核心素養(yǎng)背景下的初中體育與健康課學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案與效果研究

張胡春

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也隨之在進(jìn)行改革，如今教育已經(jīng)越來(lái)越被重視，而體育這門(mén)科目也是教育中最重要的部分之一，通過(guò)體育來(lái)鍛煉學(xué)生的身體條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)各種不同的方式與方法來(lái)對(duì)初中體育與健康課學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)明確初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，讓初中生清楚的了解到自身的優(yōu)點(diǎn)以及不足的地方，讓初中生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)得到綜合性的發(fā)展，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中與;評(píng)價(jià)方案

體育與健康課程已經(jīng)成為了人們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，學(xué)習(xí)體育與健康對(duì)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極大的影響，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀有著很重要的影響，而如今培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)也成為了教育中最重要的內(nèi)容之一。為了可以提高初中生的核心素養(yǎng)要通過(guò)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)來(lái)完成，以而考核評(píng)價(jià)是體育與健康這門(mén)課程中重要的內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。以此來(lái)提高初中生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)背景下評(píng)價(jià)方案的目的

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是國(guó)家提出來(lái)的一項(xiàng)極其重要的教學(xué)內(nèi)容，從體育學(xué)科核心素養(yǎng)中可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及行為進(jìn)行真實(shí)的評(píng)價(jià)，從而找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，這對(duì)于初中體育課程的教學(xué)具有重要的意義。但如今的體育教學(xué)受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，還有很多不足之處，從而無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的積極性，那么為了可以解決這一問(wèn)題，就必須要根據(jù)義務(wù)教育體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)為本，制定出科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)方案，而這也為體育與健康這門(mén)課程提供一定程度的基礎(chǔ)。通過(guò)體育課為學(xué)生帶來(lái)更加專業(yè)且正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在掌握運(yùn)動(dòng)方面的能力同時(shí)對(duì)于學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，以此來(lái)提高初中生的體質(zhì)。而教師則需要結(jié)合初中體育課程的特點(diǎn)來(lái)制定完善的評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)初中體育課程教學(xué)的發(fā)展。

二、采取科學(xué)性的評(píng)價(jià)方案

體育健康評(píng)價(jià)在體育中是極其重要的，通過(guò)評(píng)價(jià)可以讓激起學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生清楚明白自身的優(yōu)勢(shì)以及存在的不足，并且找到問(wèn)題后經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)從而解決，經(jīng)過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)使學(xué)生自身的能力得到大幅度的提升。在評(píng)價(jià)方式方面一定要進(jìn)行改進(jìn)，要倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)指導(dǎo)的方式來(lái)評(píng)價(jià)自身或者是其他人，從而讓每一個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)條件，在這個(gè)評(píng)價(jià)進(jìn)行的過(guò)程中教師一定要給予學(xué)生多樣化的評(píng)價(jià)，并且要在第一時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行反饋，讓學(xué)生找到自身存在的弊端，從而采取有效的方法進(jìn)行解決，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生不斷的進(jìn)步、不斷的發(fā)展。

三、采取多元性的評(píng)價(jià)方案

班級(jí)中的評(píng)價(jià)方案過(guò)程會(huì)對(duì)學(xué)生隊(duì)形全面的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生大方面的積極影響，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)擬定不同的模板從而設(shè)置內(nèi)容，而這無(wú)論是內(nèi)容和細(xì)節(jié)都會(huì)促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。比如在過(guò)程評(píng)價(jià)中含有運(yùn)動(dòng)方面，那么教師就可以對(duì)學(xué)生參加的活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中可以發(fā)表出自己的理解一節(jié)看法，從而讓學(xué)生明白合作的重要意義，以此來(lái)達(dá)到一種關(guān)愛(ài)同學(xué)生現(xiàn)象。

四、采取評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生之間交流

通過(guò)評(píng)價(jià)的方式來(lái)讓學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流，讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，在傳統(tǒng)的單一評(píng)中對(duì)學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式具有片面性，使教師并不能對(duì)學(xué)生有一個(gè)更深入的了解，而且在體育與健康課標(biāo)準(zhǔn)中不光要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)，更重要的教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度全面的評(píng)價(jià)，或者是讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)不同評(píng)價(jià)方式來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅僅是展示自己的成績(jī)方面，更可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分享彼此的心理感受，從而得到教師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生真正的愛(ài)上體育，而這對(duì)學(xué)生的身體也有很大的益處，從而有很好的精力去學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)價(jià)方式可以讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行更加頻繁的進(jìn)行甲流，從而針對(duì)自身的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，以此來(lái)達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

體育教師要以初中體育學(xué)生水平考試評(píng)價(jià)以及教育和體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的方式進(jìn)行，讓初中生在教師的幫助下對(duì)體育教師以及自學(xué)下收獲到一定的能力，從而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)生進(jìn)行考察，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的水平，然后在從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。體育這項(xiàng)教學(xué)需要不停的延伸，這樣才能對(duì)初中生的體育學(xué)習(xí)水平有一個(gè)清楚的了解。將體育教學(xué)的目標(biāo)制定在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，這樣才能達(dá)到一個(gè)最佳的標(biāo)準(zhǔn)。而教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不足，教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的幫助，讓學(xué)生可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。而學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況來(lái)建立一個(gè)方案，制定相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，充分的激發(fā)其學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣，讓評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)。

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