花敏
【摘要】隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)活動中去,給教學(xué)帶來了幫助。多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變語文教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生積極地參與到語文課堂中去。那么如何在高中語文的教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)成為主要討論和探究的話題。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高中語文;教育應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的不斷提高,教育也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)順應(yīng)不了時代的發(fā)展,特別是在高中語文教學(xué)中,怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與度,成為了語文教學(xué)中首要解決的問題。隨著多媒體技術(shù)的到來,提高了學(xué)生對語文知識的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。因此,老師在高中語文的教學(xué)課堂上要學(xué)會運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)。
1高中語文教學(xué)中多媒體的作用
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,需要老師改變自己的教學(xué)方法,豐富課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放視頻和圖片,直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,給學(xué)生們以視覺和聽覺的沖擊。但是在開展多媒體教學(xué)的過程中還是存在一些問題的,老師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要降低學(xué)生的理解的難度,加深學(xué)生對知識的掌握和理解,進(jìn)而提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。
2多媒體技術(shù)在高中語文教育中的應(yīng)用策略
2.1創(chuàng)造教學(xué)情境,提升課件的應(yīng)用效果。
高中生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的,學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的。高中語文的教學(xué)內(nèi)容也是非常多的,因此,老師要利用好課堂的時間,學(xué)會利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與度,提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)上課的時候,要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生們創(chuàng)造教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生們自主地參與到教學(xué)情景中去,讓學(xué)生們加深對知識的理解和掌握,進(jìn)而提高提升課件的應(yīng)用效果,促進(jìn)高中語文的教學(xué)質(zhì)量和效率。
例如,老師在講解《我有一個夢想》這節(jié)課的時候,老師可以讓學(xué)生們先去了解一下黑人的生活現(xiàn)狀,當(dāng)學(xué)生們體會到黑人的生活情況以后,就會對文章內(nèi)容加深了解。老師可以在課堂上利用多媒體技術(shù),給學(xué)生們播放馬丁路德金的視頻,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生們通過觀看視頻,體會到馬丁路德金想要表達(dá)的想法和情感,在學(xué)生們看完視頻以后,也會通過觀看馬丁路德金加深對我有一個夢想文章的理解和掌握,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們積極地參與教學(xué)活動中去,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
2.2多媒體技術(shù)提問,開發(fā)學(xué)生思維。
語文是一門語言的學(xué)科,也是學(xué)生們培養(yǎng)語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此,老師在語文教學(xué)中,要加深學(xué)生對文章的理解,讓學(xué)生們了解作者想要表達(dá)的中心思想,并和作者產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生們在閱讀文章的同時有所感悟,但是文章中有很多的比喻手法,學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)起來可能會有些困難,因此,老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),將文中的文章轉(zhuǎn)化為圖片,降低學(xué)生們理解的難度,然后再向?qū)W生們提出問題,引發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
例如,老師在講解《老人與?!愤@節(jié)課的時候,這篇文章主要就是講解古巴老漁夫在海上的經(jīng)歷,在海上呆了很長時間,但是都沒有釣到魚,突然有一天老人終于釣了一條魚,但是在回去的路上卻被鯊魚搶走了。老師可以將這一節(jié)的文字設(shè)置成問題,讓學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)地閱讀這段內(nèi)容,加深學(xué)生對文章的理解和掌握,向?qū)W生們提出這樣的問題,這篇文章主要表達(dá)的中心思想是什么?作者想要通過古巴老漁夫表達(dá)什么樣的情感?接著讓學(xué)生進(jìn)行討論,在討論中找到問題的答案,學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。
2.3善用文字和配樂,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)情感。
善用文字和配樂是提高高中語文教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生們以視覺和聽覺的沖擊,豐富課堂的內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓枯燥的語文課堂變得生動化,有趣化。老師在語文課課堂上,可以為學(xué)生們播放一段音樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生們在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文知識。
例如,老師在講解《沁園春 長沙》、《再別康橋》這節(jié)課的時候,《沁園春?長沙》主要描寫的是慷慨激昂的情感,《再別康橋》主要是作者想要表達(dá)依依不舍的感情。老師要是讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀,很難去閱讀出感情,因此,老師在課堂上可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“文字配樂”,在學(xué)生們閱讀古詩詞的時候,配上一段音樂,豐富課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生們自主地參與到教學(xué)活動中去,為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總結(jié):
總而言之,隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了,因此,老師要改變自己的教學(xué)方法,學(xué)會用多媒體進(jìn)行教學(xué),豐富課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。
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