會(huì)計(jì)專業(yè)教育與班級(jí)管理的融合分析

馬楠

摘 要：班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有戰(zhàn)略、有步驟的集體性活動(dòng)之一，班級(jí)管理的終極教育目標(biāo)是幫助職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的教育目標(biāo)，全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的會(huì)計(jì)能力。在開展職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理過程中，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)教育特色，有效的開展會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理的有效融合，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)的良好教學(xué)效果。因此，本文就對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與班級(jí)管理的融合進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè);教育;班級(jí)管理;融合分析;職業(yè)學(xué)校

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理，是職業(yè)學(xué)校中德育教育工作的重要組成部分。如何做好職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理融合的工作，是每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的老師需要值得探討的重要問題之一。在班級(jí)管理過程中，會(huì)計(jì)專業(yè)教育需要講求一切的原則，沒有教育原則也就不能更好的卡站班級(jí)管理工作，制定的教育原則在班級(jí)管理之中具有重要的作用。將會(huì)計(jì)專業(yè)教育有效的融合在班級(jí)管理工作之中，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們自身專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理融合的原則

（一）堅(jiān)持謹(jǐn)慎性原則，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)

在開展會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理工作過程中，班主任應(yīng)該時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎性的原則。會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，如果會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們?cè)谌蘸蠊ぷ鬟^程中粗心大意，很容易給企業(yè)單位造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。在會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理過程中，班主任可以為學(xué)生們講解一些會(huì)計(jì)工作實(shí)例，比如某個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)人員因?yàn)榇中拇笠舛鴣G掉工作，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生們能夠時(shí)刻提醒自己，一定要秉持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的原則。其次，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)內(nèi)部的班費(fèi)運(yùn)行情況，班主任應(yīng)該專門指派一名學(xué)生，并且告訴學(xué)生在記錄班費(fèi)的情況下，仔細(xì)核對(duì)賬目，把班費(fèi)的使用情況、支出情況明確的記錄，對(duì)班級(jí)的來(lái)源情況一定詳細(xì)的記載。再者，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們?cè)谔顚懴鄳?yīng)的報(bào)表的時(shí)候，比如：學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)、開學(xué)登記表、畢業(yè)生記錄表等等，一定要嚴(yán)禁、認(rèn)真的記錄，盡可能的不出任何差錯(cuò)。

（二）堅(jiān)持客觀性原則，班級(jí)管理要以事實(shí)為主要依據(jù)

客觀性原則，指的是在會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理工作融合開展過程中，應(yīng)該要秉持相應(yīng)的證據(jù)、依據(jù)，時(shí)刻堅(jiān)守客觀、正派的依據(jù)意識(shí)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)管理工作過程中，班主任老師應(yīng)該要求班費(fèi)的收入和支出一定要建立相應(yīng)的依據(jù)，在使用班費(fèi)的時(shí)候，一定要開發(fā)票，沒有發(fā)票不能在班費(fèi)之中開支。其次，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的紀(jì)律委員一定要對(duì)學(xué)生們的考勤進(jìn)行如實(shí)的記錄，不能出現(xiàn)欺瞞的情況，為會(huì)計(jì)專業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再者，會(huì)計(jì)專業(yè)的班長(zhǎng)還應(yīng)該在每次開展班會(huì)的時(shí)候，及時(shí)地做好會(huì)議記錄，留好相應(yīng)的依據(jù)，日后會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理的融合應(yīng)該采用以事實(shí)為主要依據(jù)。能夠保證會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生心服口服。

（三）堅(jiān)持可比性原則，班級(jí)管理工作按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行

首先，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程成績(jī)的評(píng)定，班主任老師要在最開始給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們講解相應(yīng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，明確的告訴學(xué)生們，每一個(gè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)都是一致的，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們的成績(jī)高低、紀(jì)律性好壞而搞特殊化。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)的班級(jí)制定的相關(guān)的管理制度，對(duì)于每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生都是秉持公正、公平、公開、透明的原則。比如：在制定班級(jí)的操行分評(píng)比細(xì)則的時(shí)候，對(duì)于每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生評(píng)分的過程中，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的評(píng)選，不管是班級(jí)干部，還是普通學(xué)生，但凡違反了相關(guān)的管理規(guī)定，必須要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的處罰，保證會(huì)計(jì)專業(yè)的班級(jí)管理工作能夠按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。

