藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的體現(xiàn)

【摘要】鋼琴作為整個(gè)演奏樂(lè)器系統(tǒng)之中最為重要的樂(lè)器之一，在人類的音樂(lè)歷史上有著舉足輕重的地位，同時(shí)因?yàn)槠浔旧碜鳛橐魳?lè)教育之中的一種主要的表現(xiàn)形式，鋼琴教育更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鋼琴本身的彈奏更多的是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，增進(jìn)個(gè)人的綜合素質(zhì)內(nèi)容。鋼琴音樂(lè)生活的繼續(xù)開展，本身的生活質(zhì)量就會(huì)在無(wú)形中變得更加的豐富多彩，這本身也充分的展現(xiàn)了鋼琴教育的重要性。為此本文通過(guò)分析藝術(shù)審美特性在鋼琴教育之中呈現(xiàn)的具體表現(xiàn)，通過(guò)全面的分析梳理，以求進(jìn)一步讓更多的人了解鋼琴教育的本質(zhì)，充分感受到鋼琴所帶來(lái)的審美體驗(yàn)，真正的理解鋼琴教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)審美特征；鋼琴教育；體現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）23-086-03

【本文著錄格式】段維拉.藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的體現(xiàn)[J].中國(guó)民族博覽，2021，12（23）：86-88.

作為一種較為高雅的音樂(lè)活動(dòng)，鋼琴演奏本身在實(shí)施推進(jìn)的過(guò)程中就受到了很多群眾的關(guān)注和喜愛(ài)，很多喜愛(ài)音樂(lè)的人也在實(shí)際的學(xué)習(xí)中將鋼琴的演奏作為自己完成音樂(lè)探索的主要任務(wù)目標(biāo)。在實(shí)施鋼琴的教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中，鋼琴本身的彈奏更多的是對(duì)技法的掌握，但是卻不是整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的唯一任務(wù)內(nèi)容，隨著很多鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)更加深刻細(xì)致，鋼琴教育之中的藝術(shù)審美和不斷地練習(xí)培養(yǎng)也受到越來(lái)越多研習(xí)人員的關(guān)注，因此在實(shí)施鋼琴練習(xí)的過(guò)程中，藝術(shù)審美的培養(yǎng)也已逐漸成為鋼琴學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，是現(xiàn)階段鋼琴演奏藝術(shù)最高階段的必要前提，也是未來(lái)鋼琴演奏培養(yǎng)的重要依據(jù)。

一、藝術(shù)審美特性在鋼琴教育之中的實(shí)際意義

要想充分的發(fā)揮鋼琴教育的實(shí)際意義，就應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)審美的特點(diǎn)始終貫穿在鋼琴教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，幫助學(xué)習(xí)者提升自身的審美需求，在此過(guò)程之中，作為學(xué)習(xí)者可以充分的感受到人與琴之間的聯(lián)系，真正意義上實(shí)現(xiàn)人與琴之間的完美聯(lián)系，讓琴音表達(dá)個(gè)人演奏時(shí)的所思所感，從而全面達(dá)到鋼琴教育的實(shí)際目的，全面的增進(jìn)人的綜合素質(zhì)。

（一）全面提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作能力

沒(méi)有足夠的審美情趣，對(duì)自身音樂(lè)創(chuàng)作能力就有所缺失，藝術(shù)審美特性的存在更多的有效的增進(jìn)學(xué)習(xí)者本身的審美情趣和創(chuàng)作能力效果。在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為學(xué)習(xí)者不能只關(guān)注自身對(duì)鋼琴演奏方式和演奏技巧的反復(fù)練習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)技巧和審美情趣之間出現(xiàn)斷層，缺乏一定的審美特性效果，即使自身的技術(shù)手法相對(duì)較高，所彈奏出的音樂(lè)內(nèi)容沒(méi)有質(zhì)量也沒(méi)有靈魂。為此，就需要在現(xiàn)有的演奏基礎(chǔ)上不斷地增加自身對(duì)音樂(lè)的理解和解讀學(xué)習(xí)，充分的掌握如何真正的理解音樂(lè)，讀懂樂(lè)譜所表述出來(lái)的情感。因此就要在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，真正意義的理解審美特性，明確審美特點(diǎn)，才能真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。藝術(shù)審美特性幫助演奏者提升音樂(lè)創(chuàng)造力。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏一方面是有效地增進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)的技巧，另一方面是希望通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不斷地陶冶自身的情操，逐漸的增進(jìn)自身對(duì)于音樂(lè)的理解，提升個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)音樂(lè)本身的發(fā)展變化速度逐漸加快，作為音樂(lè)的演奏者，更多的是在現(xiàn)有的審美情趣上，逐漸的進(jìn)行創(chuàng)新，才能讓自己的音樂(lè)演奏更加的獨(dú)具特色。演奏過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)審美本身就是不可獲取的一項(xiàng)重要內(nèi)容，藝術(shù)審美特性要想獲得一定的積淀，就需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)實(shí)踐。

