雙創(chuàng)人才培養(yǎng)視角下的高校思政育人改革

□譚 穎

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代逐步發(fā)展起來，促使國家對(duì)大學(xué)生教育革新方面的重視度日益增加，同時(shí)，在就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的情況下致使社會(huì)對(duì)人才的要求呈顯著提高狀態(tài)。高校教育的主要目的是全方位地培養(yǎng)人才，以順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于高校學(xué)生而言，思政教育是必修課程之一，通過學(xué)習(xí)這門課程不但可以使學(xué)生的思想覺悟得到有效提高，還可以幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。將雙創(chuàng)教育理念合理有效地融合于高校思政教育中不但有利于教育目標(biāo)的完成，還可以深化思政教育的意義。基于此，“雙創(chuàng)理念”融入高校教育改革進(jìn)程中，旨在培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，而此理念在思政教學(xué)中的合理融入有助于高校對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)。

一、推陳出新，及時(shí)更新高校思政教師的人才培養(yǎng)理念

基于雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，思政教學(xué)作為高校教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其教學(xué)理念的革新與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在實(shí)際思政教學(xué)過程中，必須把握好相應(yīng)的改革契機(jī)，并以現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)不斷更新高校思政教師的教學(xué)理念，注重思政課程理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用馬克思基本原理等內(nèi)容進(jìn)行生活實(shí)踐的能力培養(yǎng)，從而促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并運(yùn)用良好的道德品德和高效的創(chuàng)新能力為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

例如，在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)，還要在充分了解和掌握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的同時(shí)，將關(guān)于創(chuàng)業(yè)等相關(guān)信息、知識(shí)作為思政課堂教學(xué)的內(nèi)容之一。在思政課堂教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建思政教學(xué)理論知識(shí)體系，還要將相關(guān)理論內(nèi)涵與社會(huì)發(fā)展過程中的最新熱點(diǎn)、資訊等進(jìn)行有效結(jié)合，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)述，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)思政課程的重要性和必要性，然后做到學(xué)以致用，使其運(yùn)用所學(xué)的思政理論知識(shí)來快速有效地解決現(xiàn)實(shí)中的問題，促使學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)得到有效提升，并實(shí)現(xiàn)思政課程理論知識(shí)的合理轉(zhuǎn)化，更好地作用于學(xué)習(xí)、生活的發(fā)展過程。另外，高校思政教師可以將與思政課程有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、法律等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分比較，使高校思政課教育課程不僅是意識(shí)形態(tài)的表現(xiàn)，更使其能夠豐富成為社會(huì)科學(xué)類課堂和人文素質(zhì)培養(yǎng)類課程，幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的知識(shí)能力，塑造品格的完整性。此外，高校思政課程教師可以充分研究雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)、能力與價(jià)值目標(biāo)，圍繞目標(biāo)要求合理安排思政教學(xué)內(nèi)容，突出大學(xué)生的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)的同步性。

二、敢于革新，多元化探索雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)與高校思政課程教學(xué)方式

要實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)與高校思政課程教學(xué)革新之間的互相積極作用，需要高校思政課程教師能夠充分利用高校思政課堂這一主要教學(xué)陣地，創(chuàng)新教學(xué)方法，多樣化探索高校思政課程的教學(xué)方式，不僅要做好高校思政教學(xué)知識(shí)的傳授者，更要身體力行，發(fā)揮好教師的示范引領(lǐng)作用，使大學(xué)生由等、靠、要等被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的創(chuàng)造者與創(chuàng)新的實(shí)踐者。

例如，在高校思政課教育教學(xué)過程中，思政教師除了運(yùn)用講授式教學(xué)法之外，還可以根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的需要，以及課堂教學(xué)的實(shí)際情況，合理引入案例教學(xué)法、研討法、情景教學(xué)法等多種先進(jìn)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)高校思政課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)活力。可以圍繞社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的最新問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論、評(píng)述，通過有力指導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確、科學(xué)的回應(yīng)，注重學(xué)生批判精神的養(yǎng)成。可以在課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題組織學(xué)生進(jìn)行討論，或者播放與教材內(nèi)容相適應(yīng)的媒體視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，使理論學(xué)習(xí)與新的教學(xué)理念進(jìn)一步優(yōu)化融合，幫助學(xué)生能夠合理辨別社會(huì)發(fā)展中的思維傾向性，樹立正確的思想政治理念。另外，高校思政教師可以積極組織學(xué)生參加社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，或者在校園內(nèi)組織、發(fā)起以思政教學(xué)為主要陣地和主渠道，建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合的比賽，積極組織大學(xué)生廣泛參與，發(fā)揮好創(chuàng)新、引領(lǐng)的精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，通過比賽更好地幫助學(xué)生運(yùn)用思政課程的教學(xué)內(nèi)容，作用于指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、能力、品格、心理等全方位的素質(zhì)提升。通過體驗(yàn)式的教學(xué)幫助學(xué)生提升整體能力素質(zhì)，充分利用高校思政課程教育改革做好雙創(chuàng)人才培養(yǎng)渠道的拓展。

三、完善制度，優(yōu)化高校思政教師的教學(xué)考核制度

由于高校思政課課程教育改革與雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)密切相關(guān)，各大高校應(yīng)充分注重高校思政課程教育改革的效果，立足校園教師制度體系建設(shè)，進(jìn)一步建立健全考核測(cè)評(píng)制度，明確對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)思政教師的選聘制度管理，充分重視思政課程教師教育能力的考核，并且建立相應(yīng)的評(píng)估與激勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的有效提升。

例如，針對(duì)高校思政教師而言，高?？梢酝晟茖?duì)教師的考評(píng)制度，在教師的基本教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果以及課時(shí)等要求的基礎(chǔ)上，建立思政教研室、優(yōu)秀模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，并加強(qiáng)對(duì)思政教研室、優(yōu)秀模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與選拔，充分利用基層教學(xué)組織，激發(fā)思政教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情，挖掘基層組織的教學(xué)與組織活力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式教學(xué)，有效提升高校思政課程的教學(xué)效果轉(zhuǎn)化，將其進(jìn)行積分量化考評(píng)。另外，高?？梢约訌?qiáng)教育經(jīng)驗(yàn)的交流機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)思政教師的教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，合理調(diào)整思政教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)诳?jī)效分配、職稱評(píng)定以及選拔晉升等各方面的比重，明確教師應(yīng)承擔(dān)的思政教學(xué)課時(shí)要求以及教學(xué)效果要求。此外，高校可以加強(qiáng)對(duì)思政教師的激勵(lì)體系建設(shè)，并設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營造良好的教學(xué)風(fēng)尚，明確各個(gè)教師的職責(zé)要求，形成選拔、培訓(xùn)、任用、激勵(lì)以及反饋、調(diào)整等閉環(huán)式的管理系統(tǒng)，優(yōu)化高校思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

四、結(jié)語

社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得高校教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式向追求創(chuàng)新、注重能力的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高校思政教學(xué)是各大高校教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，能夠在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神提升等方面發(fā)揮重要的積極作用。因此，需要高校思政教師認(rèn)真做好教學(xué)的改革與創(chuàng)新，采取有效的創(chuàng)新實(shí)踐策略，不斷更新教學(xué)理念，通過多樣化探索新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)制度，優(yōu)化教師的考核制度，全方位促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升與能力發(fā)展。