民間游戲中滲透幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的思與行

蔣素華

【摘要】民間游戲集趣味性、娛樂性、簡(jiǎn)單化、教育性為一體，至今在校園、民間廣泛流傳。它作為民間文化傳承的一部分，有著深厚的文化底蘊(yùn)。民間游戲趣味性極強(qiáng)，幼兒玩起來容易接受，不受場(chǎng)地、環(huán)境的束縛，兒童可以選擇任何時(shí)間，在走廊、教室、花園、操場(chǎng)，三三兩兩結(jié)對(duì)玩耍。能夠充分利用身邊資源如：小木棒、小石頭、自己的拳頭等等盡情地游戲。豐富多彩的民間游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康，而且能增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，發(fā)展智力。一些傳統(tǒng)的民間體育游戲可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并且民間游戲中潛藏著一些數(shù)學(xué)元素。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒數(shù)學(xué);核心經(jīng)驗(yàn);滲透;思與行

1.幼兒數(shù)學(xué)核心體驗(yàn)在民間游戲中的滲透

生活中“數(shù)學(xué)”無處不在，教師利用學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)，抓住幼兒活動(dòng)、游戲的契機(jī)，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)來進(jìn)行教研，思考如何將民間游戲中的數(shù)學(xué)因子挖掘出來創(chuàng)編、融合到一起，幫助幼兒喜歡數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)。以民間游戲?yàn)檩d體，與幼兒園數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)相互滲透、相互融合，教師以全新的方式將篩選出來的民間游戲與數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，對(duì)游戲進(jìn)行收集、篩選、改編和創(chuàng)新，發(fā)揮民間游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.民間游戲滲透幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的原則

《幼兒園工作規(guī)程》提出了“以玩為基礎(chǔ)，以育為本”的教學(xué)方針。在充分理解各類民俗類游戲的基礎(chǔ)上，把握其年齡特征，在內(nèi)容、形式、內(nèi)容上進(jìn)行革新和的前提下，進(jìn)行本課題的研究應(yīng)該遵循如下的原則：

2.1尊重孩子們的玩耍意愿

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的途徑之一，通過游戲幼兒有自主選擇的權(quán)力，他們喜歡玩什么？不喜歡玩什么？我們應(yīng)該尊重幼兒的選擇，但是在幼兒園期間我們是有五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)的，依據(jù)每個(gè)年齡段的目標(biāo)。我們要?jiǎng)?chuàng)造一定的環(huán)境、一定的游戲規(guī)則、一定的游戲創(chuàng)新來吸引幼兒去學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教室里設(shè)置的所有區(qū)域中，往往數(shù)學(xué)區(qū)和科學(xué)區(qū)進(jìn)入的幼兒偏少。所以我們思考，如果以民間游戲?yàn)檩d體滲透數(shù)學(xué)因素，讓幼兒在游戲中快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，能否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣？

如民間游戲《上下前后拍手歌》是一個(gè)語(yǔ)言類的游戲：拼板、拼板、拼拼板板;上上、下下、前前后后、左左右右;轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三……兩個(gè)人面對(duì)面游戲，拍手做動(dòng)作，這個(gè)游戲本身就具有數(shù)學(xué)因子，在中大班就可以幫助幼兒認(rèn)知方位并練習(xí)數(shù)數(shù)。幼兒在簡(jiǎn)便的游戲中不知不覺就可以把數(shù)學(xué)的一些概念掌握了。這類本身具有數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的游戲還有很多如：蘿卜蹲、跳房子等等。尊重幼兒的自主游戲的意愿，不去強(qiáng)迫他們必須去數(shù)學(xué)區(qū)或是一定要利用寫寫畫畫的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們感到在游戲中數(shù)學(xué)的有趣。

2.2把握幼兒的年齡特征

幼兒游戲首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲;因此在此研究的過程中分年齡段進(jìn)行子課題的研究，適合各年齡段幼兒的身心發(fā)展。

組織教師分年齡段學(xué)習(xí)研討數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，研討每一個(gè)年齡段的目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣通過游戲去實(shí)施、創(chuàng)編，然后達(dá)成游戲目的。制定年級(jí)組民間游戲?qū)嵤B透的計(jì)劃。教師可以將某一核心經(jīng)驗(yàn)融入民間游戲中，先挖掘已有數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的民間游戲，帶領(lǐng)幼兒游戲;同一個(gè)民間游戲可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行改編。如小班玩“扔沙包”的游戲，幼兒可以自己探究玩法，教師總結(jié)。小班幼兒最喜歡扔沙包，教師提供框頭，幼兒會(huì)看誰扔得多，誰扔得少。

自己數(shù)出扔進(jìn)了幾個(gè)沙包，幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的本領(lǐng)就輕輕松松接受了。如果是大班幼兒玩沙包，就可以讓幼兒自己分組，沙包扔的距離，可以讓幼兒進(jìn)行測(cè)量和記錄。這樣無形中幼兒就可以進(jìn)行數(shù)與測(cè)量等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。在研究與指導(dǎo)幼兒游戲的過程中，從材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到游戲的改編與創(chuàng)新，都應(yīng)注意幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，適宜地調(diào)控游戲的難易程度，讓每個(gè)幼兒積極參與。

3.民間游戲滲透幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的途徑

民間游戲種類繁多，有室內(nèi)的有室外的，教師應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容提供相應(yīng)的指導(dǎo)策略，通過階段性的實(shí)踐——研究——驗(yàn)證——實(shí)踐，不斷地實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo);

教師通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、民間游戲等多種渠道，收集和整理幼兒階段的民間游戲，并從中挑選出一些常見的民間游戲。根據(jù)不同年齡階段的不同類型的有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的民間游戲進(jìn)行分類。制訂項(xiàng)目和年級(jí)組規(guī)劃，老師組織幼兒進(jìn)行民間體育、民間語(yǔ)言游戲、街角民間游戲等游戲，考察這種游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)有沒有促進(jìn)作用，并通過對(duì)游戲的反饋，進(jìn)一步思考、滲透和創(chuàng)編新游戲。

開發(fā)各年齡段可以滲透數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的民間游戲，在幼兒游戲中積極推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，在保持其原有的游戲風(fēng)格基礎(chǔ)上，各年級(jí)組之間首先研究選擇的游戲是否適合去滲透數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，通過年級(jí)組的教研活動(dòng)、公開課的展示以及沉浸式教研來研討游戲改編的適宜性;教師們積極撰寫相關(guān)讀書筆記、觀察記錄、案例的分析、論文等進(jìn)行研究實(shí)施。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課程游戲化實(shí)施以來，基于幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，幼兒在園一日活動(dòng)中逐步以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。傳統(tǒng)的民間游戲在幼兒園一直被傳承，在民間游戲中融合、滲透幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;充實(shí)幼兒園的民間游戲活動(dòng)內(nèi)容，提升幼兒活動(dòng)的興趣;讓幼兒通過民間游戲喜歡數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

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