（二）提升演奏者的鋼琴技巧

全面提升學(xué)生鋼琴演奏的實(shí)際水平不僅僅是現(xiàn)階段鋼琴教育工作中最為直接也最為核心的目的，演奏者本身水平的高低僅僅在于對(duì)整個(gè)演奏技巧的質(zhì)量掌握，同時(shí)也是要判斷演奏人員是否在自身領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，擁有對(duì)音樂(lè)的較高認(rèn)知和審美能力質(zhì)量。若是演奏者人員本身缺失對(duì)音樂(lè)的實(shí)際感知能力，對(duì)審美情趣尚有缺失，那么最終演奏出現(xiàn)的琴音本身的感染力就相對(duì)較弱，不能有效的吸引更多的傾聽者。為此在實(shí)施鋼琴教育的基礎(chǔ)上，作為教師應(yīng)當(dāng)充分的訓(xùn)練學(xué)生本身的演奏技巧，同時(shí)在此基礎(chǔ)上也要增進(jìn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美特性的進(jìn)一步教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷地演奏之中充分融入自身的情感，而與情感之間的融合，所呈現(xiàn)的演奏結(jié)果，本身就會(huì)為整個(gè)演奏技巧增添一份氣質(zhì)，讓樂(lè)曲的演奏更加的深入人心，也更加的符合樂(lè)曲所要表達(dá)的實(shí)際訴求。

優(yōu)秀的藝術(shù)審美的實(shí)際特點(diǎn)，能夠幫助鋼琴演奏人員充分的將演奏的技巧發(fā)揮出來(lái)，感情觀教育工作的核心目的就是為了有效的提升演奏者的實(shí)際演奏水平，若是緊緊地依靠訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)者本身的演奏技巧，不注重對(duì)演奏者本身音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，那么這種演奏的實(shí)際結(jié)果就并不理想，因此要全面增進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)藝術(shù)審美的培養(yǎng)，這樣演奏者就能通過(guò)自己的理解，明確整個(gè)演奏過(guò)程中自己的得失，從而在不斷地演奏中形成屬于自己的特點(diǎn)。

（三）反映出鋼琴教育的實(shí)際效果

演奏技巧方式訓(xùn)練，無(wú)論是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)果的過(guò)程中，還是通過(guò)演奏方式的呈現(xiàn)都過(guò)于關(guān)注指法技巧的檢驗(yàn)。但是僅僅能夠流暢的通過(guò)技巧方式完成樂(lè)曲演奏的演奏者本身還不算一名相對(duì)較為優(yōu)秀的鋼琴演奏人員，只有不斷的對(duì)藝術(shù)的審美特點(diǎn)進(jìn)行充分的實(shí)現(xiàn)，才是真正的鋼琴演奏藝術(shù)的核心。同時(shí)鋼琴演奏的技巧特點(diǎn)，離不開對(duì)藝術(shù)審美特性的培養(yǎng)工作，也可以通過(guò)演奏者所呈現(xiàn)出的鋼琴藝術(shù)獨(dú)特的審美特點(diǎn)，分析其是否具有完備的藝術(shù)表現(xiàn)能力，滿足鋼琴演奏的實(shí)際需求。

