新教改環(huán)境下基礎(chǔ)日語教學(xué)的創(chuàng)新

王松華

摘要：基礎(chǔ)日語課程是高校外語專業(yè)教育的重要組成部分，隨著新教改理念的發(fā)展，基礎(chǔ)日語教學(xué)工作面臨著教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，將新教改理念融入到教學(xué)創(chuàng)新中，以此來提升基礎(chǔ)日語教學(xué)的效果。受各方面教學(xué)因素的影響，目前基礎(chǔ)日語教學(xué)存在很多問題，因此要及時認清基礎(chǔ)日語教學(xué)的不足之處，然后采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段來解決，從而滿足新教改環(huán)境下對基礎(chǔ)日語教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：新教改;基礎(chǔ)日語;教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國與日本在經(jīng)濟、文化等方面的交流越來越密切，促使社會對日語專業(yè)人才的需求日益增大。根據(jù)高?；A(chǔ)日語教學(xué)的情況來看，存在教學(xué)模式固化、教學(xué)方式單一等問題，致使教學(xué)效果難以有效提升，同時也影響了學(xué)生的專業(yè)能力。隨著新教改的推進，基礎(chǔ)日語教學(xué)需要加強創(chuàng)新，不斷革新教學(xué)模式和教學(xué)手段，并改進過去教學(xué)工作存在的不足之處，以此來應(yīng)對新教改所帶來的挑戰(zhàn)。受各方面因素的影響，基礎(chǔ)日語教學(xué)的發(fā)展停滯不前，通過創(chuàng)新日語教學(xué)工作來解決這些問題，從而推動基礎(chǔ)日語教學(xué)工作的進一步發(fā)展。

一、新教改環(huán)境下基礎(chǔ)日語教學(xué)中存在的問題

隨著新教改理念的提出，基礎(chǔ)日語教學(xué)工作的弊端日益凸顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)發(fā)展的需求，因此要加強對基礎(chǔ)日語教學(xué)問題的研究，進一步創(chuàng)新基礎(chǔ)日語教學(xué)的手段，從而有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。對此，本文將提出以下幾點教學(xué)問題：

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式固化

目前，社會發(fā)展速度飛快，對于日語專業(yè)人才的需求不斷增加，為了滿足各行業(yè)對日語專業(yè)人才的要求，需要不斷提升日語教學(xué)的質(zhì)量，從而應(yīng)對當(dāng)前時期所提出的挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多學(xué)校的教學(xué)模式固化，沒有及時創(chuàng)新教學(xué)模式，致使教學(xué)效果不明顯，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強。首先，部分教師的從業(yè)時間較長，已經(jīng)形成了自己獨有的教學(xué)思想，認為傳統(tǒng)教學(xué)模式才是教學(xué)的主要方式，內(nèi)心并不認可對教學(xué)模式的創(chuàng)新，這就影響了基礎(chǔ)日語教學(xué)模式的發(fā)展。其次，在新教改環(huán)境下很多學(xué)校已經(jīng)認識到教學(xué)模式所存在的問題，但由于缺乏具有創(chuàng)新能力的教師，進而造成教學(xué)模式無法得到及時的創(chuàng)新。第三，在長期受到應(yīng)試教育觀念的影響下，學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了依賴，對于新的教學(xué)模式認可度不高，這也是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強的原因之一[1]。

2.忽視應(yīng)用教學(xué)

在基礎(chǔ)日語教學(xué)中，很多院校存在重理論教學(xué)、忽視應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)象，致使學(xué)生的實際應(yīng)用能力不強，難以滿足社會的用人需求。首先，部分院校為了充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在開展一段時間的教學(xué)后會進行測試，但由于測試的形式為閉卷測試，很多學(xué)生過于重視自己的考試成績，往往只學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致自己的應(yīng)用能力不夠強。其次，大多數(shù)院校忽略了學(xué)生的主體地位，在實際教學(xué)過程中一味地傳授理論知識，沒有重視學(xué)生實際運用能力的提高，嚴重影響了學(xué)生的實踐能力，最終降低基礎(chǔ)日語教學(xué)的質(zhì)量。要想增強學(xué)生的實踐能力，就要為學(xué)生定期組織實踐活動，鼓勵學(xué)生參與到日語相關(guān)的競賽中，這樣才能增強學(xué)生的情境應(yīng)用能力，繼而掌握更多的日語使用技巧。但現(xiàn)階段，由于缺乏充足的實踐機會，學(xué)生僅僅掌握了日語的語法和局勢，沒有掌握情境應(yīng)用能力，從而降低了自身的基礎(chǔ)日語綜合能力[2]。

