淺談疫情期間如何利用網(wǎng)上教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育

薛艷艷

【摘要】2019年12月，我國(guó)爆發(fā)了新冠肺炎疫情。此次疫情波及范圍比較廣，對(duì)我國(guó)人民的生產(chǎn)生活造成了一定規(guī)模的影響。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。在當(dāng)中的及各級(jí)政府的有力布控下，疫情得到了有效的防控。2020年1月，國(guó)家提出停課不停學(xué)的教育政策，那么為了進(jìn)一步推動(dòng)幼兒愛國(guó)主義思想的發(fā)展，在疫情期間培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)意識(shí)，推動(dòng)疫情期間的幼兒愛國(guó)主義教育是極為重要的。因此，本文主要探究了疫情期間幼師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展愛國(guó)主義教育的主要策略，期提升學(xué)前教育工作成效，為幼兒思想道德素養(yǎng)的全面發(fā)展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】疫情期間;幼兒園;愛國(guó)教育

在新冠疫情的影響下，黨中央和國(guó)家教育部門為了充分保障幼兒的個(gè)人生命安全，同時(shí)為了促進(jìn)幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展，避免學(xué)習(xí)斷層，在疫情之初提出了“停課不停學(xué)”政策，在當(dāng)前疫情逐漸消散，幼兒園的教育秩序逐漸恢復(fù)正常，但是推動(dòng)幼兒愛國(guó)主義教育是學(xué)前教育工作的重要內(nèi)容。筆者主要總結(jié)了疫情期間結(jié)合信息技術(shù)開展幼兒愛國(guó)主義教育的主要對(duì)策，希望能夠提升疫情期間的學(xué)前教育工作質(zhì)量。

一、結(jié)合動(dòng)畫故事開展愛國(guó)教育

幼兒在學(xué)習(xí)不同的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)的過程中，由于受年齡段和思維能力的限制，在接受愛國(guó)主義理論熏陶的的過程中，更喜歡看那些色彩鮮明的、內(nèi)容生動(dòng)的視聽化內(nèi)容。那么我們?cè)谝咔槠陂g培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義思想，要注意轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)的幼兒教育思路，將愛國(guó)主義內(nèi)容與動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，設(shè)計(jì)出能夠充分吸引幼兒注意力的動(dòng)畫內(nèi)容，同時(shí)在通俗易懂的動(dòng)畫內(nèi)容中為幼兒穿插愛國(guó)主義的情節(jié)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”，有效增強(qiáng)幼兒的愛國(guó)主義意識(shí)。

比如幼師在疫情期間開展幼兒教育的過程中，可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)支持的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為幼兒預(yù)先下載一些愛國(guó)主義的教育動(dòng)畫視頻，比如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的歷史類內(nèi)容時(shí)，為了拓展幼兒的基本歷史思維，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情懷，養(yǎng)成基本的民族意識(shí)和家國(guó)意識(shí)，我們可以為幼兒播放動(dòng)畫片《那年那兔那些事》《三國(guó)演義》等等內(nèi)容，然后為幼兒剪輯或者下載一些網(wǎng)絡(luò)上剪輯好的精彩片段，在此過程中為幼兒講解愛國(guó)主義的主要內(nèi)容，以及我們?yōu)槭裁匆獝蹏?guó)。通過結(jié)合動(dòng)畫故事開展愛國(guó)教育的形式，提高幼兒園愛國(guó)主義教育的成效。

二、結(jié)合手工制作開展愛國(guó)教育

常言道實(shí)踐出真知，在中華民族優(yōu)秀文化中有很多內(nèi)容蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，那么幼兒幼師在開展愛國(guó)主義教育的過程中，可以結(jié)合手工制作活動(dòng)，為幼兒挑選那些蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化的手工制作內(nèi)容，在增強(qiáng)幼兒課堂參與，提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，吸引幼兒的注意力，并在組織幼兒進(jìn)行手工制作的過程中增強(qiáng)幼兒的愛國(guó)意識(shí)。

以筆者的幼兒教育工作為例，鑒于在疫情期間我國(guó)的政治制度現(xiàn)實(shí)出了巨大的優(yōu)越性，為了在組織幼兒進(jìn)行手工制作的過程中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的建筑知識(shí)形成正確的認(rèn)知，筆者就我國(guó)應(yīng)對(duì)疫情而建造的“火神山”“雷神山”醫(yī)院開始講解，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻為幼兒進(jìn)行直接的展示，并為幼兒們準(zhǔn)備好了相應(yīng)的積木，然后在此基礎(chǔ)上逐漸為幼兒而拓展到我國(guó)在建筑領(lǐng)域中的重大成績(jī)，在幼兒們進(jìn)行積木拼接的過程中為幼兒講解傳統(tǒng)的建筑知識(shí)，除了深化幼兒對(duì)優(yōu)秀建筑文化的初步理解之外，還為幼兒展示了“集中力量辦大事”的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，有效提升幼兒愛國(guó)教育的成效。

三、結(jié)合文化故事開展愛國(guó)教育

無論是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是的幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中，幼兒作為愛國(guó)主義教育的主體是毋庸置疑的。那么在引用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義意識(shí)時(shí)，幼師要結(jié)合信息技術(shù)特別是直播平臺(tái)的便捷性，通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式針對(duì)疫情隔離的政策，并且通過直播講故事的形式，吸引幼兒在日常生活中的注意力，從根本上落實(shí)愛國(guó)教育。

以筆者的幼兒教育工作為例，針對(duì)疫情初期居家隔離的問題，為了進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)教育的直觀性，我充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，搜集傳統(tǒng)的愛國(guó)主義故事，組織幼兒家長(zhǎng)定時(shí)帶領(lǐng)幼兒們聽筆者直播講解愛國(guó)主義的故事，從屈原到文天祥，從林覺民到劉胡蘭、董存瑞，通過每天為幼兒講解愛國(guó)主義文化故事的形式，不僅能夠有效拉近疫情期間幼兒與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，同時(shí)還能夠使從根本上培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)在疫情期間應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落實(shí)愛國(guó)教育的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在疫情背景下師幼異地的教學(xué)前提下，幼師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開展各種類型的線上教學(xué)互動(dòng)，保證幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)不荒廢、不間斷;同時(shí)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，將愛國(guó)主義教育與線上教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，形成良好的愛國(guó)主義線上教學(xué)課程體系，為促進(jìn)幼兒思想道德的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤.淺談對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育的途徑[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2021（Z5）：73-75.

[2]許彩鳳.多舉措并舉做好幼兒的愛國(guó)主義教育[J].考試周刊，2021（31）：167-168.

[3]陳文獻(xiàn). 疫情之下線上教學(xué)的愛國(guó)主義教育途徑探索[J]. 山東教育， 2020（29）：2.