鋼琴教學(xué)結(jié)果是評(píng)價(jià)藝術(shù)審美特性的依據(jù)。在實(shí)施鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，很多音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)都十分關(guān)注音樂(lè)技巧的反映呈現(xiàn)，技巧的培養(yǎng)可以通過(guò)演奏的質(zhì)量充分的呈現(xiàn)出來(lái)，但是只有演奏技巧缺失演奏靈魂，本身也難以達(dá)到最佳的作品效果。質(zhì)量較佳的鋼琴演奏方式應(yīng)當(dāng)是以藝術(shù)表現(xiàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)施藝術(shù)特質(zhì)的呈現(xiàn)過(guò)程中，要將鋼琴演奏技巧和藝術(shù)審美完美融合，不同的演奏者都有著不同的觀點(diǎn)和認(rèn)知，但是有一點(diǎn)大家相對(duì)統(tǒng)一的意見(jiàn)在于，鋼琴的演奏技巧本身離不開對(duì)不同特質(zhì)音樂(lè)演奏方式的培養(yǎng)，為此演奏人員是否具備優(yōu)質(zhì)的演奏技巧，就需要通過(guò)分析和鑒賞其本身的藝術(shù)審美特質(zhì)來(lái)充分的實(shí)現(xiàn)。

二、藝術(shù)審美特質(zhì)在鋼琴教育中的呈現(xiàn)

（一）注重對(duì)內(nèi)在感情的培養(yǎng)

在鋼琴教育教學(xué)工作中，總是通過(guò)一定的感性表現(xiàn)方式對(duì)情感內(nèi)涵進(jìn)行表述，若是鋼琴演奏者本身在演奏的過(guò)程中沒(méi)有情感的積淀，所呈現(xiàn)的藝術(shù)作品就會(huì)僅停留在技巧演奏之上，所彈奏的音樂(lè)本身就是空洞的，并不能與聽眾之間形成聯(lián)動(dòng)，也不能將自己所要表達(dá)的意義充分的展示出來(lái)。為此鋼琴演奏人員在實(shí)際的表達(dá)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷的增強(qiáng)自身的審美情趣，提升個(gè)人的審美能力，讓自己對(duì)鋼琴演奏的核心進(jìn)行理解，才能對(duì)音樂(lè)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更加的深入，只有充分注重內(nèi)在感情才能真正意義上增進(jìn)演奏的實(shí)際能力。在實(shí)際的鋼琴教育過(guò)程中，感性教育的意義尤為重要，但是要特別關(guān)注的是不能將鋼琴教育之中的糾錯(cuò)放置在教學(xué)的核心位置，更多的是將其延伸至內(nèi)在情感的培育上，這種方式的推進(jìn)其核心就是為了全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)者本身在實(shí)施鋼琴演奏之中的審美情趣，可以讓學(xué)習(xí)者更加全面深刻的理解鋼琴演奏的核心意義，繼而增進(jìn)自身的鋼琴演奏質(zhì)量。

（二）演奏技巧充滿了內(nèi)涵和意義

鋼琴音樂(lè)本身就是一門細(xì)致的藝術(shù)，而藝術(shù)本身是來(lái)源于生活本質(zhì)但是又高于現(xiàn)行生活內(nèi)涵的精神文化，是現(xiàn)階段人們情感表達(dá)選擇時(shí)的一種特殊的表現(xiàn)形式。在鋼琴的演奏練習(xí)的過(guò)程中，藝術(shù)的特殊追求更多的是讓演奏者自發(fā)的實(shí)施練習(xí)學(xué)習(xí)。鋼琴本身就是一門掌握技藝的基礎(chǔ)藝術(shù)手段，通過(guò)腳步對(duì)踏板的控制調(diào)整，手指在對(duì)琴鍵的觸控都需要一定的技巧進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，而鋼琴演奏者本身很多而藝術(shù)造詣?dòng)袆e于琴聲所呈現(xiàn)的情感表達(dá)，其中所蘊(yùn)含的表達(dá)效果、自由化狀態(tài)本身都需要經(jīng)歷多層次化的練習(xí)，這樣才能將自身的情感和音樂(lè)技術(shù)都在演奏的同時(shí)發(fā)揮出來(lái)。為此在實(shí)施鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要增進(jìn)對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的練習(xí)，還需要全面提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上要充分地站在音樂(lè)作品發(fā)展的角度認(rèn)真的感受音樂(lè)本身所呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際內(nèi)涵和明確意義，學(xué)會(huì)從音樂(lè)作品的角度對(duì)音樂(lè)所傳達(dá)出的內(nèi)涵進(jìn)行觀察，要充分的學(xué)會(huì)將演奏的技巧和自身情感相結(jié)合，讓音樂(lè)本身與自身情感之間完美融合，讓更多的聽眾感受到藝術(shù)的技巧，從而被音樂(lè)之中所蘊(yùn)含的情感所影響。人類之所以能夠?qū)Σ煌氖虑槌尸F(xiàn)出不同的表達(dá)方式，就是因?yàn)閮?nèi)心活動(dòng)的變化，這些內(nèi)心活動(dòng)的外部展現(xiàn)本身就是一種獨(dú)特的藝術(shù)，但是在進(jìn)行尋找探索的過(guò)程中，很多不同的事物展現(xiàn)方式已經(jīng)逐漸的偏離了事物所要表達(dá)的根本意義，藝術(shù)更多的是在內(nèi)部的探索之中需求加之，讓藝術(shù)更加的神秘且具有吸引力。藝術(shù)本身所呈現(xiàn)出的特殊性，在真正的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)之中，就是反復(fù)的實(shí)施練習(xí)呈現(xiàn)。鋼琴技術(shù)所呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)意義，不同的人有不同的理解思路，因此不斷地練習(xí)才能增進(jìn)對(duì)鋼琴技巧的掌握，表達(dá)自身的情感變化。

