高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的影響

摘 要：在教育教學(xué)的新要求、新形式下為了更好的適應(yīng)改變，深刻落實(shí)高考改革制度，本文就高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)如何應(yīng)對(duì)新改革進(jìn)行了相關(guān)探究，文章主要從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題、高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求及高中數(shù)學(xué)面對(duì)新要求該做出的具體嘗試等幾個(gè)方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高考改革 高中數(shù)學(xué)

教育要為促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展護(hù)航，高考是教育教學(xué)中的重要一環(huán)，但隨著發(fā)展需求的改變，可以發(fā)現(xiàn)高考“一考定終生”的弊端逐漸顯現(xiàn)。黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中也對(duì)高考出現(xiàn)的問題給出了明確的指示，即要從根本上解決這種弊端，逐步推行多元化錄取制度，探索高考不分文理科、外語科目一年多考等方式的實(shí)用性。語文和數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，為了更好的適應(yīng)高考改革，也需要一些相應(yīng)的調(diào)整，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、目前高中數(shù)學(xué)在教育教學(xué)方面存在的問題

高中數(shù)學(xué)主要由代數(shù)和幾何兩大塊組成，目前教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)用性不夠，能運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的較少。導(dǎo)致了不能夠?qū)W以致用的情況。生活與教育脫節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了考試的想法，不能靈活的學(xué)數(shù)學(xué)。^[1]

高中數(shù)學(xué)教育存在應(yīng)試教育的傾向。進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)圍繞著考點(diǎn)展開。比如三角函數(shù)、函數(shù)、數(shù)列等問題是考試的熱點(diǎn)，也成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)。解題思路程序化，答題方式規(guī)則化，已經(jīng)形成一套固定的答題模式。這也偏離了高中數(shù)學(xué)教育的初衷，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維模式、解決問題能力的培養(yǎng);注重其實(shí)現(xiàn)實(shí)意義得教育。但是真正實(shí)用的概率、統(tǒng)計(jì)等模塊卻被忽略高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較抽象、枯燥。數(shù)學(xué)內(nèi)容大多由數(shù)字、符號(hào)、公式等構(gòu)成。教學(xué)的方法也只是講清依據(jù)、羅列公司、計(jì)算結(jié)果。沒辦法像語文一樣富含豐富的美感。

二、高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

首先要將教育教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生的興趣制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，收集平時(shí)同學(xué)們感興趣的話題作為問題導(dǎo)入，例如NBA，世界杯等相關(guān)賽事進(jìn)行排列組合的教育。引導(dǎo)學(xué)生從坐標(biāo)軸出發(fā)進(jìn)統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)學(xué)模型的建立以及同比、環(huán)比的相關(guān)計(jì)算。不僅可以讓同學(xué)們有一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境還能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，在活躍課堂氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、綜合提高學(xué)生的思維能力。

其次高中數(shù)學(xué)要拜托應(yīng)試教育的束縛，一考定終生是不科學(xué)的，要減小學(xué)生的考試壓力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，打好基礎(chǔ)、深入學(xué)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)講解全面細(xì)致、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)踐要求較強(qiáng)的模塊進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

三、適應(yīng)新的高考制度，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該做的新嘗試。

第一，教學(xué)方式的改變，理論聯(lián)實(shí)際、傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式。伴隨科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)越來越多的運(yùn)用于教育教學(xué)，也備受關(guān)和青睞，可以讓學(xué)生有多元化的感受，有更直接的體驗(yàn)。例如在進(jìn)行立體幾何教學(xué)時(shí)，傳方式只能通過黑板上畫立體圖形，然后通過想象力來解決相關(guān)問題，但是結(jié)合多媒體技術(shù)，可以做成動(dòng)畫，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，讓同學(xué)便于理解，再結(jié)合自身的想象力。有助于知識(shí)點(diǎn)掌握和提升空間想象能力。

第二，對(duì)學(xué)生的考核要多方面的，綜合素質(zhì)考察才是關(guān)鍵，不能僅憑一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該多元化考察，考察方式因人而異，通過不同的方式綜合衡量學(xué)生的情況。

例如對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行考察時(shí)，注重邏輯解、決問題的能力及素質(zhì)進(jìn)行考察，卷面分?jǐn)?shù)只是其中的一部分，系統(tǒng)的素質(zhì)考察也是缺一不可得部門，如果只注卷面分?jǐn)?shù)就偏離了素質(zhì)教育本身。不能讓數(shù)學(xué)教育發(fā)揮其真正的作用。

第三，采取相應(yīng)的措施克服同學(xué)們心中對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，高中存在很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，本身就不利于綜合發(fā)展，更不利于文理不分科的試行。數(shù)學(xué)就一門特殊的學(xué)科，抽象而又嚴(yán)密，但是卻又是高考的重點(diǎn)科目，所以在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該延續(xù)這種“授人以漁”的優(yōu)秀教育方式，重點(diǎn)鍛煉開發(fā)學(xué)生的思維能力，打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，培學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力，構(gòu)建學(xué)生自身的知識(shí)體系，一次以此提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

第四，初高中數(shù)學(xué)老師需要高效的銜接，為了適應(yīng)新的高考制度，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要初高中數(shù)學(xué)老師齊心協(xié)力。共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。 目前初高中學(xué)校的分布有兩種情況？第一種是初中高中分離辦學(xué)，另外一種是初高中未分離辦學(xué)，第一種情況教師就直接到高中學(xué)校授課，所講的類內(nèi)容也只涉及高中的知識(shí)，對(duì)于教學(xué)過程中需要用到的初中知識(shí) 也只是略微提及、沒有進(jìn)行溫習(xí)，導(dǎo)致初高中知識(shí)不能有效銜接，沒有起到溫故而知新的作用。第二種情況的學(xué)校教師任務(wù)就比較繁重，對(duì)初高中對(duì)初高中知識(shí)的銜接掌握的恰到好處，就能很好地解決初高中數(shù)學(xué)間的“鴻溝”，所以要解決這種問題就需要初高中老師加深交流、互相合作學(xué)習(xí)。站在同一標(biāo)準(zhǔn)，鳥瞰數(shù)學(xué)教育的整個(gè)過程，做好各個(gè)結(jié)點(diǎn)的銜接，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

結(jié)語

新的高考改革制度給中小學(xué)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為深化改革教育基礎(chǔ)管理培養(yǎng)模式指明了方向，也為教師隊(duì)伍的建設(shè)和素質(zhì)提升提供了思路，為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、挖據(jù)學(xué)生潛能做出了新的要求，為高中數(shù)學(xué)系統(tǒng)教育機(jī)制提供了新的緯度。也對(duì)中小學(xué)教育工作者提出了新的要求。百年大計(jì)，教育為本。教育為國家提供優(yōu)秀的建設(shè)者，因此教育健康穩(wěn)步的發(fā)展是國家穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。所以從家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面應(yīng)同心協(xié)力適應(yīng)教學(xué)要求的改變。家庭給孩子一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境;社會(huì)給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù);學(xué)校給學(xué)生一個(gè)適合的教學(xué)方式、一個(gè)充滿活力有助于學(xué)生全面發(fā)展的課堂環(huán)境。“三位一體”共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為高考新政策的實(shí)行提供助力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]張芳.高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響及其應(yīng)對(duì)[J].赤子：上中旬，2016（19）.

作者簡(jiǎn)介

蔣中勤（1984.4—）女，漢族，安徽省淮南市人，中學(xué)數(shù)學(xué)教師，本科，主要從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。