“四個(gè)回歸”背景下大學(xué)生“無(wú)手機(jī)”閱讀推廣策略研究

高 興

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230601）

1.引言

在高校，手機(jī)閱讀確實(shí)提升了大學(xué)生綜合閱讀的綜合率，但同時(shí)也引發(fā)了一系列的問(wèn)題。本文通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放了100 份電子問(wèn)卷，100 份問(wèn)卷皆有效，其中，專科生30 人，本科生50 人，碩士13 人，博士7 人。通過(guò)問(wèn)卷可以對(duì)高校大學(xué)生的“無(wú)手機(jī)”閱讀進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

2.大學(xué)生手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀

這些年，手機(jī)閱讀持續(xù)升溫，大學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入“讀屏?xí)r代”，他們?cè)诶檬謾C(jī)接收新鮮事物的同時(shí)，已慢慢淡忘傳統(tǒng)媒介。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了專業(yè)類和有收藏價(jià)值的書(shū)之外，很少有人再買紙質(zhì)書(shū)籍，情況十分令人擔(dān)憂。

2.1 大學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀方式分析

經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67%的大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間不超過(guò)2 個(gè)小時(shí)，每天閱讀超過(guò)3 小時(shí)的大學(xué)生只占18%（圖1），并且通過(guò)分類統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)這18%的大學(xué)生中有71.43%是博士，碩士以及下每天花費(fèi)在閱讀上的時(shí)間相對(duì)于博士少了很多。而在閱讀方式上，60%的大學(xué)生喜歡手機(jī)閱讀，喜歡紙質(zhì)閱讀的學(xué)生只占40%，這說(shuō)明大學(xué)生相較于紙質(zhì)閱讀已經(jīng)更青睞手機(jī)閱讀了。而他們選擇手機(jī)閱讀的最重要原因是檢索快捷，成本低廉。

圖1 每天總體閱讀時(shí)間

2.2 大學(xué)生的閱讀障礙分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67%的大學(xué)生認(rèn)為影響他們閱讀的最主要因素是缺少閱讀氛圍，表示沒(méi)有時(shí)間閱讀和沒(méi)有興趣閱讀的分別占36%和34%，基本持平（圖2）。而通過(guò)問(wèn)卷星的分類統(tǒng)計(jì)功能，可以發(fā)現(xiàn)，?？粕筒┦可蟛糠诌x擇的第二影響因素是沒(méi)有閱讀興趣，而本科生和碩士生大部分選擇的第二影響因素是沒(méi)有時(shí)間閱讀。不同學(xué)歷學(xué)生對(duì)于閱讀因素的選擇性差異也是值得單獨(dú)思考與研究的。

圖2 影響大學(xué)生閱讀的因素

2.3 大學(xué)生的閱讀態(tài)度分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀增加了閱讀量，因?yàn)槭謾C(jī)閱讀能將零碎的時(shí)間利用起來(lái)，29%的大學(xué)生認(rèn)為自從用手機(jī)閱讀就不閱讀紙質(zhì)圖書(shū)了，總體閱讀量并未增加。而在問(wèn)到是否愿意為電子圖書(shū)付費(fèi)時(shí)，62%的大學(xué)生表示如果電子圖書(shū)需要付費(fèi)還不如購(gòu)買紙質(zhì)圖書(shū)，而在中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查中近8 成的讀者愿意為電子書(shū)付費(fèi)，但是在筆者的調(diào)查中只有38%的大學(xué)生愿意為電子圖書(shū)付費(fèi)，其中愿意可能與大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源有關(guān)，也有可能與付費(fèi)的費(fèi)用多少有關(guān)。因?yàn)?，在能接受的紙質(zhì)圖書(shū)的價(jià)格調(diào)查中，77%的大學(xué)生都表示能接受價(jià)格在20 到50 元之間的圖書(shū)，如果電子圖書(shū)的費(fèi)用等于或大于紙質(zhì)圖書(shū)，大學(xué)生們更傾向于紙質(zhì)圖書(shū)。最后在問(wèn)到電子圖書(shū)是否可以代替紙質(zhì)圖書(shū)時(shí)，50%的大學(xué)生表示可以替代一部分，47%的大學(xué)生表示不能替代，但是也有3%的大學(xué)生表示可以替代（圖略）。

