農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生良好宿舍衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的探究

黃巍

【摘要】對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，宿舍衛(wèi)生管理是不可規(guī)避的重要話題，不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康，也是支持學(xué)習(xí)活動高效落實的基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生的衛(wèi)生意識情況，探討高效的宿舍衛(wèi)生教育管理方式，以改善學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣，強化健康衛(wèi)生意識，打造和諧、自律的宿舍環(huán)境，讓學(xué)生能夠以更為飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;寄宿制學(xué)生;衛(wèi)生習(xí)慣

在教育新形勢之下，農(nóng)村地區(qū)教育資源的整合，寄宿制學(xué)生群體隨之衍生與發(fā)展，成為學(xué)生重要的求學(xué)之路，推動農(nóng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。隨著寄宿制學(xué)生群體數(shù)量的增加，如何完善學(xué)習(xí)與生活管理成為重要問題。宿舍作為寄宿生的生活場所，為學(xué)習(xí)活動的高效開展提供堅實后盾，然而長期以來，宿舍衛(wèi)生習(xí)慣問題層出不窮，成為寄宿制學(xué)校的管理重難點模塊?；诖?，從根源著手，加強對于寄宿制學(xué)生宿舍衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的主體自覺性極具必要性與緊迫性。

1農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生宿舍衛(wèi)生習(xí)慣的必要性

宿舍衛(wèi)生管理作為初中寄宿制學(xué)校教育管理的不可或缺的模塊，關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是打造良好生活區(qū)域環(huán)境，塑造學(xué)生良好品格的基礎(chǔ)，其必要性不言而喻。第一，是落實人本教育理念的必然。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，敏感、自我、追求標新立異卻又欠缺必要的自控能力與判斷能力，極易引發(fā)各類心理與行為問題。學(xué)校作為教育管理的主陣地，理應(yīng)立足實際需求深化教育功能，為學(xué)生提供全面引導(dǎo)。對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，宿舍衛(wèi)生管理不僅僅是對校園環(huán)境的塑造，對教學(xué)活動的外在支持，更是向?qū)W生滲透規(guī)則意識，塑造個人良好品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義精神的重要載體。關(guān)注寄宿生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育以人為本的教育理念，有助于創(chuàng)建文明校園，樹立和諧、嚴謹?shù)男@風(fēng)氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供支持。第二，是推動學(xué)生全面發(fā)展的需求。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保持身體健康的前提，然而農(nóng)村初中學(xué)生的衛(wèi)生意識并不理想，成為擾亂宿舍衛(wèi)生環(huán)境的重要因素。通過加強教育管理，滲透專業(yè)的衛(wèi)生知識與生活化的衛(wèi)生技巧，促使學(xué)生建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有助于幫助學(xué)生塑造強健的體魄，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。此外，從細節(jié)看人品，以宿舍衛(wèi)生習(xí)慣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴以律己、認真細致的處事風(fēng)格，對于學(xué)生未來的長遠發(fā)展大有裨益。

2農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生宿舍衛(wèi)生習(xí)慣的策略

2.1滲透衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學(xué)生自控能力

初中階段學(xué)生自我意志日趨完善，對于宿舍衛(wèi)生維護具備了自主意識與自理能力。但是受到成長環(huán)境及個人行為習(xí)慣的影響，農(nóng)村初中生普遍存在衛(wèi)生意識薄弱的問題?；诖?，教師應(yīng)從學(xué)生思想觀念著手，通過滲透積極正向的衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中學(xué)生的落后衛(wèi)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與自我控制能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，自覺參與宿舍衛(wèi)生的清潔與維護。第一，利用主題班會宣傳衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。班會是師生商討班級事物的主要方式，充分發(fā)揮班會的效用讓學(xué)生意識到衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。例如，教師組織“把簡單的事情做好，即為不簡單”的主題班會，通過塑造榜樣引發(fā)學(xué)生對自身衛(wèi)生行為的反思，師生共同創(chuàng)設(shè)宿舍衛(wèi)生發(fā)展目標，以形成精神上的指引，促使學(xué)生自覺改善不良衛(wèi)生行為。第二，打造自律式寢室文化。對于初中學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生自律比他律更為直觀有效，教師以宿舍為單位引導(dǎo)學(xué)生營造自律的寢室文化，實現(xiàn)衛(wèi)生意識的轉(zhuǎn)變。例如，讓學(xué)生以宿舍為單位擬定寢室文化主題，并自主設(shè)計衛(wèi)生宣傳畫張貼在各自宿舍，潛移默化形成思想熏陶。又如定期組織文明宿舍評比活動，渲染競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。循序漸進的滲透健康衛(wèi)生觀念，促進自控能力的形成。

