiàn)精彩。廣東省深圳市紅嶺小學(xué)依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)理念開(kāi)設(shè)了豐富多彩的校本課程，讓學(xué)生學(xué)有樂(lè)、學(xué)有用。

充分調(diào)研課程資源，深度分析校內(nèi)外課程。課程資源是實(shí)施多元校本課程建設(shè)的必要條件。學(xué)校在開(kāi)展多元校本課程建設(shè)前，分別面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表，深度了解和分析了校內(nèi)外課程情況，清點(diǎn)了學(xué)校所有課室、功能室和體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，充分挖掘?qū)W校、家長(zhǎng)和社會(huì)課程資源，溝通校內(nèi)校外，為學(xué)校校本課程建設(shè)提供保障。

全面了解學(xué)生興趣，構(gòu)建學(xué)校校本課程體系。多元校本課程的設(shè)置要充分了解學(xué)生的興趣及需求，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)調(diào)研學(xué)生對(duì)課程的需求，設(shè)置了多元校本課程與“四點(diǎn)半”活動(dòng)課程，構(gòu)建學(xué)校課程圖譜和校本課程體系。開(kāi)發(fā)“紅嶺小學(xué)多元校本課程選課系統(tǒng)”，公布校本課程開(kāi)設(shè)的科目、課程說(shuō)明及指導(dǎo)教師，以課程超市的形式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

全面提升教師綜合素養(yǎng)，推進(jìn)多元校本課程建設(shè)。隨著素質(zhì)教育和課程改革的深化，校本課程的內(nèi)容和形式越來(lái)越豐富。學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)提升教師綜合素養(yǎng)：一是開(kāi)展“一科一技能”的活動(dòng)，要求中青年教師掌握一項(xiàng)學(xué)科專業(yè)以外的技能;二是挖掘家長(zhǎng)中的能人，讓家長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流，給出意見(jiàn);三是請(qǐng)“四點(diǎn)半”活動(dòng)課程負(fù)責(zé)人培訓(xùn)教師;四是依托區(qū)工會(huì)平臺(tái)，組織教師參加插花、烘焙、體能訓(xùn)練等培訓(xùn);五是教師間相互學(xué)習(xí)，共同切磋。

打造學(xué)校特色，促進(jìn)校本課程建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展。校本課程是關(guān)注學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的課程。學(xué)校要充分利用這個(gè)載體，開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，踐行學(xué)校辦學(xué)思路，打造學(xué)校特色，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校以精品課程和核心課程輻射、引領(lǐng)其他課程，促進(jìn)校本課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

構(gòu)建多元、有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)校本課程建設(shè)規(guī)范、完善。多元校本課程建設(shè)是持續(xù)和動(dòng)態(tài)的，要邊實(shí)施邊調(diào)整。通過(guò)制定綜合評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校課程計(jì)劃和實(shí)施。學(xué)校專門(mén)成立了評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，督促、檢查、評(píng)價(jià)校本課程的實(shí)施。

首先，對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。從選擇課程的人數(shù)、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果、專家和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的反饋、教師授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況等方面，對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、存在的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，讓校本課程適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)課程的學(xué)時(shí)總量、學(xué)習(xí)的客觀效果、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生的需求和興趣。

最后，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、訪談學(xué)生等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核并記入業(yè)務(wù)檔案。要求教師授課必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評(píng)價(jià)記錄;按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo);保存學(xué)生的作品及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)等資料。

（作者單位：廣東省深圳市紅嶺小學(xué)）

責(zé)任編輯：張妍琳