小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究

黃秀娟

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教育已然成為了當(dāng)下人們所關(guān)注的重點(diǎn)。為了更好地落實(shí)素質(zhì)化教學(xué)理念的實(shí)施與應(yīng)用，新教改的出臺(tái)與推廣被更多的院校所關(guān)注，更多的院校對(duì)于小學(xué)中素質(zhì)化教學(xué)的落實(shí)都有了一定的改革方向。在小學(xué)音樂(lè)的班級(jí)合唱教學(xué)中，除了要提高學(xué)生們對(duì)于樂(lè)感的感悟以及對(duì)于聲音藝術(shù)的鑒賞力之外，培養(yǎng)學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是現(xiàn)代素質(zhì)化教學(xué)的中心思想。本文就對(duì)小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)中的一些實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了分析，旨在給同業(yè)人員一個(gè)參考，更好的驅(qū)動(dòng)素質(zhì)化教學(xué)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);班級(jí)合唱教學(xué);素質(zhì)化教學(xué)

引言：

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步以及可持續(xù)發(fā)展理念的不斷普及，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化的教學(xué)勢(shì)在必行。小學(xué)作為教育路程的起點(diǎn)，也是教育過(guò)程中的基礎(chǔ)支撐點(diǎn)，應(yīng)用合唱教學(xué)不僅是能夠有效地落實(shí)素質(zhì)化教學(xué)思想，還能夠更好地通過(guò)這種教學(xué)模式構(gòu)建良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。在這種輕松歡快的氛圍下，不僅是培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)于樂(lè)感、聲音、藝術(shù)方面的鑒賞能力，還能夠通過(guò)合唱過(guò)程中的配合，從而使得小學(xué)生們深入地應(yīng)用了團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，這也就是落實(shí)綜合素質(zhì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。并且，作為表演性質(zhì)的音樂(lè)合唱教學(xué)，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的強(qiáng)大心理，能夠改善膽小、懦弱、害羞等性格，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成積極開(kāi)放的心理素質(zhì)，更好的詮釋了我國(guó)素質(zhì)化教育的中心思想。

一、合理引導(dǎo)小學(xué)生的天性，讓興趣成為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要方式

小學(xué)生本身就有著貪玩的天性，他們對(duì)新鮮的事物以及動(dòng)聽(tīng)的聲音都有著天然的興趣，這雖然從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)是一種缺點(diǎn)，容易導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果合理地引導(dǎo)小學(xué)生的這種天性，就能夠更好地提升學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量[1]。教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)者的角色，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓他們的注意力能夠被良性的教學(xué)資源所吸引，從而提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的效率。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)科技的普及，也讓小學(xué)生多少對(duì)合唱藝術(shù)有了一定的概念。而教育工作者就需要將這種已經(jīng)存在小學(xué)生腦海中的印象激發(fā)出來(lái)，從而確保合唱教學(xué)的本質(zhì)能夠被小學(xué)生的內(nèi)心所接受，進(jìn)而提高合唱教學(xué)的效率[2]。如果小學(xué)生對(duì)這種聲音藝術(shù)沒(méi)有一定的概念，教育工作者可以通過(guò)多媒體教學(xué)器具，選擇一些相對(duì)通俗易懂的合唱曲目進(jìn)行播放，從本質(zhì)上去啟蒙小學(xué)生對(duì)于合唱藝術(shù)的鑒賞性，也能夠讓小學(xué)生們?cè)谀X海中定義合唱的基本認(rèn)知。在通過(guò)認(rèn)知的強(qiáng)化更好的激發(fā)小學(xué)生們的好奇心天性。

二、積極靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，落實(shí)合唱教學(xué)的有效性

1.情感滲透教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷

要從更多的層次去培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，要讓感情滲透到日常的合唱教學(xué)過(guò)程中去[3]。小學(xué)生的心靈是一張白紙，如何去勾勒出美麗的畫(huà)面就需要教育工作者悉心的教導(dǎo)，從而幫助小學(xué)生們樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。比如對(duì)一些愛(ài)國(guó)主義歌曲《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》的學(xué)習(xí)中，教育工作者可以將這首歌曲進(jìn)行一個(gè)配合影視作品的播放，從構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始，讓小學(xué)生們沉浸到這種學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，不僅是讓他們能夠更好地體會(huì)這種愛(ài)國(guó)情感，更是對(duì)炎黃子孫永不放棄，對(duì)國(guó)家主權(quán)的不容褻瀆有著基本的認(rèn)知，從而培養(yǎng)小學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.多校聯(lián)合構(gòu)建合唱舞臺(tái)可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)心智

“學(xué)以致用”，大量的練習(xí)都是需要落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)[4]。院校方應(yīng)當(dāng)積極溝通周邊院校，通過(guò)構(gòu)建合唱舞臺(tái)，從而讓學(xué)生們對(duì)合唱表演的藝術(shù)形式有著更為直觀地體驗(yàn)。而這種直面大量觀眾的實(shí)踐表演，不僅能夠很好的改變學(xué)生們的性格，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們勇開(kāi)朗、大方、積極的心態(tài)，這也是實(shí)踐了素質(zhì)化教育歷程中的核心觀念，也是激發(fā)小學(xué)生情感表達(dá)的一種有效方式。

3.應(yīng)用新課改教學(xué)，推行綜合素質(zhì)化教學(xué)

隨著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)化教育的推廣與應(yīng)用，更多的小學(xué)院校也在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的方面有了更多的改善[5]。音樂(lè)作為“德智體美勞”發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，這不僅是一種聲音藝術(shù)的表達(dá)形式，也同樣是一種情感藝術(shù)的培養(yǎng)與展示。教育工作者應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)化教學(xué)中小學(xué)合唱教學(xué)的本質(zhì)，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式引導(dǎo)小學(xué)生的成長(zhǎng)，要幫助他們形成正確的三觀雛形，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的心智與團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，從而更好地應(yīng)對(duì)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)。我們要摒棄傳統(tǒng)教育的一些落后理念，將學(xué)習(xí)還給孩子、將娛樂(lè)還給孩子，要讓素質(zhì)化教學(xué)理念成為保障我國(guó)可持續(xù)發(fā)展方針的基石，要讓現(xiàn)代教育成為養(yǎng)護(hù)未來(lái)人才的搖籃，為建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中華文明所奮斗。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)的合唱課教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生們的好奇心以及對(duì)于動(dòng)聽(tīng)聲音的喜愛(ài)性入手，讓學(xué)生們養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育工作者應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，除了構(gòu)建輕松愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍以外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)讓學(xué)生們自發(fā)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地落實(shí)素質(zhì)化教學(xué)的中心理念。培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也是驗(yàn)證了“團(tuán)結(jié)、友善、和諧”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本意?！耙匀藶楸尽保逃ぷ髡呗鋵?shí)素質(zhì)化教學(xué)應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處著手，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邱婷. 談小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2021（03）：94.

[3]方比紅. 探究小學(xué)音樂(lè)課堂班級(jí)合唱教學(xué)激趣教學(xué)策略[J]. 當(dāng)代家庭教育，2021（22）：15-16.

[4]王曉滿. 合唱在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的探究與實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2021.

[5]錢(qián)琳琳. 合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀與思考[D].遼寧師范大學(xué)，2021.