二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

（一）忽視學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展

在開展班級(jí)管理過程中，班主任在人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中出現(xiàn)不同程度的偏差，由于受到升學(xué)率增加的影響，使得班主任在班級(jí)管理過程中的自我認(rèn)知、自我定位不太精準(zhǔn)，大部分班主任更加注重會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理項(xiàng)目，在一定程度上很容易忽視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的情感教育、心理發(fā)展?；谶@種背景，由于應(yīng)試考試教育的束縛，大部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們只能選擇盲目順從的方式，按照會(huì)計(jì)專業(yè)老師的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)。但是，隨著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的年齡不斷增長(zhǎng)，受到多元化文化的影響，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的思想層面存在一定的差異，如果會(huì)計(jì)專業(yè)老師在管理班級(jí)的時(shí)候言辭犀利，很容易造成職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生一定的叛逆心理，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)厭學(xué)的問題，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。

（二）缺乏良好的理論指導(dǎo)

現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)的班主任掌握的專業(yè)化管理知識(shí)沒有和現(xiàn)代化會(huì)計(jì)專業(yè)教育有效的結(jié)合在一起，僅僅只是停留在傳統(tǒng)教學(xué)意義上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)水平，歸根結(jié)底是因?yàn)椋菏紫?，?duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)管理工作，班主任老師一般都是注重表面形式的班級(jí)管理，沒有將具體班級(jí)管理工作有效的落實(shí)在實(shí)際工作之中，導(dǎo)致大部分班主任老師形成了疲于應(yīng)付的惡劣習(xí)慣。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)的班主任老師不能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理工作有效的融合，單純的認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理工作的融合是小事，完全交給班長(zhǎng)就可以應(yīng)付，使得班級(jí)管理工作效率較低。最后，在應(yīng)試考試教育的影響之下，班主任老師的壓力日益增大，班主任老師應(yīng)該有時(shí)間多多學(xué)習(xí)最新化的教育理論，將大部分的時(shí)間、精力放在日常會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理融合工作之中，導(dǎo)致自身的知識(shí)儲(chǔ)備量不足。

（三）管理方式比較簡(jiǎn)單

在職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理工作融合的過程中，最大的問題就是班主任老師占據(jù)主導(dǎo)地位，班主任老師一般付出大量的心血、勞動(dòng)，但是最后的班級(jí)管理工作結(jié)果往往差強(qiáng)人意。除此之外，在會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理融合的過程中，管理方式過于簡(jiǎn)單，比如：班主任對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、并且紀(jì)律較差的學(xué)生們，一般都是采用放養(yǎng)的管理方式，將這些學(xué)生安排在后面位置，完全放任不管。在這樣的管理形式之下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們雖然不能在表面上表現(xiàn)出任何不滿，但是內(nèi)心會(huì)受到一定的傷害，嚴(yán)重打擊會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的自尊心，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們出現(xiàn)叛逆的心理，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理融合的方法分析

（一）信用管理

誠(chéng)信對(duì)于國(guó)家的發(fā)展、民族的繁榮產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，相互信任、相互誠(chéng)信，是將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們和班主任老師緊密的聯(lián)系在一起。隨著時(shí)代社會(huì)的加快發(fā)展，會(huì)計(jì)管理人才對(duì)于社會(huì)企業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越重要。在新課程教學(xué)改革的背景之下，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信是從事會(huì)計(jì)工作的基本教學(xué)需求，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們自身職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的首要需求。但是社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)一些失真的問題，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們產(chǎn)生惡劣的影響。比如：會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們隨意借錢借物，到達(dá)規(guī)定的時(shí)間不歸還，甚至部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生還說(shuō)：“我憑本事借的錢，憑什么要還？”在一定程度上直接引發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生之間的矛盾。如果會(huì)計(jì)專業(yè)的班主任老師放任這種問題不管理，很容易對(duì)學(xué)生們?cè)谌蘸蠊ぷ鳌⒊砷L(zhǎng)道路上造成惡劣的影響，很容易助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣，引發(fā)學(xué)生們出現(xiàn)犯罪的問題，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們?nèi)蘸髲氖聲?huì)計(jì)工作埋下一定道德隱患。

