淺談中學《道德與法治》教學對學生人格的影響

黃春明

【摘要】對于初中生而言，他們的三觀正處于建設階段。他們的身體和心理都還在發(fā)育之中，而且容易被外界的事物感染和吸引，進而影響他們的思維方式和人格。所以中學階段的《道德與法治》教學對學生人格養(yǎng)成有著重要的意義。教師應當深挖《道德與法治》學科的內涵，讓學生在學習的過程中逐步實現(xiàn)正確“三觀”的培養(yǎng)，最后成為一個人格健全并且對國家有用的可造之才。

【關鍵詞】《道德與法治》;人格;立德樹人;教學策略

在素質教育逐漸普及的今天，越來越多的學生和教師都意識到了素質教育的重要性。學生在學校不僅需要學習專業(yè)知識，更重要的是“三觀”和人格的培養(yǎng)。好的人格有助于學生進行高層次的學習，良好的心理素質和思想觀念能夠輔助學生成長和學習。教師要做好《道德與法治》教學，要將教材融入到實際生活中，幫助學生更好地理解。本文將對如何通過《道德與法治》教學完善學生的人格，達到立德樹人的學科目的進行闡述。

一、以實際案例為教學素材，讓學生有更強的代入感

處于中學階段的學生，他們的理解能力還有待提高，最好的教學方法就是通過實際例子，讓學生切身體會處于某種情況下該如何應對。教學過程中，教師要結合教材，讓學生能夠將課本上學習到的內容轉移到實際生活中。課本上的文字總體來講是比較寬泛的，學生只有在某件事情上知道該如何解決，才能有更深刻的印象，之后才有可能提高和改變他們的人格，對世界有更加正確的主觀認知。在授課的過程之中，教師利用好多媒體為學生播放短視頻小新聞，之后將班級的學生分為若干小組討論，發(fā)表自己不同的見解。學生在這個過程中可以更有代入感，并且能夠將自己所學到的知識融入到解決問題之中，學會如何運用?！兜赖屡c法治》學科并不像其它科目一樣，通過長時間的做題就能提高綜合素養(yǎng)，學生需要用心去體會每一個問題，無論是試卷上還是生活之中。

以人教版初中《道德與法治》教材為例，九年級下冊的主要內容包括了“我們共同的世界”“世界舞臺上的中國”。在進行這兩單元教學時，教師可以提前播放一些短視頻，比如，我國近幾年取得的成就。觀賞完短視頻之后，讓學生討論：我們取得了怎樣的成就，作為初中生我們該如何做。這樣一來，學生對我國的認同感大幅提升，并且產生了民族自豪感和榮譽感。同時，學生也可以談一談中學生該如何做，比如，要好好學習專業(yè)知識，不斷提高自己的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生在學習之后，不僅能夠對課本知識有很好的理解，同時也讓他們心中有國家，完善了自己的人格。

二、讓學生親身實踐，將《道德與法治》融入到學生的生活中

每一門課程都是一樣的，只有不斷實踐和運用才能夠成為自己的知識?！兜赖屡c法治》課程也是一樣。它看上去就是每個人都懂得的道理，但是真正能夠做到并融入到生活中的少之又少。所以，教師可以為學生布置實踐活動和作業(yè)，一些在生活中很少出現(xiàn)的情形可以通過情景劇來呈現(xiàn)，讓表演者和觀看者都有直觀的體驗。只有在生活中加以運用，才能夠逐漸完善學生的人格。完善人格是更深層次的，只有不斷地影響學生的思想，在生活中讓學生能夠感受到，才有可能實現(xiàn)人格的轉變。

以人教版《道德與法治》初中教材為例，七年級上冊中第二單元、第三單元的內容是與校園生活有關的，主要是友誼和師生之間的情誼。那么，這個時候教師可以組織學生一起談心，在交流的過程中都像朋友一樣互相提出意見，在探討中更是能夠促進學生與教師的關系，能夠讓學生更加尊敬師長，同時也能夠樹立人人平等的觀念。教師也可以開展一個課下的實踐活動，讓學生給自己的好朋友寫一封信，可以談談自己的心里話。在這個過程中，學生能夠理解與人交往要真誠。同時，關心朋友和朋友友好相處也是一種人格的完善。

三、面對學生犯下的錯誤要及時糾正，在點滴小事中完善人格

初中生容易意氣用事，也就是思想還不夠成熟，很容易不為自己的所作所為考慮，往往做事比較沖動。那么，在學生犯錯誤的時候，教師就要及時糾正。作為《道德與法治》教師，不僅要幫助學生解決矛盾，更要讓學生的思想方面有一定的成長。很多學生往往是一時間控制不住情緒，做出了沖動的事情，教師要積極引導學生正視這些問題?；蛘呓處煻嗯c學生談心，深入學生的內心，從根源上解決問題。學生出現(xiàn)小的錯誤，教師就要及時地幫助學生糾正，以防養(yǎng)成了不良的行為習慣，讓人格的培養(yǎng)方面有了缺陷。這對學生以后的成長造成更大的影響。

以人教版《道德與法治》教材為例，七年級下冊第二單元的內容為“做情緒情感的主人”。中學生學會控制自己的情緒是非常有必要的，比如，學生某次與同學發(fā)生了口角，甚至起了爭執(zhí)。教師不應當一直批評他們，更要從根源上了解事情發(fā)生的經過。學生之間的矛盾不應該大到導致大打出手。所以，教師可以引導學生控制自己的情緒，同學之間產生誤會是在所難免的，要互相理解體諒，學會換位思考。學生不僅能夠解決矛盾，還能夠知道要學會控制自己的情緒。能夠控制自己的情緒又何嘗不是人格的提升呢？

四、結語

再說難免如同語文一樣，都對學生的思想有著深刻的影響。但是再說難免對學生有著更直接的觸動。教師要將教材與實際生活建立聯(lián)系，幫助學生在點滴小事中不斷完善自己的人格。在學生犯錯時，教師要及時幫助學生糾正，讓他們認識到自己的錯誤，從而有利于更好人格的養(yǎng)成。

參考文獻：

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