2.2多樣管理引導(dǎo)，約束學(xué)生衛(wèi)生行為

行為習(xí)慣的塑造并非是一蹴而就的，需要充分挖掘整合各項教育資源，拓展教育渠道，豐富教育方式，多維度、全方面的實施衛(wèi)生教育管理。第一，完善宿舍管理規(guī)章制度。初中階段學(xué)生正值青春叛逆期，具有威懾力的制度約束尤為必要。教師根據(jù)學(xué)生宿舍衛(wèi)生情況的綜合表現(xiàn)，事無巨細的制定各項衛(wèi)生管理條例。包含個人衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)整理、宿舍環(huán)境衛(wèi)生等等各個層面，讓學(xué)生的每一個行為舉止都能夠找到對應(yīng)的規(guī)則依據(jù)，以此形成外力督促作用。同時，配合賞罰分明、公平嚴謹?shù)闹贫嚷鋵嵎绞?，以增強管理?guī)范的權(quán)威性。第二，以各學(xué)科課堂為載體傳遞衛(wèi)生專業(yè)知識。在大力倡導(dǎo)五育共舉的教育新時期，課堂教學(xué)不應(yīng)專注于知識這一狹窄目標，應(yīng)不斷的拓展教學(xué)維度，為學(xué)生衛(wèi)生行為習(xí)慣的塑造提供支持。例如，生物學(xué)科涉及衛(wèi)生相關(guān)的專業(yè)知識，在教學(xué)過程中，教師將教材理論知識與學(xué)生的宿舍衛(wèi)生實際建立關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生了解如何采用科學(xué)有效的方式完成個人衛(wèi)生的維護。通過挖掘與整合學(xué)校教育資源，對學(xué)生的宿舍衛(wèi)生行為習(xí)慣形成全面引導(dǎo)，在持之以恒的教育與約束中強化衛(wèi)生意識。

2.3實施家校共育，增強衛(wèi)生維護技能

農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)有的衛(wèi)生行為是生活習(xí)慣造就的，長期的成長于散漫的農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境之下，滋生了諸多不良行為習(xí)慣。同時，家長過于溺愛式的精心呵護，削弱了學(xué)生的生活自理能力，導(dǎo)致面對寄宿獨立的生活環(huán)境，難以合理的管理個人衛(wèi)生、規(guī)劃個人物品?；诖?，對于培養(yǎng)學(xué)生宿舍衛(wèi)生習(xí)慣而言，單純的依靠學(xué)校單方努力是遠遠不夠，需要調(diào)動家庭教育功能，實施家校共育，構(gòu)建統(tǒng)一的教育管理環(huán)境，助力學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成與發(fā)展。具體而言，可以從以下方面著手。第一，加強家校的溝通交流。一方面針對家庭衛(wèi)生教育缺失的問題，教師注重項家長滲透培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的重要價值，促使家長轉(zhuǎn)變刻板的教育觀念，關(guān)注學(xué)生衛(wèi)生意識與行為的教育。并向家長傳遞科學(xué)的家庭教育方式，提升家庭教育質(zhì)量。另一方面教師與家長針對學(xué)生在校及在家的衛(wèi)生行為表現(xiàn)進行溝通，針對共性與個性問題探討解決方案，提升教育管理的精細化。第二，雙管齊下培養(yǎng)衛(wèi)生技能。在家庭生活中，家長應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生主動承擔(dān)家庭衛(wèi)生清掃活動，傳遞衛(wèi)生整理小技巧。學(xué)校方面定期組織衛(wèi)生親子活動，如家庭衛(wèi)生技能比拼、宿舍內(nèi)務(wù)整理小技巧分享會等等。雙方共同努力形成教育合力，糾正學(xué)生的不良衛(wèi)生行為。

結(jié)束語：

總之，農(nóng)村初中寄宿生的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)是教育管理的重要組成部分，需要教師給予足夠的重視，并立足初中學(xué)生的身心成長規(guī)律，探索行之有效的教育管理方式，實現(xiàn)教管并重，促進良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

參考文獻：

[1]劉瑞全.寄宿生生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究[J].學(xué)周刊，2019（30）：170.

[2]黃清春.農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校精細化管理探究[J].散文百家（新語文活頁），2019（03）：122.