綜上調(diào)查，67%的大學(xué)生每天的總體閱讀時(shí)間不超過(guò)2 小時(shí)，其中，60%的大學(xué)生更青睞于手機(jī)閱讀，因?yàn)樗麄儗?duì)手機(jī)的依賴導(dǎo)致他們?cè)缫驯皇謾C(jī)所“綁架”，筆者通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)手機(jī)閱讀碎片化、淺顯化、功利化、娛樂(lè)化問(wèn)題嚴(yán)重。并且，大學(xué)生長(zhǎng)期用手機(jī)閱讀對(duì)眼睛的危害也是顯而易見(jiàn)的。更有甚者，有一部分大學(xué)生認(rèn)為電子圖書(shū)可以取代紙質(zhì)圖書(shū)，對(duì)手機(jī)閱讀的弊端也是視而不見(jiàn)。

3.大學(xué)生手機(jī)閱讀的“迷失”

美國(guó)心理學(xué)家瑪麗安娜·沃爾夫認(rèn)為：“我們并非只由閱讀的內(nèi)容影響，我們也被閱讀的方式所定義。”[1]手機(jī)閱讀的局限性，使得大學(xué)生在閱讀方式、閱讀效果上問(wèn)題突出。

3.1 閱讀方式淺層化、碎片化問(wèn)題突出

技術(shù)環(huán)境的變化，使得大學(xué)生的閱讀環(huán)境也發(fā)生了變化，大學(xué)生將“臨睡”和“零碎”時(shí)間都獻(xiàn)給了手機(jī)閱讀，手機(jī)閱讀時(shí)段和場(chǎng)所分散，隨機(jī)性強(qiáng)，碎片化特征明顯。在閱讀方式上，大學(xué)生喜歡快餐式閱讀，每每閱讀，便淺嘗輒止、走馬觀花，閱讀隨意性問(wèn)題突出。很多學(xué)生在信息的海洋中逐漸迷失自我。太多的資訊如同太少的資訊一樣。碎片式閱讀雖然一定程度上填充了我們的空閑時(shí)間，但是容易讓大學(xué)生形式依賴懶惰的習(xí)慣，不利于可持續(xù)發(fā)展。

3.2 閱讀態(tài)度娛樂(lè)化、應(yīng)試化問(wèn)題顯著

很多大學(xué)生把大量時(shí)間花在手機(jī)上，其實(shí)并不是學(xué)習(xí)，而是娛樂(lè)。他們對(duì)文字冷淡，熱衷圖片和視頻，無(wú)論是新聞閱讀還是朋友圈瀏覽都是趨向于娛樂(lè)。據(jù)很多高校教師反映，很多大學(xué)生對(duì)手機(jī)都有著強(qiáng)烈的需求感和依賴感，不管是上課、下課、走路還是用餐，甚至是上廁所都是手機(jī)不離手。據(jù)很多大學(xué)生自己反映，離開(kāi)手機(jī)，他們的心理就會(huì)產(chǎn)生不安全感、焦躁感，一心掛念是否有人給自己留言聊天等。再加上大學(xué)生年輕氣盛、心態(tài)浮躁、注重表面的愉悅，對(duì)知識(shí)不甚求解，很容易在手機(jī)的世界里迷失自我。

3.3 閱讀習(xí)慣不良、大學(xué)生身體問(wèn)題漸顯

美國(guó)視光協(xié)會(huì)把由于長(zhǎng)時(shí)間近距離閱讀計(jì)算機(jī)或從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作而引起的各種眼部不適和視覺(jué)問(wèn)題，定義為視頻終端視疲勞綜合征【2】。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分大學(xué)生有睡前床上閱讀的習(xí)慣。在手機(jī)閱讀時(shí)，因其屏幕較小、清晰度有限、字符閃爍等因素，長(zhǎng)時(shí)間使用對(duì)眼危害極大。大學(xué)生作為視頻終端疲勞綜合征的高發(fā)全體，據(jù)相關(guān)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著手機(jī)屏幕會(huì)對(duì)大學(xué)生的視覺(jué)乃至身心健康造成極大的影響。很多大學(xué)生不僅長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕，而且有各種不良閱讀姿勢(shì)，長(zhǎng)此以往，不僅造成視疲勞、干眼癥、散光、加重近視等視覺(jué)問(wèn)題，而且引發(fā)了一系列的頸椎病、腰椎病等等。