（三）將音樂(lè)作品的意義逐漸深化

增進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)是鋼琴演奏者在學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)之中應(yīng)當(dāng)具備的一種較為重要的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)其本身也是影響藝術(shù)審美特點(diǎn)的一種重要的基礎(chǔ)因素。鋼琴演奏者想讓整個(gè)音樂(lè)作品的呈現(xiàn)更加流暢，彈奏出來(lái)的作品更加的絢麗動(dòng)人。其中最為重要的就是在音樂(lè)作品的創(chuàng)作基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)鋼琴音樂(lè)的內(nèi)涵有著系統(tǒng)充分的認(rèn)識(shí)和理解，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)也要借助大量的資料進(jìn)行分析才能實(shí)現(xiàn)。只有不斷的查閱典籍，才能充分地了解音樂(lè)作品本身與創(chuàng)作者的具體背景，這樣才能更加深刻地感受到創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)情感變化和創(chuàng)作的初心，也只有在此基礎(chǔ)上才能更加深刻的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞分析，也才能通過(guò)音樂(lè)與外界進(jìn)行共鳴，將自身的情感變化以鋼琴演奏者的方式呈現(xiàn)出來(lái)，不同的演奏者對(duì)不同樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)是不同的，這本身與個(gè)人的審美情趣、音樂(lè)素養(yǎng)之間有著一定的關(guān)系。在進(jìn)行樂(lè)曲的鑒賞分析中，不同人物的情感往往會(huì)被音樂(lè)之中所蘊(yùn)含的實(shí)際內(nèi)涵所充分的影響，從而呈現(xiàn)出不同的情感基礎(chǔ)。當(dāng)前人們聆聽不同時(shí)期創(chuàng)作的鋼琴作品，這些作品經(jīng)久不衰，但是不同時(shí)期聆聽之后的感受也有所差異。因此對(duì)于鋼琴的演奏者來(lái)說(shuō)，在完成演奏的基礎(chǔ)上，就應(yīng)當(dāng)將自身對(duì)音樂(lè)作品的理解充分的聯(lián)系起來(lái)，不斷地強(qiáng)化自身對(duì)音樂(lè)的理解，全面的提升自身的藝術(shù)審美能力，通過(guò)技巧將樂(lè)曲演奏出來(lái)，通過(guò)節(jié)奏、音色、情緒，將自己對(duì)鋼琴作品所呈現(xiàn)的審美思想呈現(xiàn)出來(lái)，將音樂(lè)作品本身所呈現(xiàn)出來(lái)的意義真正的刻畫出來(lái)。

三、鋼琴教育中滲透藝術(shù)審美特征的建議

（一）全面提高教師綜合素質(zhì)

鋼琴教師要想全面提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)對(duì)鋼琴練習(xí)引導(dǎo)，就要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，樹立起終身學(xué)習(xí)的教育觀念，積極地通過(guò)參與專業(yè)培訓(xùn)的方式，在全面增進(jìn)自身鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)上，不斷地提升對(duì)藝術(shù)審美方面的教育關(guān)注度，只有先提升自身對(duì)藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，才能在日常的鋼琴教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的教育滲透。學(xué)校在進(jìn)行鋼琴教師的招聘過(guò)程中，要在對(duì)教師本身專業(yè)技術(shù)能力考查的基礎(chǔ)上，增加對(duì)教師自身藝術(shù)審美相關(guān)內(nèi)容的考核分析。另外在現(xiàn)行的教育教學(xué)工作推進(jìn)的基礎(chǔ)上，鋼琴教育本身缺少系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，就需要教師在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，增進(jìn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美特征的訓(xùn)練課程構(gòu)建，讓其正式的進(jìn)入到教學(xué)課時(shí)編制之中。