對(duì)此，會(huì)計(jì)專業(yè)的班主任老師可以告訴學(xué)生們，再有借錢的行為必須要寫借條，由個(gè)人登記之后，給班主任老師進(jìn)行保管，并且到達(dá)還款日期之前，通知借錢學(xué)生按時(shí)還款，逾期不還者進(jìn)行限期整改;如果拒不還錢，班主任老師可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行信用公示，將這種行為納入到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的個(gè)人檔案之中，可以有效的規(guī)避這種行為的發(fā)生。在日常的會(huì)計(jì)專業(yè)教育過程中，班主任老師也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行良好的教育，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到借款專業(yè)化處理的規(guī)范做法，為日后會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們?cè)谧鰰?huì)計(jì)的時(shí)候，更好地降低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，深入會(huì)計(jì)行業(yè)之中，培養(yǎng)學(xué)生們的誠(chéng)信意識(shí)。誠(chéng)信是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的首要要求，只有促使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能有效的執(zhí)行信用管理。

（二）班費(fèi)管理

在開展形式多樣的會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)活動(dòng)之中，能夠有效的促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們身心健康全面發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)具有重要的意義。但是，會(huì)計(jì)專業(yè)的班主任老師在開展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，需要一定的資金支持，通常情況之下，會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)內(nèi)部的班級(jí)活動(dòng)，一般都是由會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們主動(dòng)捐款，才能開展相應(yīng)的活動(dòng)，但是大部分學(xué)生們都不太愿意主動(dòng)捐款。通過勤工儉學(xué)的方式，能夠解決部分班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足的問題，所以，會(huì)計(jì)專業(yè)的班主任老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們將廢棄的飲料瓶、礦泉水瓶、紙張、快遞箱等等不要隨意亂扔，集中投放一個(gè)地方，統(tǒng)一進(jìn)行變賣，以此來(lái)籌集班級(jí)活動(dòng)的班費(fèi)。而且，會(huì)計(jì)專業(yè)的班級(jí)管理可以輪流負(fù)責(zé)管理，建立專門的“班費(fèi)臺(tái)賬”的會(huì)計(jì)管理機(jī)制，定期對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們進(jìn)行公示，實(shí)現(xiàn)?？顚Ｓ?。

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都是獨(dú)生子女多一些，家里的經(jīng)濟(jì)條件比較富裕，對(duì)于自己的消費(fèi)也都是富于攀比的，但是對(duì)于攢礦泉水瓶、飲料瓶、快遞盒這種事情，比較羞愧難當(dāng)，覺得這種事情比較丟臉，不符合自身的人設(shè)，但是也不愿意主動(dòng)給班費(fèi)進(jìn)行捐款。所以，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們就漸漸熟悉這種勤工儉學(xué)這種方式，借助勤工儉學(xué)這種教育形式，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們養(yǎng)成不隨意亂扔垃圾的好習(xí)慣，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的節(jié)約、環(huán)保意識(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)垃圾分類行為起到良好的指導(dǎo)意義。而且，班主任老師通過指派專人記錄班費(fèi)的使用情況，還能鍛煉會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的記賬能力，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們?nèi)蘸髲氖仑?cái)政管理工作起到一定的幫助作用。除此之外，在會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)內(nèi)部，班主任老師采用輪流更換的班費(fèi)管理機(jī)制，讓會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)學(xué)生都能參與到記賬的工作之中，明確的認(rèn)識(shí)到“領(lǐng)導(dǎo)決策”的重要性，在一定程度上還能幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們樹立“我為班級(jí)、班級(jí)為我”的良好認(rèn)知觀念。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，做好會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理有效融合的工作，提高教學(xué)效果。如果二者之間融合的更好，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們更好學(xué)習(xí)相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，增加會(huì)計(jì)專業(yè)教育班級(jí)管理的良好效果。班主任作為會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班級(jí)管理的管理人員，在管理班級(jí)方方面面，承擔(dān)著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們道德品質(zhì)駕馭的重要任務(wù)。在會(huì)計(jì)專業(yè)教育和班主任管理融合過程中，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們的誠(chéng)信教育，為日后學(xué)生們的成才發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡晨園.中職會(huì)計(jì)專業(yè)班主任如何給班級(jí)管理"補(bǔ)鈣"[J].科普童話， 2019，000（030）：P.170-170.

[2]羅黔陽(yáng).探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的結(jié)合優(yōu)勢(shì)及融合困境[J].中國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，2020，000（008）：265-266.

[3]汪利，姚美娟.會(huì)計(jì)學(xué)歷教育與國(guó)際執(zhí)業(yè)資格教育融合路徑分析[J].財(cái)會(huì)通訊，2020，No.845（09）：158-162.