4.大學(xué)生“無(wú)手機(jī)”閱讀的回歸

4.1 營(yíng)造良好的閱讀氛圍

碎片化時(shí)間更多是由于學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴造成的。要改變這種情況還是要重新將碎片化的時(shí)間整體化。除了規(guī)定上課或者自習(xí)時(shí)統(tǒng)一將手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)至飛行模式外，更多的還是要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的閱讀場(chǎng)所，首先應(yīng)該加強(qiáng)館藏建設(shè)，根據(jù)不同階段和不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，分別進(jìn)行好書(shū)、新書(shū)推薦，讓學(xué)生更多地接觸適合自己的新作品、新理念。其次，擴(kuò)大舒適的閱讀環(huán)境，例如美化閱覽室的環(huán)境、購(gòu)置舒適的座椅等吸引學(xué)生主動(dòng)前往閱覽室?！搬槍?duì)學(xué)校實(shí)際，充分利用校 報(bào)、廣播、櫥窗、校園網(wǎng)等大眾傳播媒體，通過(guò)有關(guān)采訪報(bào)道、交流對(duì)話等形式，從各個(gè)角度全方位地對(duì)大學(xué)生閱讀提供直接幫助。”【3】最后，高校圖書(shū)館應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展圖書(shū)查閱、資料檢索等技能的培訓(xùn)，幫助他們認(rèn)識(shí)并有效利用圖書(shū)館館藏資源。

4.2 引導(dǎo)科學(xué)的閱讀方向

針對(duì)大學(xué)生閱讀的娛樂(lè)化、應(yīng)試化傾向，其實(shí)需要高校與圖書(shū)館共同引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)閱讀。閱讀不僅僅是為了打發(fā)時(shí)間，也不是為了考證娛樂(lè)，更為重要的是為了個(gè)人的精神修養(yǎng)與人格品質(zhì)的提升。所以在做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上，高校圖書(shū)館應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真閱讀、經(jīng)典閱讀，適當(dāng)讀一些“費(fèi)勁”的書(shū)，通過(guò)外在和內(nèi)在結(jié)合的方式使學(xué)生逐步擺脫對(duì)手機(jī)的依賴。

4.3 設(shè)計(jì)個(gè)性化的書(shū)籍形式

因?yàn)槭謾C(jī)的輕小，大學(xué)生在閱讀時(shí)，經(jīng)常是采用躺著、側(cè)臥等不良閱讀姿勢(shì)，引發(fā)了一系列的眼科病、頸椎病、腰椎病等身體疾病。而在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)到是否愿意為電子圖書(shū)付費(fèi)時(shí)，62%的大學(xué)生表示如果電子圖書(shū)需要付費(fèi)還不如購(gòu)買紙質(zhì)圖書(shū)，這說(shuō)明大學(xué)生是是愿意讀紙質(zhì)書(shū)籍的，想要規(guī)避電子閱讀帶來(lái)的身體問(wèn)題，就需要在紙質(zhì)書(shū)籍的設(shè)計(jì)上下功夫。個(gè)性化設(shè)計(jì)必須讓讀者的“五感”都受到獨(dú)有的刺激，從封面、字體、顏色、版式、材質(zhì)等細(xì)節(jié)入手，讓內(nèi)容與文化完美的融合，再合理定價(jià)，引導(dǎo)大學(xué)生回歸紙質(zhì)閱讀。

5.結(jié)語(yǔ)

某種程度上說(shuō)，紙質(zhì)閱讀比手機(jī)閱讀多了一份悠閑，少了一份焦躁，更有利于在校大學(xué)生夯實(shí)專業(yè)功底、養(yǎng)成專業(yè)趣味、深化專業(yè)思考、提高專業(yè)品質(zhì)。這種“無(wú)手機(jī)”的閱讀狀態(tài)，主觀上使大學(xué)生告別淺閱讀、碎片閱讀，更深刻地領(lǐng)悟、習(xí)得知識(shí)，提升自我，客觀上就是對(duì)知識(shí)對(duì)文化，對(duì)創(chuàng)造知識(shí)、書(shū)寫文化的人的敬重，對(duì)人類文明的敬畏。面對(duì)手機(jī)，人們往往會(huì)膨脹會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為人類無(wú)所不能，甚至?xí)暌暺茐淖罨A(chǔ)、最原始的自然法則。面對(duì)書(shū)本，人類才可能理性，客觀地認(rèn)識(shí)自己。