（二）杜絕出現(xiàn)教育功利化現(xiàn)象

在實(shí)際的鋼琴教育過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)功利化的現(xiàn)象，喪失了鋼琴教育的核心意義，這就需要教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行重新梳理，通過(guò)重視素質(zhì)教學(xué)，弱化功利內(nèi)容?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行分析。首先，教師可以選擇合適的鋼琴教學(xué)的曲目?jī)?nèi)容，對(duì)曲目之中的審美進(jìn)行篩選，也可以在實(shí)際的教學(xué)之中將我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)內(nèi)容滲透其中，讓鋼琴教育內(nèi)容與民族音樂(lè)全面綜合，充分的展示藝術(shù)審美的具體特征效果。在實(shí)際的教學(xué)工作推進(jìn)之中，注重對(duì)人文內(nèi)容的教學(xué)，在實(shí)施學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分的展示藝術(shù)審美的特點(diǎn)培養(yǎng)。其次在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要充分重視人文教學(xué)工作實(shí)施，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述不同作品之中所呈現(xiàn)出來(lái)的不同情感內(nèi)涵基礎(chǔ)。讓學(xué)生在不斷地理解和認(rèn)識(shí)之中，感受到創(chuàng)作者自身的情感內(nèi)涵。最后要不斷地強(qiáng)化鋼琴演奏專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)審美之間的融合。藝術(shù)本身與技巧之間的聯(lián)系是緊密的，因此加強(qiáng)對(duì)兩者之間的聯(lián)合考察，能夠讓學(xué)生在實(shí)施考核的基礎(chǔ)上，對(duì)技巧和藝術(shù)的實(shí)際形式進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。

（三）全面優(yōu)化鋼琴的教學(xué)方式

鋼琴的教學(xué)練習(xí)本身就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行積累，在實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握每一個(gè)可以全面滲透藝術(shù)審美教育的學(xué)習(xí)過(guò)程，例如在學(xué)生完成一段技巧演奏之后，教師可以借機(jī)在學(xué)生休息的同時(shí)，為學(xué)生講述樂(lè)曲本身所蘊(yùn)含的故事內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的增進(jìn)審美能力的培養(yǎng)。另外教師也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，樹立起以學(xué)生為核心的教學(xué)管理理念，充分的增進(jìn)教學(xué)過(guò)程化模式，在教學(xué)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)師生之間的交流溝通，通過(guò)不斷地分享感受音樂(lè)的魅力。

四、總結(jié)

藝術(shù)與人類之間的串聯(lián)更多的是以鋼琴演奏為主體，將藝術(shù)審美特性充分的發(fā)揮出來(lái)，在鋼琴的教育教學(xué)過(guò)程中，更多的是凸顯審美教育的核心。學(xué)生全身心地投入到美學(xué)的感受之中，將美學(xué)和人充分的連接在一起進(jìn)行呈現(xiàn)，這就是現(xiàn)階段所認(rèn)識(shí)到的鋼琴和人之間的統(tǒng)一。藝術(shù)所呈現(xiàn)出來(lái)的最佳表現(xiàn)狀態(tài)就是凸顯真善美，藝術(shù)與人之間的結(jié)合就是將人性之中的真善美激發(fā)出來(lái)，以琴音為基礎(chǔ)全面練習(xí)深化。在鋼琴教育的過(guò)程中這種寄托情感的表達(dá)，能更有效地幫助人們?cè)诓粩嗟恼莆涨榫w變化的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)作品的核心進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和了解。再加上對(duì)音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育，才能充分地理解作品本身所呈現(xiàn)出來(lái)的不同情感表達(dá)，而鋼琴指法技巧也會(huì)隨著藝術(shù)審美的不斷提升而逐漸攀升，藝術(shù)靈敏度也會(huì)不斷深化與增強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：段維拉（1981-），女，上海，講師，研究方向?yàn)殇撉傺葑唷?/p>