幼兒園自制玩教具活動的意義

海云 鐘凌云

【摘要】在幼兒園的教育活動中，教師要引導幼兒進行自我探索性的學習，在教學活動中，培養(yǎng)動手實踐能力與探究能力是非常重要的?？梢宰層變喊l(fā)現(xiàn)問題、嘗試完善問題。同時，在各種玩具與教具的擺放過程中，更好的激發(fā)幼兒的求知欲與探索欲，促進幼兒的全面發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園;自制;玩教具

引言

在探究幼兒益智區(qū)玩具的制作與投放的過程中，以幼兒園自制玩具教具的意義作為活動的探索，從而在自制玩教育的過程中，更好的激發(fā)幼兒的意志力，培養(yǎng)幼兒的情感，達到良好的教育目的與意義。

一、幼兒園自制玩教具的活動意義與思想

充分的考慮到幼兒的身心發(fā)展，是做好幼兒教育教學工作的根本，教師應當本著保育以及教育相結(jié)合的原則，以智育作為教育的主題，對幼兒開展良好的教育活動，促進幼兒德、智、體、美勞的全面發(fā)展。在幼兒智育啟發(fā)的過程中，玩具具有不可替代的作用，但是如果能夠幼兒啟發(fā)幼兒思維的自制玩具，代替購買玩具，這種方式不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，還可以讓幼兒在自制玩教具的過程中，掌握更多制作玩教具的能力，能夠在后續(xù)的學習與生活中，面對玩具的需求，會首先考慮采取自制的方式，代替購買，不僅激發(fā)了幼兒的探索欲，還激發(fā)了幼兒對于實踐的探索技能，極大限度地促進了幼兒智力的發(fā)展，避免了幼兒在生活中，面對玩具就挪不動腳，一直想買買買的心理。

二、幼兒園自制玩教具的評價標準

1.教育性原則

在幼兒的成長中，玩具扮演著不可替代的角色與作用，一則，可以在教學中，充當教育資源，第二，其與孩子如影隨形，始終伴隨著孩子的發(fā)展，玩具作為供孩子玩耍的智力玩具，是幼兒智力的開發(fā)者，對幼兒起著一定的教育功能，因此上，既然在幼兒園開展玩教具自制教學，則是首先以教育性原則為主。

2.科學性原則

玩具的制作不是沒有規(guī)律可循，或者是即興發(fā)揮的，而是教師應當遵循一定的科學化原則，也就是教師在幼兒道具材質(zhì)的選擇上，要選擇符合幼兒自身發(fā)展規(guī)律的。換而言之，就是要考慮自制玩具的作用與價值，是不是幼兒所能接受的，教師所設計的步驟，是否可以讓幼兒理解。

例如，在對幼兒進行玩教具制作的過程中，應當選擇一些具有科學性與代表性的物件，作為玩教具，例如可以讓幼兒自制扇子、馬車、音樂道具等，讓幼兒的自制玩教具活動可以能夠融合科學化的知識，體現(xiàn)出對科學問題的探究價值，從而在玩教具活動中，能夠更好地體現(xiàn)出自己的水平與能力，也能夠讓幼兒增長見識。

3.趣味性原則

在對幼兒開展自制玩教具教學中，不可忽視的就是要滿足玩教具的趣味性原則，可以做到從幼兒的實際現(xiàn)狀出發(fā)，能夠通過創(chuàng)設趣味性的情景，滿足幼兒對于游戲與玩具的創(chuàng)設需求，從而在玩具制作中，使得幼兒保持良好的興趣與積極性，可以跟隨教師的指導與步驟，良好地完成玩教具的制作，呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品。

例如，幼兒階段所接觸的玩具有車、運動器材等，教師可以在滿足幼兒童心童趣的前提下，可以讓幼兒自制趣味性較強的玩具，在玩具制作中，可以加強幼兒與幼兒之間的合作探究，也能夠在幼兒學習活動中，可以更好地激發(fā)彼此的學習興趣，促進技能的提升，呈現(xiàn)良好的學習效果。

4.簡易性原則

幼兒的認知比較局限，而且對問題的理解能力尚且比較欠缺，因此，在對幼兒進行教育的過程中，教師應當考慮玩教育制作的簡易性原則，可以讓幼兒在實踐的過程中，完成的難度不會過大，可以輕松地完成;也能夠在簡單的玩教具制作過程中，不斷地積累經(jīng)驗，輕松地獲取技能，提高玩具與教具的制作能力，提高玩具教具的制作水平，能夠達到每節(jié)課完成一個玩教具活動的目的與意義。

例如，教師應當盡可能地在自制教具的過程中，選擇幼兒日常比較常見的玩具模型，讓幼兒進行仿制，提高幼兒對玩具的制作興趣與制作信心。

5.安全性原則

教師在學習活動以及游戲活動開展的過程中，對于安全因素的考慮比較低，因此，為了促進幼兒的游戲活動順利開展，可以取得圓滿的成功，幼兒教師在游戲的開設環(huán)節(jié)，需要充分的考慮到幼兒游戲的安全系數(shù)，能夠從實際的活動中，將安全放在第一位，促進幼兒的活動可以更加順利地開展。

例如，在自制玩教具的過程中，有些材質(zhì)的硬度較強，長度過長，也需要在制作的過程中用到剪刀、刀子等制作工具，此時，教師不僅要強調(diào)幼兒在自制玩教具過程中，個人使用時的人身安全問題，同時還要考慮到幼兒在使用的過程中自身是否會對其他幼兒造成傷害，又或者是要注意避免他人對自己的傷害，通過溝通與交流，就可以更好地避免幼兒在自制玩教具過程中的安全問題與風險時間，提高自制玩教具的制作效果。

總結(jié)：自制玩教具可以對幼兒起到智力開發(fā)的作用，有利于促進幼兒的智力提升，因此，幼兒教師需要在制作的過程中堅持教育性原則、堅持科學化原則、堅持安全性原則等，讓幼兒可以在自制玩教具的過程中，提高對玩具的運用能力，讓智力可以得到很好的開發(fā)，可以在學習與活動中，加深與教師的溝通，加強與幼兒之間的合作，可以在學習中體驗快樂。

參考文獻

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