3.教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段，部分院校在開展基礎(chǔ)日語教學(xué)工作時使用落后的教學(xué)方法，沒有及時創(chuàng)新日語教學(xué)的方法，致使課堂氛圍枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而影響了基礎(chǔ)日語教學(xué)質(zhì)量的提高?；A(chǔ)日語教學(xué)方法落后主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是節(jié)約教學(xué)成本。很多院校為了節(jié)省教學(xué)開支，沒有及時引入先進的教學(xué)設(shè)備，在實際教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式，如黑板粉筆書寫的形式，不僅效率不高，其教學(xué)效果也不明顯。并且，當(dāng)學(xué)生有不明白的知識點時也無法反復(fù)觀看，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)日語知識的因素。二是教學(xué)缺乏趣味性，院校沒有及時創(chuàng)新教學(xué)方法，很多學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊心理，從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是教學(xué)效果不明顯。由于缺乏完善的教學(xué)設(shè)備，教師在講解一些抽象的知識點時難度較大，學(xué)生也無法全面的吸收和理解，時間一長就會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而影響基礎(chǔ)日語教學(xué)的效果[3]。

二、新教改環(huán)境下基礎(chǔ)日語教學(xué)的創(chuàng)新策略

隨著新教改的推進，基礎(chǔ)日語教學(xué)工作要加強創(chuàng)新，及時改進傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的問題，并借助先進的教學(xué)手段來提升教學(xué)效果，以此來增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，有助于為日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。針對上述存在的問題，本文將提出以下幾點創(chuàng)新措施：

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課改環(huán)境下，為了更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，高校需要及時創(chuàng)新教學(xué)理念，通過更新教學(xué)理念來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，從而推進基礎(chǔ)日語教學(xué)的發(fā)展。首先，高校需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選取等環(huán)節(jié)加以重視，并引進科學(xué)的教學(xué)理念來推動教學(xué)工作的改革，這樣才能實現(xiàn)全方面的教學(xué)創(chuàng)新。首先，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，這樣才能積極、主動地展開學(xué)習(xí)，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語的效果。其次，教師要加強與學(xué)生之間的合作，通過建立良好的師生關(guān)系來打消學(xué)生的抵觸情緒，促使學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的主動性，并與教師表達出自己的內(nèi)心想法，有助于提升學(xué)生的基礎(chǔ)日語應(yīng)用能力，以此來增強基礎(chǔ)日語的教學(xué)效果。第三，教師要認識到學(xué)生的主體地位，在實際教學(xué)過程中尊重學(xué)生的差異性，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)策略，盡量選擇學(xué)生所喜愛的教學(xué)方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而完善基礎(chǔ)日語教學(xué)模式[4]。

2.采取多樣化的教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式的種類正在不斷增加，同時也為教學(xué)創(chuàng)新提供了條件。對于基礎(chǔ)日語教學(xué)的創(chuàng)新，可以從以下幾個方面著手：一是要掌握基礎(chǔ)日語教學(xué)的特點，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相結(jié)合，并充分發(fā)揮出日語教學(xué)模式的優(yōu)勢，這樣才能有效提升日語教學(xué)的效果。二是要加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在實際教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生播放視頻、圖像、音樂等教學(xué)內(nèi)容，促使多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用，從而讓學(xué)生能夠感受到日語學(xué)習(xí)的樂趣。三是要增加實踐課程，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多高校沒有為學(xué)生開設(shè)多樣化的實踐課程，致使學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，無法充分掌握日語應(yīng)用能力。因此，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容來開設(shè)實踐課程，不斷增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗，促使學(xué)生能夠提高自身的實踐應(yīng)用能力[5]。

3.提高教師隊伍的整體素質(zhì)

在基礎(chǔ)日語教學(xué)中，教師占據(jù)著重要位置，只有教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)能力，才能為學(xué)生提供有效的幫助和指導(dǎo)，從而進一步推動基礎(chǔ)日語教學(xué)工作的創(chuàng)新。在新課改環(huán)境下，高校要打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，確保教師資源能夠滿足基礎(chǔ)日語教學(xué)的需求，對此可以從以下幾點著手：首先，院校在選拔教師時要考察其業(yè)務(wù)能力，不僅要求教師要具備基礎(chǔ)日語水平、教學(xué)能力等條件，還要求教師應(yīng)該具備創(chuàng)新理念，這樣才能為基礎(chǔ)日語教學(xué)工作帶來價值。其次，院校要定期開展教師培訓(xùn)工作，加強對教師的實踐培訓(xùn)，促使教師可以認識到基礎(chǔ)日語教學(xué)工作存在的不足之處，然后采取有效的措施來進行優(yōu)化，進而發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供有價值的指導(dǎo)和幫助。

結(jié)語：

現(xiàn)階段，很多高校的基礎(chǔ)日語教學(xué)工作存在問題，主要是沒有意識到教學(xué)工作所存在的問題，從而影響了實際教學(xué)的效果，不利于培養(yǎng)全方面發(fā)展的基礎(chǔ)日語人才。隨著新課改的發(fā)展，基礎(chǔ)日語教學(xué)需要及時創(chuàng)新，通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠達到這一目的，以此來實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻：

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